第十三章-综合实践活动课件.ppt
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- 第十三 综合 实践 活动 课件
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1、第十三章第十三章 综合实践活动综合实践活动第一节第一节综合实践活动概述综合实践活动概述综合实践活动的设计与实施综合实践活动的设计与实施第二节第二节什么是综合实践活动 综合实践活动是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态,从小学到高中都开始设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力,是培养学生的社会责任感和良好的个性品质的根本要求。第一节 综合实践活动概述一、开展综合实践活动的现
2、实背景(为什么要开展综合实践活动)从总体上说,1,综合实践活动课程的设计与实施是时代发展对中小学生素质发展的内在要求,2,同时也是克服长期以来中小学课程教学存在的局限性的要求。(一)时代发展对中小学生素质的根本要求 1.经济全球化时代对中小学生素质的要求 全球意识、国际视野、多元价值观和交往与合作能力 2.信息时代对中小学生素质的要求 信息意识、信息价值观、搜集和处理信息的能力 3.知识时代对中小学生素质的要求 知识经济时代实质上是一个强调创新的时代。学生应具有创新品质(创新精神、探究意识和研究能力)和社会实践能力,学会认知(培养和发展学生的批判性思维品质)4.可持续发展时代对中小学生素质的要
3、求 可持续发展重视人的价值,是思考人的生存境遇和发展前景的时代,它赋予人以深刻的人文关怀,要求克服一切短视的、功利的观点,着眼于社会和人的长远发展。要求学生具有资源意识、环保意识和自主获取新知识的能力。(二)改革中小学课程教学弊端的需要 1.课程教学目标单一 过于强调对知识的获取与掌握,而忽视了创新意识、探究能力和社会实践能力的培养 2.课程教学脱离社会实际和学生生活 书本化倾向严重,教学内容及教学活动远离生活本身 3.学习方式单一 学生的主体性未发挥出来,缺乏实践活动,教材是唯一的资源。二、综合实践活动的历史发展源于19世纪末20世纪初欧美的“新教育运动”和“进步教育运动”20世纪20-30
4、年代风行(克伯屈的设计教学法)P35720世纪50-60年代欧洲出现新学校,形成学科课程与活动教学并列的课程结构70年代以来课外活动课程化(布鲁纳课程教学改革)90年代以来美、英、日、法、澳大利亚、挪威等注重开设综合实践活动类课程我国中小学20世纪80年代初期以来重视开展课外活动(兴趣小组、班会活动、团队活动、科技活动、文体活动)(二)综合实践活动课程的本质特征 1.实践性综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源,而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程。2.综合性综合性是综合实践活动的基本特性,是在综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定
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