初中写作教学(课件).ppt

1、写作教学写作教学写清楚一件事的起因、经过和结果文章的结构：主要指各部分内容的组织、配合。文章结构包括：开头和结尾 层次和段落 过渡和照应有详有略，详略得当，表现中心有详有略，详略得当，表现中心怎样写作怎样写作合理安排文章的结构合理安排文章的结构 标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。文不对题，眼睛无神，总是缺憾。所以说：“题好一半文”。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要，它能使龙活而腾飞，要想在作文拟题时得心应手，就必须多读书，多看报，从中汲取营养，这样，才能可能使自己所拟的面孔清新脱俗，让阅卷老师

2、“一见钟情”。1、比喻。比喻。以“挫折”为话题-；以“环保”为话题；关于“孝”。“关注生活”的话题 。2、夸张。夸张。以“挫折”为话题 3、反问。反问。“假如记忆可以移植”4、设问。设问。以“效率”为话题5、借代。借代。“关注生活”话题6、对偶。对偶。以“环保”为话题 7、拟人。拟人。以“树”为话题 。以“环保”为话题8、呼告。呼告。以“书”为话题 。给生活加点苦吧！给生活加点苦吧！以“关注生活”为话题不可多得的教师不可多得的教师点燃绿色的火焰点燃绿色的火焰、我想有个美丽的家我想有个美丽的家请给老人一轮暖阳请给老人一轮暖阳我爱曲线的生活我爱曲线的生活你别把我看扁了你别把我看扁了、那个障碍粉碎了

3、我那个障碍粉碎了我我是谁？我是谁？我从日本邮局取回了什么？我从日本邮局取回了什么？、我今天做我今天做了什么？了什么？倾听自己的心跳倾听自己的心跳“心跳心跳”代指某次独特的自身代指某次独特的自身经历。经历。一头白发，满山青葱一头白发，满山青葱树的树的“叹叹息息”地球就诊记地球就诊记别了，漫画书！别了，漫画书！1、引用诗句引用诗句“假如记忆可以移植”“答案是丰富多采的”写某件发生于雨后的事件 2、引用流行歌词引用流行歌词 以“宽容”为话题 以“素质教育”为话题 以“家庭”为话题 以“心愿”为话题 3、引用名句引用名句 以“素质教育”为话题 以“关注生活”为话题，写生活对人的考验 以“友谊”为话题

4、以“亲情”为话题 前不见古人，后不见来者前不见古人，后不见来者(引自陈子昂引自陈子昂登幽州台歌登幽州台歌，表示对移植记忆的困惑。表示对移植记忆的困惑。)横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰(引自苏轼引自苏轼题西林壁题西林壁)潇潇雨歇潇潇雨歇(引自岳飞引自岳飞满江红满江红)一笑而过一笑而过那英那英 未来的主人翁未来的主人翁罗大佑罗大佑 我要的幸福我要的幸福孙燕姿孙燕姿 一千零一个愿望一千零一个愿望救救孩子救救孩子(引自鲁迅引自鲁迅狂人日记狂人日记 让暴风雨来得更猛烈些吧让暴风雨来得更猛烈些吧(引自高尔引自高尔基基海燕海燕)百年孤独百年孤独(引自加西亚引自加西亚 马尔克斯同名小说马尔克斯同名小说)滴滴香浓

5、，意犹未尽滴滴香浓，意犹未尽(引自麦氏咖啡广告语引自麦氏咖啡广告语)以“竞争”为话题 以“关注生活”为话题 以“素质教育”为话题 往 事 并 不 如往 事 并 不 如烟烟、以胖为荣以胖为荣 真想做个后进生真想做个后进生、渴望停电渴望停电1、数学符号 以“游戏”为话题 一则新闻报道 以“素质教育”为话题数学中的恒等式2、标点符号标点符号 以“关注生活”为话题 7+1=8学习与游戏的结合学习与游戏的结合 99+1=0合格产品合格产品99个，不合格产品个，不合格产品1个，个，前功尽弃。前功尽弃。成绩成绩 素质素质“勤劳勤劳高科技致富高科技致富”生活生活？生活充满了新鲜，需生活充满了新鲜，需要随时关注

