第十四章勒温的拓朴心理学课件.ppt
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1、第十四章勒温的拓朴心理学优选第十四章勒温的拓朴心理学Kurt Lewin(18901947)勒温l拓扑拓扑心理学的创始人心理学的创始人,生活空间是其拓生活空间是其拓扑心理学最重要的基本概念扑心理学最重要的基本概念;行为动力、行为动力、人格组织则是主要内容,亦是人格理人格组织则是主要内容,亦是人格理论与学习论中场论的创始人。由于其论与学习论中场论的创始人。由于其独树一帜的团体动力学研究,故被誉独树一帜的团体动力学研究,故被誉为为“实验社会心理学之父实验社会心理学之父”。l生于德国的波森省,先后受教于弗莱堡、生于德国的波森省,先后受教于弗莱堡、慕尼黑和柏林大学,曾与苛勒、考夫卡慕尼黑和柏林大学,曾
2、与苛勒、考夫卡同学,在斯顿夫的指导下,同学,在斯顿夫的指导下,19141914年在柏年在柏林大学获哲学博士学位。林大学获哲学博士学位。l服四年军役后,回柏林大学任苛勒领导服四年军役后,回柏林大学任苛勒领导的心理学研究所助理,的心理学研究所助理,19221922年任讲师,年任讲师,19261926年任教授。年任教授。l19321932年赴美任斯坦福大学客座教授。翌年赴美任斯坦福大学客座教授。翌年,因反对纳粹迫害移居美国,先在康年,因反对纳粹迫害移居美国,先在康乃尔大学任教两年,后任爱荷华大学儿乃尔大学任教两年,后任爱荷华大学儿童福利研究所儿童心理学教授。童福利研究所儿童心理学教授。l194519
3、45年到麻省理工学院任团体动力学研年到麻省理工学院任团体动力学研究中心主任,兼加利福尼亚大学伯克莱究中心主任,兼加利福尼亚大学伯克莱分校和哈佛大学客座教授。分校和哈佛大学客座教授。l主要著作主要著作l人格的动力理论(人格的动力理论(19351935););l拓扑心理学原理(拓扑心理学原理(19361936););l解决社会冲突(解决社会冲突(19481948););l社会科学中的场论(社会科学中的场论(19511951)其中一项重要成果,就是关于民主和专制条件下的儿童团体的研究。引力的向量使个人趋向目标,斥力的向量使个人背离目标。对个体当时行为产生影响的社会环境;紧张(或张力)(tension
4、)理论兴趣和研究重点集中在奖惩、冲突和社会影响等人际交往的过程,并对一些团体现象进行研究,如领导、社会气氛、团体标准和价值观念等。向量(vector)和移动(locomotion)紧张(tension)解决社会冲突(1948);不同的人对同一环境可产生不同的行为,同一个人对不同的环境亦可产生不同的行为,甚至同一个人在不同的情境下,对同样的环境也可产生不同的行为。它是当代西方社会心理学发展史上的一个里程碑。它是当代西方社会心理学发展史上的一个里程碑。向量常使个体产生朝某方向的移动。紧张(tension)紧张(tension)实验设计分别将不同的成年人训练成为具有不同领导风格的领导者,然后将这些人
5、充当青少年课外兴趣活动小组的领导。这三个方面会随着个体年龄的增长和经验的累积在数量和类型上不断丰富和扩展。某种已发生的需要,最初只能在人的内部引起一种并无确切方向的紧张状态,可是当它和一定的对象发生联系之后,就形成一种推动行为走向目标的向量。心理场(psychological field)人格是一个系统的组织区域,它是由许多相互作用的区域交织起来形成的。拓扑心理学的创始人,生活空间是其拓扑心理学最重要的基本概念;行为动力、人格组织则是主要内容,亦是人格理论与学习论中场论的创始人。心理学研究活动可分为三个时期心理学研究活动可分为三个时期1、柏林时期(、柏林时期(19211932)着重研究和分析学
6、习和知觉的认识着重研究和分析学习和知觉的认识过程、个体动机和情绪的动力学等,过程、个体动机和情绪的动力学等,根据大量有关成人与儿童的实验,提根据大量有关成人与儿童的实验,提出动机理论。出动机理论。2 2、爱荷华大学时期(、爱荷华大学时期(1935193519441944)理论兴趣和研究重点集中在奖惩、理论兴趣和研究重点集中在奖惩、冲突和社会影响等人际交往的过程,并冲突和社会影响等人际交往的过程,并对一些团体现象进行研究,如领导、社对一些团体现象进行研究,如领导、社会气氛、团体标准和价值观念等。其中会气氛、团体标准和价值观念等。其中一项重要成果,就是关于民主和专制条一项重要成果,就是关于民主和专
