第一章-开启规划人生课件.ppt
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- 第一章 开启 规划 人生 课件
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1、2前 言 职业生涯规划在上世纪中叶就开始在西方国家盛行。由学校承担的系统的生涯辅导和职业教育是从幼儿园开始的,在进入高校之前已经历了生涯认识阶段、生涯探索阶段、生涯定向阶段、生涯准备阶段经过上述几个阶段循序渐进的教育指导,进入大学之前,青年们已经很清楚自己要成为什么样的人,要从事什么样的职业,为实现这样的人生目标需要怎样安排自己的学习生活。3哈佛大学例子 临出校门时,哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查 27%的人,没有目标;60%的人,目标模糊;10%的人,有清晰但比较短期的目标;3%的人,有清晰而长远的目标。25年后,哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。3%的人,25年间他们朝着一个方向不
2、懈努力,行业领袖,社会精英;10%的人,成为各个领域中的专业人士,大都生活在社会的中上层;60%的人,他们安稳地生活与工作,但都没有什么特别成绩,几乎都生活在社会的中下层;剩下的27%的人,他们的生活没有目标,过得很不如意并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。(一个美国汽车规划例子)4点评 由于我国传统的教育体系中根本没有生涯规划与辅导的内容设置,大学生职业生涯指导在某种意义上就成了一项从零起步的工作。为了帮助大学生更好地准备人生,我们需要赶快补上以学校为主渠道的生涯规划课程,力求使大学生们在走向职业生活之前,从观念、心态、知识、技能等方面做好应对职业挑战的全面准备。
3、5第一讲 开启规划人生 一、一、职业职业(一)职业的科学含义指人们从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的工作。对外:创造物质财富和精神财富对内:物质生活来源和满足精神需求6(二)职业是重要的社会现象 1、职业是人的生活方式:先就业后择业?2、职业是人的社会角色:总统、明星 3、职业是关系各层面的大事:男怕入错行,女怕嫁错郎(前途家庭)7(三)工作、职业、事业的关系 1、工作上班挣钱,生活保障 2、职业社会地位,专业技能 3、事业社会贡献,人生价值8二、职业生涯规划二、职业生涯规划(一)职业生涯含义:生涯:“生”是指活着的意思,“涯”泛指边际 职业生涯就是一个人的终生职业经历。职业生涯分为外职业
4、生涯和内职业生涯9含义 外职业生涯是指经历一种职业(由教育开始、经工作期、直到退休)的道路,包括职业的各个阶段:招聘、培训、提拔、奖惩、解雇、退休等。内职业生涯更多地注重于所取得的成功或满足的主观感情以及工作事务与家庭义务、个人消闲等其他需要的平衡。(崔永元)10阶段(二)职业生涯发展阶段 职业生涯贯穿我们的一生。每个人在实现职业生涯宏伟目标过程中,都会经历不同的发展阶段,有着不同的职业需求和人生追求,但紧要之处往往只有几步。11人生职业阶段 1、职业准备阶段(1822岁,读研究生则延续到2528岁。)2、职业探索阶段(一般集中在 23岁到25岁以前。)3、职业确立期(一般在就业后2630岁。
5、三十而立)12人生阶段 4、职业锚期职业稳定阶段(30岁45岁。四十不惑)5、工作后期职业素质衰退阶段(一般从4550岁开始,延续到5560岁。)6、工作后期职业素质衰退阶段(从4550岁开始,到5560岁)13三、职业生涯规划三、职业生涯规划(一)职业生涯规划的含义 职业生涯规划也叫职业生涯设计,是指结合自身条件和现实环境,确定自己的职业目标,选择职业道路,制定相应的教育、培训和工作计划,并按照生涯发展的阶段实施具体的行动已达到目标的过程。简言之,就是知己知彼,择优选择职业目标和路径,并用高校行动实现职业目标。14(二)职业生涯规划的要素、原则与步骤 1、要素:职业生涯规划=知已+知彼+抉择
