初中作文布局谋篇之形式取胜篇(课件).ppt
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1、作文布局谋篇之形式取胜篇作文布局谋篇之形式取胜篇 作文对文体要求的淡化和放开,引爆作文对文体要求的淡化和放开,引爆了众多考生的智慧火花,一朵朵在表现了众多考生的智慧火花,一朵朵在表现形式上避俗求奇的创新之花绽放在考场形式上避俗求奇的创新之花绽放在考场上,带给人们一个个惊喜。不管怎样说上,带给人们一个个惊喜。不管怎样说,形式是为内容服务的,如单纯追求形,形式是为内容服务的,如单纯追求形式创新,而没有充实而鲜活的内容,那式创新,而没有充实而鲜活的内容,那就只有花架子了。所以,我们应在设法就只有花架子了。所以,我们应在设法形式创新的同时,更注重作文内容上的形式创新的同时,更注重作文内容上的厚实,并真
2、实再现生活,抒写自己的真厚实,并真实再现生活,抒写自己的真情实感,这些则又是决定一篇考场作文情实感,这些则又是决定一篇考场作文成败的关键!成败的关键!下面选录了一些在形式上的创新解说,下面选录了一些在形式上的创新解说,希望对我们能有所启发和帮助!希望对我们能有所启发和帮助!一、简章式一、简章式 即以招生简章的方式行诸文字。有一学生在即以招生简章的方式行诸文字。有一学生在揭露应试教育束缚学生创造思维发展,禁锢揭露应试教育束缚学生创造思维发展,禁锢学生个性、创造性等弊端时,从反面切入,学生个性、创造性等弊端时,从反面切入,详略分明地介绍了学校设置专业的特点,如详略分明地介绍了学校设置专业的特点,如
3、介绍介绍“限制思维系限制思维系”时,是这样作说明的:时,是这样作说明的:“此乃我校热门专业。它会使您的孩子思维此乃我校热门专业。它会使您的孩子思维僵化,毫无见解。毕业后可做秘书一类工作僵化,毫无见解。毕业后可做秘书一类工作。该系教学特点如下:上课老师拼命灌,学。该系教学特点如下:上课老师拼命灌,学生拼命记,作业如山题如海,只能听取老师生拼命记,作业如山题如海,只能听取老师意见,若有个人见解,即被老师罚站、倒立意见,若有个人见解,即被老师罚站、倒立等等共计三十六种刑罚。开始虽苦,日久天等等共计三十六种刑罚。开始虽苦,日久天长定能出人头地。该系系主任:榆木头。长定能出人头地。该系系主任:榆木头。”
4、语言幽默诙谐风趣,让读者在笑声中思考。语言幽默诙谐风趣,让读者在笑声中思考。二、病历式二、病历式 有一篇题为有一篇题为病历病历的文章,全文由的文章,全文由“处方处方头头”和三则病例组成。每则病例代表一个学和三则病例组成。每则病例代表一个学习时期,均由症状、诊断、意见等部分组成习时期,均由症状、诊断、意见等部分组成。其中,第三个学段的文字最简洁,只有四。其中,第三个学段的文字最简洁,只有四个内容。病人:个内容。病人:17岁,初中二年级。症状:岁,初中二年级。症状:病人回家路上,路遇车匪,在众目睽睽之下病人回家路上,路遇车匪,在众目睽睽之下,只身一人奋勇擒贼,身受多处刀伤。诊断,只身一人奋勇擒贼,
5、身受多处刀伤。诊断:心眼残缺症,病入膏肓。意见:为了王家:心眼残缺症,病入膏肓。意见:为了王家的香火延续,建议娶个聪明的媳妇。正直勇的香火延续,建议娶个聪明的媳妇。正直勇敢的病号,反遭误诊,谁之过?家长?医生敢的病号,反遭误诊,谁之过?家长?医生?社会?岂不令人深思。?社会?岂不令人深思。三、庭审记录式三、庭审记录式 有一中考题是以有一中考题是以“比比”为话题,一考生拟题为话题,一考生拟题为为我不是堕落的催化剂我不是堕落的催化剂“比比”的申辨的申辨,以,以“庭审庭审”的形式展开,先交代的形式展开,先交代“褒贬法褒贬法官官”、“原告原告”(堕落)、(堕落)、“原告证人原告证人”、“被告被告”(比
