实验学校部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》第2课时教案.docx

1、实验学校语文电子备课教学设计年级五课题21 杨氏之子课时共（ 二）课时 第（ 2 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.体会杨氏之子的机智与幽默。教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点体会杨氏之子的机智与幽默。教学准备学生：熟读课文。教师：制作多媒体课件。教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设计意图新课导入（5）分复习旧知，导入新课1.默读课文，说说还有哪些疑难问题？2.有感情的朗读课文。解决上节课学生的遗留问题。新知探究（24）分 一、体会巧妙，感受机智1.理解孔君平的话。（1）你听懂孔君平的言外之意了吗？为什么他单单

2、指着杨梅说，不说其他水果呢？（板书：杨梅杨家果）（2） 这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？你是从文中哪个地方看出来的？2.理解杨氏子的回答。（1）如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答呢？（2）我们的回答和杨氏之子相比，你体会到了什么？（杨氏子聪明，语言幽默、有礼貌）3.对比阅读，体会杨氏之子的机智，课件出示句子。（1）思考杨氏子的回答妙在什么地方？（2）你觉得他是个怎样的孩子？4.语言训练。（1）如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？（未闻黄瓜是夫子家菜）（2）如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其他的姓，你会用自己感受杨氏之子的聪慧需要创设情境。在师生之间的一次次对读中，为学生搭建起语

3、言实践的平台。在这样的平台之上，没有教师生硬的说教，有的是学生在语言实践过程中真切的体验。新知探究的姓说一句吗？（指名学生说）二、发挥想象，熟读成诵1.发挥想象，突出妙处。（1）请同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话会是什么反应。（2） 谁能用文言文的形式表述孔君平的反应？（孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！妙哉，此乃可造之才。”）2.熟读成诵。（1）有感情地朗读课文并背诵。（2）男女生比赛背诵课文。3.谁能把课文的意思连起来，用自己的话讲讲这个故事？引导学生通过想象，体会杨氏子回答的巧妙。指导学生背诵文言文，积累文言文常用字词，在学生心中留下古文的意蕴。测评反馈（6）分今天，我们一起学习了一篇文言文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？（借助注释、联系上下文、想象、多读）好的学习方法能够帮助学生提升学习效率，建立学习的自信心。小结拓展（5）分要想了解到更多像杨氏子这样聪慧的人的故事，老师推荐大家阅读世说新语，你会发现学习文言文很有意思。学生阅读世说新语，引导学生课外继续阅读古文，将学生学习古文的兴趣和热情从课内延伸到课外。 板书设计21 杨氏之子概述：甚聪慧孔君平：“此是君家果” 事例：杨氏之子：“孔雀乃夫子家禽” 评价：对答巧妙、机智幽默教后反思3