统编版必修上册《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读教学课件.pptx

1、关于“对比阅读”对比阅读，在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。简单说来就是将两种或多种材料对照阅读，分析其相同点和不同点的一种阅读方法。1相同题材的作品的对比阅读。相同题材的作品的对比阅读。不同作家由于思想、观念等差异，写出来的作品会在选材、立意、情感等方面有许多的不同。2不同观点的作品的对比阅读不同观点的作品的对比阅读 对同一事物持有完全相反观点的文章的比较阅读，可以正反对照，对砥砺思想、提高认识具有特殊的作用。3不同表现手法作品的对比阅读不同表现手法作品的对比阅读 比较阅读题材相似而表现

2、手法不同的作品，可以体会作者不同的写作目的，领会表现手法为主题服务的原则。荷塘月色故都的秋1、故都的秋故都的秋与与荷塘月色荷塘月色在写景上在写景上有何不同有何不同？故都的秋故都的秋作者以抒发内心感受为主作者以抒发内心感受为主，写景并没有占有很多篇幅写景并没有占有很多篇幅。本文则略于写景本文则略于写景，尽为抒情，更给人厚重感。尽为抒情，更给人厚重感。荷塘月色荷塘月色写景似用工笔，精描细绘，写景似用工笔，精描细绘，景物给人留下深刻印象，情为景掩藏。景物给人留下深刻印象，情为景掩藏。2、两篇散文都是现代散文史上的名篇，两位作者在抒发感情的两篇散文都是现代散文史上的名篇，两位作者在抒发感情的方式上有何

3、不同？方式上有何不同？故都的秋抒发感情一是借助写景，抓取一些富有特故都的秋抒发感情一是借助写景，抓取一些富有特征的景物加以点染描绘，情意的泉流自然汩汩而出；二是通征的景物加以点染描绘，情意的泉流自然汩汩而出；二是通过述事，述说过述事，述说“在皇城人海之中在皇城人海之中”的闲适生活，以及的闲适生活，以及“中国中国的文人学士，尤其是诗人的文人学士，尤其是诗人”，还有，还有“外国的诗人外国的诗人”“”“诗歌散诗歌散文钞文钞”甚至甚至“被关闭在牢狱里的囚犯被关闭在牢狱里的囚犯”等种种事象，视野开等种种事象，视野开阔，感情强烈。抒情除了浓开放的特点，还具有深度和厚度，阔，感情强烈。抒情除了浓开放的特点，

4、还具有深度和厚度，探及人生的底蕴，富含哲理意味。探及人生的底蕴，富含哲理意味。荷塘月色抒发感情主要借助写景，把感情深掩在荷塘月色抒发感情主要借助写景，把感情深掩在写景中。开篇写景中。开篇“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”和随后和随后“现在都现在都 可以不理可以不理”之后便转为对景物的悉心观察和描写上，储蓄之后便转为对景物的悉心观察和描写上，储蓄地抒发了淡淡的喜悦和淡淡的忧愁之情。地抒发了淡淡的喜悦和淡淡的忧愁之情。统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件 （1 1）故都的秋主观、热情地写景，景与故都的秋主观、热情地写景，景与情一并呈现，

5、文中所写无非情语，情一并呈现，文中所写无非情语，“人化人化”特点突特点突出。出。荷塘月色客观、冷静地写景，写景是文章荷塘月色客观、冷静地写景，写景是文章的主体，文中所见皆物，的主体，文中所见皆物，“物化物化”特点明显。特点明显。3、两篇散文在抒情上各有什么特点？两篇散文在抒情上各有什么特点？统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件（2）故都的秋直观景物，直述印象，如“很高很高的碧绿的天色”“在灰沉沉的天底下，忽而来了一阵凉风”，这些都是常见景象的本色描写，与寻常所见并无二致。荷塘月色写景则呈美化倾向，描写的是幽暗情境中的非常态的景物，如“（清

6、香）仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，它们绝非景物原状本色的真实再现，如同梦幻一般奇妙。统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件（3）故都的秋，先从“清”“静”“悲凉”三个方面对“故都的秋”进行了归纳；接着分别选取能体现这三方面特点的景物，如：蓝色、白色、牵牛花、落蕊、秋雨等，作者所以要着力描写故都这些带有“清静感”“悲凉感”的景物，是因为对故都之秋的向往和眷恋，并借此抒发内心的苦闷、寂寞与忧思。荷塘月色，作者“忽然”想起荷塘，于是信步来到荷塘边，并对月光下的荷塘、荷