6、)、(比)、“被告证人被告证人”,再惟妙惟,再惟妙惟肖地活画出各类形象,一个个肖地活画出各类形象,一个个“人物人物”呼之呼之欲出。如写原告的表现就令人咂舌:堕落得欲出。如写原告的表现就令人咂舌:堕落得意地站起来,恭敬地鞠了一个躬,微咳一声意地站起来,恭敬地鞠了一个躬,微咳一声,说:,说:“今天我作为原告,代表今天我作为原告,代表权力权力、腐化腐化进行申诉。我本布衣,原本是出了进行申诉。我本布衣,原本是出了名的清廉之人,但名的清廉之人,但比比的出现打破了这一的出现打破了这一切,我开始变了,变得臭名远扬,只因我跟切,我开始变了,变得臭名远扬,只因我跟人比吃穿、比金钱、比权力,最后遭人唾弃人比吃穿、
7、比金钱、比权力,最后遭人唾弃。其实,。其实,比比才是真正的凶手,我要求缉才是真正的凶手,我要求缉拿真正的凶手拿真正的凶手比比,并要求,并要求比比为此为此赔偿精神损失费八百万元赔偿精神损失费八百万元”四、奇思妙想式四、奇思妙想式 展开丰富的想像,会产生意想不到的效果。展开丰富的想像,会产生意想不到的效果。如一篇题为如一篇题为校园几何校园几何的文章,它以的文章,它以“点点”、“线线”、“面面”、“体体”连缀全篇,讲连缀全篇,讲述了刚进校门的述了刚进校门的“我我”以以“点点”的形式存在的形式存在,是孤独无助的;结识朋友后,组成了欢快,是孤独无助的;结识朋友后,组成了欢快无比的无比的“线线”,运动会上
8、,我班获胜,构成,运动会上,我班获胜,构成了成长中的了成长中的“面面”,我班代表全校出征,其,我班代表全校出征,其它班为我班服务时,意味着已经合成了成熟它班为我班服务时,意味着已经合成了成熟的的“体体”,达到了最高境界,这样的构思可,达到了最高境界,这样的构思可谓新颖。还可直接采用空行间隔片断,谓新颖。还可直接采用空行间隔片断,“一一”、“二二”、“三三”,“镜头一镜头一”、“镜头镜头二二”、“镜头三镜头三”等形式对美妙的瞬间进行等形式对美妙的瞬间进行细节扫描,组合成一幅幅真实感人的画面细节扫描,组合成一幅幅真实感人的画面五、剧本章节式五、剧本章节式 这也是创新的一种好形式。如这也是创新的一种
9、好形式。如我在家中学我在家中学到了语文到了语文一文,以一文,以“新三演义:爸、妈、新三演义:爸、妈、我我”为副标题,主体采用章回体小标题:其为副标题,主体采用章回体小标题:其一曰一曰“曹操大举进江南,刘备兵寡求孙权曹操大举进江南,刘备兵寡求孙权”,其二曰,其二曰“孙刘联兵破曹操,曹操无奈回孙刘联兵破曹操,曹操无奈回老巢老巢”。前有引子后有尾声。这样的形式。前有引子后有尾声。这样的形式当然有吸引力。有些还可以运用多幕剧的形当然有吸引力。有些还可以运用多幕剧的形式,随着时间、地点、人物的转换,构筑成式,随着时间、地点、人物的转换,构筑成一幅幅鲜活流畅的画面,读来令人赏心悦目一幅幅鲜活流畅的画面,读
10、来令人赏心悦目。当然独幕剧也无不可。当然独幕剧也无不可。六、诗词串联式六、诗词串联式 用诗词句作为串联词连缀全文。如有作者以用诗词句作为串联词连缀全文。如有作者以“水水”为话题写就的为话题写就的水祭水祭开篇是题记,开篇是题记,接着以杜牧的绝句接着以杜牧的绝句清明清明中诗句为框架和中诗句为框架和线索,写出了以线索,写出了以“清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷”、“路路上行人欲断魂上行人欲断魂”、“借问酒家何处有借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村牧童遥指杏花村”为标题的四个概括性画面为标题的四个概括性画面。最后还有附记。文章不仅围绕。最后还有附记。文章不仅围绕“水水”话题话题写出了水的过去、现在、未来,