7、制条件下的儿童团体的研究件下的儿童团体的研究。l3 3、麻省理工学院团体动力学研究中心、麻省理工学院团体动力学研究中心时期(时期(1945194519471947)考察技术、经济、法律和政治对团考察技术、经济、法律和政治对团体的社会约束,研究工业组织中的冲体的社会约束,研究工业组织中的冲突和团体间的偏见与敌对行为等方面突和团体间的偏见与敌对行为等方面的问题。的问题。概念由生理条件引起的动机状态,即对某一外界对象的欲望,或达到一项目标的意向。研究结果放任型领导者所领导的群体的绩效低于专制型和民主型领导者所领导的群体;正引拒值有吸引力,负引拒值有排斥力。个体对其他团体成员的喜爱;这三个方面会随着个
8、体年龄的增长和经验的累积在数量和类型上不断丰富和扩展。实验设计分别将不同的成年人训练成为具有不同领导风格的领导者,然后将这些人充当青少年课外兴趣活动小组的领导。紧张(tension)紧张(tension)优选第十四章勒温的拓朴心理学人格是一个系统的组织区域,它是由许多相互作用的区域交织起来形成的。考察技术、经济、法律和政治对团体的社会约束,研究工业组织中的冲突和团体间的偏见与敌对行为等方面的问题。团体气氛与领导方式实验 19381939;概念由生理条件引起的动机状态,即对某一外界对象的欲望,或达到一项目标的意向。翌年,因反对纳粹迫害移居美国,先在康乃尔大学任教两年,后任爱荷华大学儿童福利研究所
9、儿童心理学教授。正引拒值有吸引力,负引拒值有排斥力。行为环境是一个人当时所意识到的环境;正统完形正统完形 心理学心理学 勒勒 温温研究范围研究范围 知觉知觉需求系统或需求系统或心理动力层面心理动力层面理论基础理论基础 场论场论同型论同型论向量的分析向量的分析;拓扑学的陈述拓扑学的陈述;场理论的解释场理论的解释研究对象研究对象个体行为个体行为社会行为、社会行为、团体动力学团体动力学基本理论基本理论n 行为公式行为公式n 心理场心理场n 行为动力行为动力n 人格组织人格组织n 团体动力学团体动力学行为公式行为公式l B=f f(PE)不同的人对同一环境可产生不不同的人对同一环境可产生不同的行为,同
10、一个人对不同的环境亦同的行为,同一个人对不同的环境亦可产生不同的行为,甚至同一个人在可产生不同的行为,甚至同一个人在不同的情境下,对同样的环境也可产不同的情境下,对同样的环境也可产生不同的行为。生不同的行为。l(E E)心理环境)心理环境行为环境行为环境 行为环境是一个人当时所意识到行为环境是一个人当时所意识到的环境;心理环境指对人的心理事件的环境;心理环境指对人的心理事件发生实际影响发生实际影响的环境,不限于当时所的环境,不限于当时所意识到的,还包括一个人当时没有意意识到的,还包括一个人当时没有意识到,但识到,但“有影响的有影响的”事实。事实。决定行为的决定行为的“全部有影响的事实全部有影响
11、的事实”l准物理事实(准物理事实(the quasiphysical facts)l 对个体当时行为产生影响的自然环境;对个体当时行为产生影响的自然环境;l准社会事实(准社会事实(the quasisocial facts)l 对个体当时行为产生影响的社会环境;对个体当时行为产生影响的社会环境;l准概念事实(准概念事实(the quasiconceptual facts)思想概念与现实的差异。思想概念与现实的差异。l心心理场理场(psychological field)l心理生活空间心理生活空间 (mental life space)正引拒值有吸引力,负引拒值有排斥力。服四年军役后,回柏林大学