7、塘上的月色进行了一番尽情的描写，并不是因为对荷塘有特别深厚的感情，而只是想借“今晚的荷塘”来排遣内心的烦闷。统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件4、两篇散文都颇具节奏感和韵律美，试分别分析两篇散两篇散文都颇具节奏感和韵律美，试分别分析两篇散文是如何体现出这种特点的。文是如何体现出这种特点的。故都的秋具有诗歌的声韵和节奏，加强了故都的秋的音乐美。故都的秋具有诗歌的声韵和节奏，加强了故都的秋的音乐美。如如“但草木但草木/凋得凋得/慢，空气慢，空气/来得来得/润，天的颜色润，天的颜色/显得显得/淡淡”。这三句，结。这三句，结构相同，动词后面均有

8、结构助词构相同，动词后面均有结构助词“得得”，形式整齐划一，有一种整体的美，形式整齐划一，有一种整体的美感。作谓语的形容词感。作谓语的形容词“慢慢”“”“润润”“”“淡淡”，表现的都是平淡、细腻的意味。，表现的都是平淡、细腻的意味。它们又都有响亮的章节，声调相同，这样读起来声韵铿锵，语势贯通具有它们又都有响亮的章节，声调相同，这样读起来声韵铿锵，语势贯通具有很强的音乐感。再如很强的音乐感。再如“陶然亭的陶然亭的/芦花，钓鱼台的芦花，钓鱼台的/柳影，西山的柳影，西山的/虫唱，虫唱，玉泉的玉泉的/夜月，潭柘寺的夜月，潭柘寺的/钟声钟声”。作者把这些名胜用一个个偏正短语整齐。作者把这些名胜用一个个偏

9、正短语整齐地排列起来回环往复，有明丽轻快的韵律和节奏。地排列起来回环往复，有明丽轻快的韵律和节奏。统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件 荷塘月色运用叠词，增强了语言的音乐性、抒情性，荷塘月色运用叠词，增强了语言的音乐性、抒情性，使文辞的音节匀称整齐，读起来音韵悦耳。文中多处运用使文辞的音节匀称整齐，读起来音韵悦耳。文中多处运用“日日日日”“”“渐渐渐渐”等叠词，使文章柔美、舒缓、流畅。同时等叠词，使文章柔美、舒缓、流畅。同时“袅袅娜娜”“”“斑驳斑驳”“”“宛然宛然”“”“均匀均匀”等又声叠韵的运用也增强了语等又声叠韵的运用也增强了语言的

10、音乐美。言的音乐美。统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件 5、两篇散文都巧妙地运用了各种修辞手法，请简要分析两篇散文都巧妙地运用了各种修辞手法，请简要分析有何异同。有何异同。相同点：都用了排比、比喻的修辞手。相同点：都用了排比、比喻的修辞手。故都的秋中，如故都的秋中，如“北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样味，下得更像样”，这是由三个短句组成的排比句，既具有口语的生动，这是由三个短句组成的排比句，既具有口语的生动，又兼有排比的语势连贯性，充公地表达了作者的赞美之情。又兼有排比的语势

11、连贯性，充公地表达了作者的赞美之情。“像喇叭似的像喇叭似的牵牛花牵牛花”“”“嘶叫的鸣嘶叫的鸣在家里的家虫在家里的家虫”这些生动的比喻显示出作者很强这些生动的比喻显示出作者很强的语言驾驭能力。的语言驾驭能力。荷塘月色中，如荷塘月色中，如“正如一粒粒的明正如一粒粒的明又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人”，既，既是排比又是比喻是排比又是比喻“一粒粒的明珠一粒粒的明珠”“”“碧天里的星星碧天里的星星”“”“刚出浴的美人刚出浴的美人”三三个喻体同时比喻个喻体同时比喻 “荷花荷花”，从色彩和光华上极写荷花之美，生动形象，从色彩和光华上极写荷花之美，生动形象，又不落俗套。又不落俗套。统编版必修上册故都的秋荷