11、还引发了人写出了水的过去、现在、未来,还引发了人们珍惜水资源的思考,改造水资源的思索富们珍惜水资源的思考,改造水资源的思索富有创意。有创意。七、电影放映式七、电影放映式 通过镜头组合、画面切换以及画外音的通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来表现文章的内涵。如形式来表现文章的内涵。如我的欢乐我的欢乐就以就以“静思之乐静思之乐”、“鏖战之乐鏖战之乐”一一静一动两个镜头展示出静一动两个镜头展示出“欢乐欢乐”的丰富的丰富内涵。而文章内涵。而文章我们这些少男少女我们这些少男少女以以“驰骋操场驰骋操场”、“为国而学为国而学”、“支援支援申奥申奥”三个画面来展示当今我们这些少三个画面来展示当今我们这些少
12、男少女的风采男少女的风采年轻、真诚、自信、年轻、真诚、自信、善良、潇洒、放松。善良、潇洒、放松。八、情感起伏式八、情感起伏式 将自己的情感起伏作为文章的框架和线将自己的情感起伏作为文章的框架和线索,连缀全文。如索,连缀全文。如读读,我,我真疾迷真疾迷,作者全文以喜怒哀乐为小标,作者全文以喜怒哀乐为小标题组成四个画面,既融进了自己的真情题组成四个画面,既融进了自己的真情,又点明了自己,又点明了自己“疾迷疾迷”唐宋诗词选唐宋诗词选的原因。全文线索明晰,主旨明确。的原因。全文线索明晰,主旨明确。九、几何证明式九、几何证明式 2002年安徽省中考作文以年安徽省中考作文以“掌声掌声”为话题,为话题,有位
13、考生以有位考生以一道关于一道关于“掌声掌声”的证明题的证明题为题目,将要表达的内容,装进几何证明题为题目,将要表达的内容,装进几何证明题中。文章开篇即介绍两项内容。已知:生活中。文章开篇即介绍两项内容。已知:生活中,人人需要掌声,尤其,当一个人面对给中,人人需要掌声,尤其,当一个人面对给以克服的困难、无法经受的考验时,更需要以克服的困难、无法经受的考验时,更需要掌声。求证:遇到困难与考验时的掌声给人掌声。求证:遇到困难与考验时的掌声给人以信心、给人以勇气、给人以奋斗的动力、以信心、给人以勇气、给人以奋斗的动力、给人以一颗永不言败的心。中间的给人以一颗永不言败的心。中间的“证明证明”部分写了两件
14、事,作为证明的根据:一件是部分写了两件事,作为证明的根据:一件是因为掌声,我在讲演中获得第一名;一件是因为掌声,我在讲演中获得第一名;一件是写我参加运动会长跑,因为有掌声,我才最写我参加运动会长跑,因为有掌声,我才最后跑完全程。最后,以后跑完全程。最后,以“所以命题成立所以命题成立”收收束全文。束全文。十、光盘承载式十、光盘承载式 如如初三的初三的“光盘光盘”一文,按一文,按“A面面”和和“B面面”将文章分为格调迥异的两部分。将文章分为格调迥异的两部分。A面面内容反映的是初三生活的紧张、苦恼与无奈内容反映的是初三生活的紧张、苦恼与无奈,而,而B面内宾则折射出初三生活的浪漫、清纯面内宾则折射出初
15、三生活的浪漫、清纯与鲜活。现放光盘与鲜活。现放光盘A面内容,请读者欣赏:初面内容,请读者欣赏:初三就是三就是/早自习时迷迷糊糊,晚自习时朦朦胧早自习时迷迷糊糊,晚自习时朦朦胧胧;初三就是胧;初三就是/无数资料纷纷扬扬,无边题海无数资料纷纷扬扬,无边题海浩浩荡荡;初三就是浩浩荡荡;初三就是/七科老师手忙脚乱,莘七科老师手忙脚乱,莘莘学子头昏脑涨;初三就是莘学子头昏脑涨;初三就是/奔入食堂跌跌撞奔入食堂跌跌撞撞,跑进寝室哼哼唱唱;初三就是撞,跑进寝室哼哼唱唱;初三就是/考试之前考试之前咿咿呀呀,考试之后呜呜咽咽;初三就是咿咿呀呀,考试之后呜呜咽咽;初三就是/老老师的教诲拉拉杂杂,父母的叮呤唠唠叨叨
