初中作文指导:《谈蒙太奇手法在作文中的运用》课件.ppt
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- 谈蒙太奇手法在作文中的运用 初中 作文 指导 蒙太奇 手法 中的 运用 课件
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1、如何使作文内容充实、材料丰富 作为电影的重要表现手段,作为电影的重要表现手段,蒙太奇手法为我们创造了丰富蒙太奇手法为我们创造了丰富多彩的电影世界,那么,它能多彩的电影世界,那么,它能不能用于写作呢?不能用于写作呢?A、关于幸福,可以有许多种诠释。、关于幸福,可以有许多种诠释。在热情如火的恋人们眼中,柔情密意是在热情如火的恋人们眼中,柔情密意是一种幸福;在雄才大略的企业家眼中,一种幸福;在雄才大略的企业家眼中,耀眼出众也是一种幸福;在平凡无私的耀眼出众也是一种幸福;在平凡无私的老师眼中,桃李满天下是一种幸福;而老师眼中,桃李满天下是一种幸福;而在慈祥的母亲眼中,为远行的儿子纳一在慈祥的母亲眼中,
2、为远行的儿子纳一双双“千层底千层底”也成为一种幸福。的确,也成为一种幸福。的确,在他们眼中,能让自己快乐、欣慰的无在他们眼中,能让自己快乐、欣慰的无疑都是一种幸福,无论开心、得意、辛疑都是一种幸福,无论开心、得意、辛劳亦或是牵挂。劳亦或是牵挂。中心话题:幸中心话题:幸 福福人人 物:恋人们、企业家、物:恋人们、企业家、老师、老师、母亲母亲 B B、秦砖汉瓦,唐风宋雨,古人们、秦砖汉瓦,唐风宋雨,古人们在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。全新的艺术境界。同是送别,王维同是送别,王维“劝君更进一杯酒,劝君更进一杯酒,西出阳关无故人西出阳关无故人”,李
3、太白,李太白“桃花潭水桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情深千尺,不及汪伦送我情”,王子安,王子安“无为在歧路,儿女共沾巾无为在歧路,儿女共沾巾”,高适,高适“莫愁前路无知已,天下谁人不识君莫愁前路无知已,天下谁人不识君”;同是惜时,李太白同是惜时,李太白“生者为生者为过客,死者为归人。天地一逆旅,过客,死者为归人。天地一逆旅,同悲万古尘同悲万古尘”,曹孟德,曹孟德“人生几人生几何,去日苦多何,去日苦多”;同是咏梅,陆游同是咏梅,陆游“零落成泥零落成泥碾作尘,只有香如故碾作尘,只有香如故”,王安石,王安石“遥知不是雪,为有暗香来遥知不是雪,为有暗香来”,而毛泽东则而毛泽东则“风雨送春归,飞雪风雨送春
4、归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏,俏也不争春,只把春不花枝俏,俏也不争春,只把春不报,待到山花烂漫时,她在丛中报,待到山花烂漫时,她在丛中笑!笑!”同是写黄昏日落,李商隐同是写黄昏日落,李商隐“夕阳无限好,只是近黄昏夕阳无限好,只是近黄昏”,叶剑英元帅叶剑英元帅“老夫喜作黄昏颂,老夫喜作黄昏颂,满目青山夕照明满目青山夕照明”,而毛泽东则,而毛泽东则“雄关漫道真如铁,而今迈步从雄关漫道真如铁,而今迈步从头越,从头越,苍山如海,残阳头越,从头越,苍山如海,残阳如血如血”;同是写战争,曹操慨叹同是写战争,曹操慨叹“千千里无鸡鸣里无鸡鸣”,而毛泽东则,而毛泽东则“