12、任苛勒领导的心理学研究所助理,1922年任讲师,1926年任教授。引拒值(valance)民主型领导者所领导的群体的工作质量与工作满意度更高。作用需要是行为的动力。准社会事实(the quasisocial facts)实验设计分别将不同的成年人训练成为具有不同领导风格的领导者,然后将这些人充当青少年课外兴趣活动小组的领导。它是当代西方社会心理学发展史上的一个里程碑。考察技术、经济、法律和政治对团体的社会约束,研究工业组织中的冲突和团体间的偏见与敌对行为等方面的问题。研究结果放任型领导者所领导的群体的绩效低于专制型和民主型领导者所领导的群体;一个人在某一时间内的行为所由决定的全部事实。团体气氛
13、与领导方式实验 19381939;研究结果放任型领导者所领导的群体的绩效低于专制型和民主型领导者所领导的群体;实验设计分别将不同的成年人训练成为具有不同领导风格的领导者,然后将这些人充当青少年课外兴趣活动小组的领导。准物理事实(the quasiphysical facts)对个体当时行为产生影响的社会环境;拓扑心理学原理(1936);研究结论民主型领导优于专制型领导,民主团体的统一性高于专制型团体,放任型领导因团体缺乏目标和成员不满而工作效率最低。优选第十四章勒温的拓朴心理学心心理场理场(psychological field)l人就是一个场,人的心理现象具人就是一个场,人的心理现象具有空间
14、的属性,人的心理活动也有空间的属性,人的心理活动也就在一种心理场或生活空间中发就在一种心理场或生活空间中发生的。也就是说,人的行为是由生的。也就是说,人的行为是由场决定的。场决定的。l心理场就是由一个人的过去、现在心理场就是由一个人的过去、现在的生活事件经验和未来的思想愿望的生活事件经验和未来的思想愿望所构成的一个总和。这三个方面会所构成的一个总和。这三个方面会随着个体年龄的增长和经验的累积随着个体年龄的增长和经验的累积在数量和类型上不断丰富和扩展。在数量和类型上不断丰富和扩展。l心理生活空间心理生活空间l (mental life space)l 一个人在某一时间内的一个人在某一时间内的行为
15、所由决定的全部事实。行为所由决定的全部事实。n按拓扑学原理,生活空间可划分按拓扑学原理,生活空间可划分为若干个区域,各区域之间均有为若干个区域,各区域之间均有疆界相隔。个体要达到目标,必疆界相隔。个体要达到目标,必须跨越疆界,由一个区域进入另须跨越疆界,由一个区域进入另一个区域。一个区域。行为动力行为动力n需要需要 (need)n紧张(或张力)紧张(或张力)(tension)n引拒值(或效价)引拒值(或效价)(valance)n向量向量(vector)和移动和移动 (locomotion)n障碍障碍 (barriers)需要需要(need)l概念由生理条件引起的动机状态,概念由生理条件引起的动
16、机状态,即对某一外界对象的欲望,或达到即对某一外界对象的欲望,或达到一项目标的意向。一项目标的意向。l作用需要是行为的动力。作用需要是行为的动力。l分类一是需求,指客观的生理需要;分类一是需求,指客观的生理需要;二是准需要,指在心理环境中对心二是准需要,指在心理环境中对心理事件起实际影响的需要。理事件起实际影响的需要。紧张紧张(tension)l紧张是伴随需要的情绪状态。紧张是伴随需要的情绪状态。在个人与其环境之间有一种平在个人与其环境之间有一种平衡状态,平衡被破坏,就会引起一衡状态,平衡被破坏,就会引起一种紧张,从而导致力图恢复平衡的种紧张,从而导致力图恢复平衡的移动。移动。l蔡戈尼克效应蔡
17、戈尼克效应(Zeigarnik effect)拓扑心理学原理(1936);它是当代西方社会心理学发展史上的一个里程碑。紧张(tension)向量常使个体产生朝某方向的移动。向量是一种有方向的吸引力或排斥力。这三个方面会随着个体年龄的增长和经验的累积在数量和类型上不断丰富和扩展。也就是说,人的行为是由场决定的。向量是一种有方向的吸引力或排斥力。解决社会冲突(1948);紧张(tension)1945年到麻省理工学院任团体动力学研究中心主任,兼加利福尼亚大学伯克莱分校和哈佛大学客座教授。紧张(tension)民主型领导者所领导的群体的工作质量与工作满意度更高。它是当代西方社会心理学发展史上的一个里
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