紫藤萝瀑布说课稿-完整课件.pptx

1、紫紫 藤藤 萝萝 瀑瀑 布布人教版七年级语文上册第一单元人教版七年级语文上册第一单元宗 璞鹰潭贵溪市市鸿塘镇中学 徐海英说教材分析说学情分析说教学要点说教学方法说教学步骤说板书设计 本课是人教版七年级语文上册第一单元第四课。本单元都是写以人生为主题的精彩篇章。要求我们要整体把握全文，领会写作意图，并联系自己的实际经验，想象人生的大问题。本课以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤萝花，生机勃发、辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的的生命力，从而感悟生命的长河是永无止境的，表达了作者积极乐观的人生态度。说教材分析说教材分析作者简介作者简介 宗璞，当代女作家，原名宗

2、璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主散文情深意长，隽永如水。主要作品要作品:中短篇小说知音、中短篇小说知音、弦上的梦、红豆弦上的梦、红豆，散，散文集丁香结文集丁香结。了解写作背景了解写作背景 这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年1

3、0月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步 说学情分析 我的教学对象是七年级的学生，对于刚刚进入 中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然不知其所以然。俗话说，兴趣是最好的老师，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示 说教学要点A朗读训练，提高学生朗读课文的能力整体把握全文，体会作者的思想感情BC学习写景状物的方法，提高观察力和想象力 说教学方法一、问

4、题引导法一、问题引导法二、多媒体辅助教学法二、多媒体辅助教学法三、分组讨论法三、分组讨论法 说过程一、新课导入一、新课导入二、检查预习二、检查预习三、整体感知三、整体感知四、品味句子四、品味句子五、朗读点评五、朗读点评六、教学小结六、教学小结七、练习作业七、练习作业一、新课导入一、新课导入 自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。那么宗璞眼里的紫藤萝是怎样的呢？给他的启发又是什么呢？下面就让我们进入今天学习的课文紫藤萝瀑布二、检查预习二、检查预习生生 字字 词词嚷（嚷（）穗（穗（）舱（舱（）绽（绽（）凑（凑（）酿（酿（）迸（迸（）溅）溅 挑（挑（）逗）逗 伫

5、（伫（）立）立 伶仃（伶仃（）盘虬（盘虬（）卧龙）卧龙 忍俊不禁（忍俊不禁（)rng su cng zhn cu ning bng tio zh lng dng qi jn三、整体感知三、整体感知划分段落，归纳每一段的大意作者的感情是怎样的？作者从中得到什么感悟？作者从中得到什么感悟？（本部分采用分组讨论，各小组派代表发言老师进行引导）四、品味句子四、品味句子 找出你认为写的好得句子，通找出你认为写的好得句子，通过合作讨论、探究，进一步品味文章过合作讨论、探究，进一步品味文章的写景妙处，引导学生探究学习。的写景妙处，引导学生探究学习。（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，感悟生命）五、

6、朗读点评五、朗读点评朗读课文（采用全班互动的方式）品味完句子后学生更能了解文中的感情，再请同学分段朗读其他同学点评，老师参与互评进行适当的引导。(注意重音、节奏及停顿，注重感情)六、教学小结六、教学小结你从这篇文章中学到了什么？你从这篇文章中学到了什么？花和人都会遇到各种各样的不幸，但花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。是生命的长河是无止境的。感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。七、课外作业七、课外作业作者从紫藤萝由到请同学们根据今天所作者从紫藤萝由到请同学们根据今天所学写一篇写景小作文，发挥想象，抒发学写一篇写景小作文，发挥想象，抒发自己的感情自己的感情板板书书设设计计第1-7自然段：第8-9自然段：第10-11自然段：看花忆花忆花悟花悟花（花瀑、花穗、花朵）（赏花感受、忆花劫难、讼花生机）（生命的长河是无止境的）作者的感情：欢腾、喜悦的情趣，旺盛、蓬勃的生命作者的感情：抚慰内心伤痛，惊叹藤萝复生作者的感情：生命的顽强、美好、永恒 谢 谢