6、 知已:性格 兴趣 特长 智能 情商15 知彼:组织环境 组织发展战略 人力资源需求 晋升发展机会 政治环境 社会环境 经济环境16 抉择:职业抉择 路线抉择 目标抉择 行动抉择17 2、个人职业生涯规划的原则:(1)长期性原则 (2)挑战性原则(3)清晰性原则 (4)可行性原则(5)顺序原则 (6)适应性原则(7)持续性原则 18四、职业生涯规划的理论(一)施恩的职业生涯发展阶段理论 职业锚美国:埃德加.施恩提出来的。职业锚:是指一个人不得不做出选择的时候,他或她无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。职业锚是不断发展变化的,
7、他实际上是一个不断探索过程所产生的动态结果。19职业锚与职业选择理论施恩的八种职业锚类型及其特点施恩的八种职业锚类型及其特点 职业锚类型职业锚类型 特特 点点 技术/职能型 强调实际技术或功能等业务工作;拒绝一般管理工作,但愿意在其技术、功能领域管理他人 管理能力型 追求承担一般管理性工作,且责任越大越好;具有强有力的升迁动机和价值观,以提升等级和收入作为衡量成功的标准 自主独立型 最大限度地摆脱组织束缚,追求能施展个人职业能力的工作环境;追求在工作中享有自身的自由,有较强的职业认同感,把工作成果与自己的努力相连接;追求自由自在的工作方式、工作习惯和生活方式,追求能施展个人才华的环境 安全稳定
8、型 追求长期的职业稳定和工作的保障性;在行为上,倾向于根据组织对他们提出的要求行事,对组织具有较强的依赖性;个人职业生涯的开发与发展受到限制 20职业锚与职业选择理论创业型 有强烈的创造需求和欲望;意志坚定,喜欢建立或创造属于自己的东西,并愿意为之冒险 服务型 把服务他人、帮助他人作为自己的核心价值;在选择职业和工作时,把能否实现该价值作为首要标准 挑战型 喜欢挑战具有较高难度的问题,希望能战胜强硬的对手,克服无法克服的困难和障碍等;参加工作的最大动力就是战胜各种不可能、新奇、变化和困难 生活型 试图在工作和生活之间寻找平衡,认为个人的需要、家庭的需要和职业的需要都非常重要,为了找到一个能够提
9、供足够的弹性让他们实现这一目标的职业环境,甚至可以牺牲职业的某些方面,如提升等 21(二)萨柏的职业生涯发展阶段理论 萨柏是美国另一位有代表性的职业学家。他把人的职业发展划分为5个大的阶段。1、成长阶段。从014岁。经历对职业从好奇、幻想到兴趣,到有意识培养职业能力的逐步成长过程。萨柏将这一阶段,具体分为3个成长期:(1)幻想期(10岁之前):儿童从外界感知到许多职业,对于自己觉得好玩和喜爱的职业充满幻想和进行模仿。(2)兴趣期(1112岁):以兴趣为中心,理解、评价职业,开始作职业选择。(3)能力期(1314岁):开始考虑自身条件与喜爱的职业相符合否,有意识的进行能力培养。22 2、探索阶段
10、。由1524岁。择业、初就业。也可分为3个时期。(1)试验期(1517岁):综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会,开始进行择业尝试。(2)过渡期(1821岁):进入劳动力市场,或者进行专门的职业培训。(3)尝试期(2224岁):选定工作领域,开始从事某种职业。23 3、建立阶段。从2544岁为建立稳定职业阶段。经过两个时期。(1)尝试期(2530岁):对初就业选定的职业不满意,再选择、变换职业工作。变换次数各人不等。也可能满意初选职业而无变换。(2)稳定期(3144岁):最终职业确定,开始致力于稳定工作。24 4、维持阶段。在4564岁这一长时间内,劳动者一般达到常言所说的“
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