5、战地战地黄花分外香黄花分外香”。你能说,谁人更佳,谁人更有色?你能说,谁人更佳,谁人更有色?不不不,不同的人,不同的人性,不不不不,不同的人,不同的人性,不同的思维,就注定会有不同的取向,同的思维,就注定会有不同的取向,谁都不可以对此妄加评判。谁都不可以对此妄加评判。这段文字的话题是什么?都写这段文字的话题是什么?都写了哪些内容?了哪些内容?中心话题:诗词塑造的艺术境界中心话题:诗词塑造的艺术境界内内 容:送别、惜时、咏梅、容:送别、惜时、咏梅、黄昏、日落、战争黄昏、日落、战争上面两段话有哪些共同特点?上面两段话有哪些共同特点?A、围绕共同的中心、围绕共同的中心B、具有丰富的材料、具有丰富的材
6、料C、强调角度的变化、强调角度的变化 电影蒙太奇手法与写作中蒙太奇电影蒙太奇手法与写作中蒙太奇手法运用的对应点:手法运用的对应点:话题或主题话题或主题主主 题题材料表现主题材料表现主题镜头表现主题镜头表现主题语言刻画形象语言刻画形象画面刻画形象画面刻画形象 阅读下面一篇阅读下面一篇文章,分析并体会文章,分析并体会蒙太奇手法在文中蒙太奇手法在文中的具体运用。的具体运用。(例文赏析)(例文赏析)l l、话题:、话题:(关于美关于美)答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的 剪取的四个镜头:春天剪取的四个镜头:春天夏天夏天 秋天秋天冬天冬天 组合:我翩然而至,来到杏花春雨的江南组合:我翩然而至,来到杏花春雨
7、的江南 但我不会就此伫足但我不会就此伫足走过夏走过夏 日,我来到秋天日,我来到秋天正当我沉醉时,正当我沉醉时,风儿引我来到风儿引我来到 2 2,材料的选取,材料的选取(镜头的剪取镜头的剪取)充实但注意了精充实但注意了精 当,详写春天和夏天,略写秋天和冬天。当,详写春天和夏天,略写秋天和冬天。3 3、形象的刻画不是停留在一般的叙述和介绍、形象的刻画不是停留在一般的叙述和介绍 上,而是通过具体的描写。上,而是通过具体的描写。4 4、深远的意境往往依附于一定的具体事物,、深远的意境往往依附于一定的具体事物,也就是说通过具体的形象也就是说通过具体的形象(意象意象)来展示来展示 作者的思想和感情。作者的
8、思想和感情。例如:镜头一例如:镜头一 小桥上是谁家的紫色人儿撑着一把油伞,小桥上是谁家的紫色人儿撑着一把油伞,运河边是哪位清秀的女儿凝望着一波波的运河边是哪位清秀的女儿凝望着一波波的涟漪,涟漪,满树的梨花在雨中像一位泪眼婆娑的少女,满树的梨花在雨中像一位泪眼婆娑的少女,枫桥墩的钟声响彻着一个个江南的春梦。枫桥墩的钟声响彻着一个个江南的春梦。该段通过该段通过“紫色的人儿、清秀的女儿,满树紫色的人儿、清秀的女儿,满树的梨花、枫桥墩的钟声的梨花、枫桥墩的钟声”四个具体的形象刻画四个具体的形象刻画了江南的柔美,丰满了江南美的形象。同时,了江南的柔美,丰满了江南美的形象。同时,也通过这四个形象也通过这四
9、个形象(意象意象)塑造了江南柔美的塑造了江南柔美的意境,使读者读起来觉得很有韵味。意境,使读者读起来觉得很有韵味。方法归纳方法归纳 1 1、写作启示、写作启示 “材料丰富材料丰富”,是高考作文,是高考作文“发展等级发展等级”中中“丰富丰富”一项的最基本的要求。要达到这个要一项的最基本的要求。要达到这个要求,需充分展开联想,广泛剪取求,需充分展开联想,广泛剪取“镜头镜头”,在,在此基础上,可以巧妙地运用蒙太奇手法构思此基础上,可以巧妙地运用蒙太奇手法构思立意,布局谋篇。立意,布局谋篇。运用蒙太奇手法进行创作的思路:运用蒙太奇手法进行创作的思路:围绕中心话题围绕中心话题充分展开联想充分展开联想 科
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