6、要随时关注 给自己所写的作文拟上更恰当的标题。给自己所写的作文拟上更恰当的标题。练练习习改改说说改改说说提示提示“鹰目鹰目”形式形式修辞式修辞式 引用式引用式符号式符号式 反常式反常式 开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者都要想到如何更好地表现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践中一般不孤立考虑开头，而要从文章的整体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水到渠成了。开门见山开门见山 童话式童

7、话式 自述式自述式比兴手法比兴手法 富含哲理富含哲理 古诗引入古诗引入 直入情节直入情节 抒发感情抒发感情 排比、反复排比、反复 对比对比 开头提示文开头提示文章线索章线索 开头提问题，开头提问题，设悬念设悬念 开门见山开门见山 这种开头简单明快，单刀直入，一这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。下子就把读者引入到文章的中心。例：苦与乐 “我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦”内容一正一反地进行对比，泾渭分内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条理清楚，便于读者把握，明，既使行条理清楚，便于读者把握，又可

8、巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。波澜迭起。例：生活给我勇气 “在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得”对对 比比 排比、反复式开头，富有文采，语排比、反复式开头，富有文采，语势不凡，可以先声夺人。势不凡，可以先声夺人。例：例：我说我说“减负减负”“书本，一叠堆起来；书包，一天天书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重，重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重沉重，沉重”排比、反复排比、反复 这种开头可以直接

9、抒发作者浓烈的这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁地融感情，以情动人，让读者情不自禁地融入其中。入其中。例：母爱，让心中阳光永驻 “如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”抒发感情抒发感情 直入情节直入情节 这种开头直接展示故事的焦点，这种开头直接展示故事的焦点，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望，使人一气呵成读完全文。使人一气呵成读完全文。例：上了封条的小箱子 “今天放学要是封条断了，

10、我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里，神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想”古诗引入古诗引入 这种开头别具韵味，雅致而富有诗意这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。例：立志 “问渠哪得清如许，为有源头活水来这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对源头、活水有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的源头、活水是什么呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。”富含哲理富含哲理 这种开头含义深刻，给人以启迪和这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。回味。例：坎坷 “有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时，不再拥有。人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样无

11、奈人生匆匆，你懂得珍惜吗？”比兴手法比兴手法 这种开头先借动物或其他景物的叙述故这种开头先借动物或其他景物的叙述故事，最后揭示主题。事，最后揭示主题。例：寻找幸福 “在一棵古树上，一只刚出生不久的小鸟，躺在妈妈的怀抱中，无忧无虑，望着蔚蓝的天空对妈妈说：妈妈，昨天我从课本中学到了一个新词，叫幸福，可是什么叫幸福呢？妈妈笑着说幸福啊，无处不在。不信妈妈带你去找。于是，小鸟在妈妈的带领导下，踏上了寻找幸福的路程。”自述式自述式 这种开头可以化抽象为具体，化呆板这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。为灵活，化平凡为奇特。例：“分”的自述 “我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者

12、。我，0，1，2，39，组成了可敬又可怕的东西分”童话式童话式 用童话式开头，手法比较灵活，用童话式开头，手法比较灵活，便于作者在广阔的时间和空间中尽情便于作者在广阔的时间和空间中尽情地发挥。地发挥。例：天使的报告 “有一个天使，受了上帝的指示来到人间，上帝要他去人间调查一下什么是幸福。”开头提问题，设悬念开头提问题，设悬念 例：落棋有声 “铸造车间主任人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两个人的名下。要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。这可把干部科张科长难住了”扣住了“难住了”这个悬念，设计故事情节，吸引读者注意。开头提示文章线索开头提示文章线索 例：记一辆纺车 “我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里就充满深切的怀念。”开门见山开门见山 对比对比 排比、反复排比、反复 抒发感情抒发感情 直入情节直入情节 古诗引入古诗引入 富含哲理富含哲理 比兴手法比兴手法 自述式自述式 童话式童话式 开头提问题开头提问题、设悬念、设悬念 开头提示文章线索开头提示文章线索 修辞式修辞式 引用式引用式 符号式符号式 反常式反常式小结小结“鹰目鹰目”形形式式“凤头凤头”形式形式再见再见