16、;师的教诲拉拉杂杂,父母的叮呤唠唠叨叨;初三就是初三就是/金榜题名风风光光,名落孙山凄凄金榜题名风风光光,名落孙山凄凄惨惨。惨惨。十一、歌名别解式十一、歌名别解式 如如初三别解初三别解一文,从头至尾全部用流行一文,从头至尾全部用流行歌曲的歌名或歌词,把对初三各门功课的感歌曲的歌名或歌词,把对初三各门功课的感受、上课、考试、假日等内容,巧妙地融入受、上课、考试、假日等内容,巧妙地融入歌名或歌词之中,言约意丰,新颖辊致。如歌名或歌词之中,言约意丰,新颖辊致。如此文的第二部分:上课此文的第二部分:上课梦开始的地方梦开始的地方/下课下课梦醒时分梦醒时分/课间十分钟课间十分钟牵挂你的人是我牵挂你的人是我
17、/最后一节课最后一节课向前冲向前冲/节假日节假日我等你等到梦里头我等你等到梦里头/初三暑初三暑假假真的好想你真的好想你。十二、日记式十二、日记式 日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。日记体作文既可以是单篇日记,也可以裁。日记体作文既可以是单篇日记,也可以由几则日记组成来表达一个主题。结构形式由几则日记组成来表达一个主题。结构形式比较灵活,每篇日记之间不要求有严格的逻比较灵活,每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接;表达也比较自由,叙述、描写、议辑衔接;表达也比较自由,叙述、描写、议论可以随意穿插,便于作者表情达意或者阐论可以随意穿插,便于作者表情达意或者
18、阐述自己的观点主张。因此,无论写作水平高述自己的观点主张。因此,无论写作水平高下,几乎每个学生都可以运用日记体进行话下,几乎每个学生都可以运用日记体进行话题作文的写作。题作文的写作。日记体作文在以往的中考作文中就已经出现日记体作文在以往的中考作文中就已经出现,但经过多年的写作实践,这种文体的作文,但经过多年的写作实践,这种文体的作文越来越趋于成熟,日臻完善。越来越趋于成熟,日臻完善。例如:例如:2003年上海市中考某考生的满分作文年上海市中考某考生的满分作文我想唱首歌我想唱首歌就运用日记体作文形式,巧就运用日记体作文形式,巧妙地利用报纸这一特殊载体,让连体姐妹的妙地利用报纸这一特殊载体,让连体
19、姐妹的命运与自己的情感紧紧地联系在一起。命运与自己的情感紧紧地联系在一起。“我我”的三则日记,按人物命运自然展开,记载的三则日记,按人物命运自然展开,记载了连体姐妹的命运和自己的心理感受。第一了连体姐妹的命运和自己的心理感受。第一天惊讶与担心,第二天的紧张与祈祷,第三天惊讶与担心,第二天的紧张与祈祷,第三天的同情与赞美。不仅讴歌了连体姐妹珍爱天的同情与赞美。不仅讴歌了连体姐妹珍爱生命、敢于追求的精神,同时形象地反映了生命、敢于追求的精神,同时形象地反映了小作者善良美好的心灵世界。小作者善良美好的心灵世界。2003年山东省淄博市中考某考生的满分作文年山东省淄博市中考某考生的满分作文爱无止境爱无止
20、境是一篇值得一提的好作文。它是一篇值得一提的好作文。它在日记体作文写作方面有所创新,取得了新在日记体作文写作方面有所创新,取得了新的突破。文章正文前安排了的突破。文章正文前安排了“题记题记”,概括,概括文章的内容,点出文章的主旨。正文部分所文章的内容,点出文章的主旨。正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁,时间写内容从作者刚刚出生一直到十六岁,时间跨度大。聪明的小作者截取了几个片段,用跨度大。聪明的小作者截取了几个片段,用母亲的两则日记和女儿十六岁生日那天的一母亲的两则日记和女儿十六岁生日那天的一则日记把有关内容巧妙地组合在一篇文章当则日记把有关内容巧妙地组合在一篇文章当中,双线齐头并进,