12、塘月色对比阅读教学课件统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件 不同点：不同点：故都的秋运用了对比的修辞手法。文中用江南的秋与北故都的秋运用了对比的修辞手法。文中用江南的秋与北国的秋作比较，表现了作者对北国的秋的思念与向往之情。国的秋作比较，表现了作者对北国的秋的思念与向往之情。“正像是黄酒之与白正像是黄酒之与白黄犬之与骆驼黄犬之与骆驼”，这一对比中兼用比，这一对比中兼用比喻，从味觉、视觉的相似性作比不仅形象，而且让人回味无穷。喻，从味觉、视觉的相似性作比不仅形象，而且让人回味无穷。荷塘月色运用了通感的修辞手法。如荷塘月色运用了通感的修辞手法。如“微风过处，送来微风过处，送来缕缕清香，仿

13、佛远处高楼上渺茫歌声似的缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫歌声似的”，表现了微风送来，表现了微风送来的荷香的幽微断续的特点，给人以形象具体之感，表现出幽远的荷香的幽微断续的特点，给人以形象具体之感，表现出幽远的写作风格。的写作风格。统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件统编版必修上册故都的秋荷塘月色对比阅读教学课件 6、同样是写景，两篇文章却表现出迥然不同的语同样是写景，两篇文章却表现出迥然不同的语言特点，请结合文本举例分析。言特点，请结合文本举例分析。故都的秋写景语言质朴平实，荷塘月色写景语故都的秋写景语言质朴平实，荷塘月色写景语言典雅优美。言典雅优美。（1 1）意象与场景：）意象与场景：

14、故都的秋疏淡孤清。偏选破屋、故都的秋疏淡孤清。偏选破屋、青天、驯鸽、牵牛花、槐树的落蕊、秋蝉、枣子等秋日清淡青天、驯鸽、牵牛花、槐树的落蕊、秋蝉、枣子等秋日清淡之物和秋日独坐、秋雨来去等孤清场景给人以质朴无华之感。之物和秋日独坐、秋雨来去等孤清场景给人以质朴无华之感。荷塘月色典雅富丽。它的核心景物荷塘则表现出荷花之荷塘月色典雅富丽。它的核心景物荷塘则表现出荷花之盛，援引采莲赋场景也是青年男女盛装打扮，采莲嬉戏盛，援引采莲赋场景也是青年男女盛装打扮，采莲嬉戏给人以繁盛优美之感。给人以繁盛优美之感。（2 2）用词：）用词：故都的秋平实。用词生活化，显得平实故都的秋平实。用词生活化，显得平实朴素。如

15、朴素。如“屋角，墙头，茅房边上，灶房门口屋角，墙头，茅房边上，灶房门口”，再如引用，再如引用北平平常人生活对话。荷塘月色典雅。多用叠词、书面北平平常人生活对话。荷塘月色典雅。多用叠词、书面语多有用典之处，显得典雅优美，如语多有用典之处，显得典雅优美，如“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”“”“田田田田”“”“凝碧的波痕凝碧的波痕”“”“更见风致更见风致”等。等。（3 3）句式：）句式：故都的秋显得散。多用短句、散句，故都的秋显得散。多用短句、散句，多是平常语，无雕饰，如多是平常语，无雕饰，如“租人家一椽破屋住着租人家一椽破屋住着向院子一坐向院子一坐”；荷塘月色显得整齐。多用整句，；荷塘月色显得整齐。多用整句，或对仗或排比，句式整齐，语言更具典雅之美，如或对仗或排比，句式整齐，语言更具典雅之美，如“我爱热我爱热也爱独处也爱独处”。（4 4）修辞，都用比喻：）修辞，都用比喻：故都的秋的喻体多是故都的秋的喻体多是日常事物。其比喻多以日常事物。其比喻多以“喇叭喇叭”“”“鸽蛋鸽蛋”等日常生活等日常生活事物为喻体；荷塘月色的喻体则显雅致。比喻多事物为喻体；荷塘月色的喻体则显雅致。比喻多以以“亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙”“”“明珠明珠”“”“青雾青雾”“”“牛乳牛乳”等等典雅的事物为喻体。典雅的事物为喻体。谢谢指导谢谢指导