21、为我们展现了母女二人中,双线齐头并进,为我们展现了母女二人的心路历程,尽情地歌颂了母爱的无私、伟的心路历程,尽情地歌颂了母爱的无私、伟大、高尚。大、高尚。日记层次分明,过渡简便,感情真挚,用在考场作文日记层次分明,过渡简便,感情真挚,用在考场作文中,易获高分。中,易获高分。如:一考生以如:一考生以都是考题惹的祸都是考题惹的祸为题,用三则日记为题,用三则日记展开,分别写教室里老师刻薄的批评,宿舍里同学恶展开,分别写教室里老师刻薄的批评,宿舍里同学恶意的讥讽,家庭中父母粗暴的责骂,且三则日记巧用意的讥讽,家庭中父母粗暴的责骂,且三则日记巧用“小雨小雨”、“大雨大雨”、“暴风雨暴风雨”来暗示情节的发
22、展来暗示情节的发展,传递作者心情,布局巧妙,感情真挚。,传递作者心情,布局巧妙,感情真挚。又如:写学校生活的又如:写学校生活的老师,让我小憩一会吧老师,让我小憩一会吧,用,用七则日记展开。七则日记展开。“星期一,心惊胆寒星期一,心惊胆寒”、“星期二,星期二,拼它一搏拼它一搏”、“星期三,哀怨声声星期三,哀怨声声”、“星期四,冬星期四,冬天里短暂的春天天里短暂的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的时刻星期五,黎明前最黑暗的时刻”、“星期六,苦战题海星期六,苦战题海”、“星期日,再向虎山行星期日,再向虎山行”,通过一周生活的描写,将学校单调重复,紧张苦,通过一周生活的描写,将学校单调重复,紧张苦闷的生
23、活真切地表现出来。闷的生活真切地表现出来。十三、散点式十三、散点式 散点式是指围绕一个中心,从数个点上散点式是指围绕一个中心,从数个点上进行发散思维、铺排。进行发散思维、铺排。“散点式散点式”最突最突出的优点是语言优美、情感浓郁。如一出的优点是语言优美、情感浓郁。如一篇篇我喜欢我喜欢的习作:我喜欢在薄的习作:我喜欢在薄雾缭绕的早晨,看天边冉冉升起的一轮雾缭绕的早晨,看天边冉冉升起的一轮红日;我喜欢在热浪炙人的中午,听树红日;我喜欢在热浪炙人的中午,听树林里此起彼伏的蝉鸣;我喜欢林里此起彼伏的蝉鸣;我喜欢全文全文精选了许多美好的事物作为抒情对象,精选了许多美好的事物作为抒情对象,表达了对生活的热
24、爱和对美的追求。表达了对生活的热爱和对美的追求。十四、书信式十四、书信式 以书信的形式写作文,显得自由灵活,亲切真实,但要以书信的形式写作文,显得自由灵活,亲切真实,但要注意格式正确、表达得体。注意格式正确、表达得体。书信是一种日常生活中常用的实用文体,也可以用来写书信是一种日常生活中常用的实用文体,也可以用来写话题作文。书信体作文除了要符合书信格式外,正文部话题作文。书信体作文除了要符合书信格式外,正文部分谋篇布局相对灵活,表达方式可以采用叙事、描写、分谋篇布局相对灵活,表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论,还可以采用讨论的形式;内容方面可以写抒情、议论,还可以采用讨论的形式;内容方面可以
25、写一件事,也可以写多件事,甚至可以讨论问题。因为书一件事,也可以写多件事,甚至可以讨论问题。因为书信体作文一般用来与别人交流沟通,所以便于抒发感情信体作文一般用来与别人交流沟通,所以便于抒发感情。书信体作文跟日记体作文类似,既可以是一封信构成。书信体作文跟日记体作文类似,既可以是一封信构成一篇文章,也可以是几封短信组成一篇文章,表达一个一篇文章,也可以是几封短信组成一篇文章,表达一个主题。在书信体话题作文的写作实践中,已出现了主题。在书信体话题作文的写作实践中,已出现了“两两地书地书”形式的书信体话题作文,这些信不再是一方写给形式的书信体话题作文,这些信不再是一方写给另一方的单向交流的书信,而
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