再别康桥课件259.ppt

1、 我敢说我敢说,康河是世上最美的一条水康河是世上最美的一条水!_徐志摩徐志摩 诗人徐志摩诗人徐志摩徐志摩生命中的三个女人张幼仪林徽因陆小曼 幼仪没有说过她爱志幼仪没有说过她爱志摩，即便她仍是他的摩，即便她仍是他的妻子时妻子时,也没有机会说也没有机会说出一个爱字。於是她出一个爱字。於是她便用漫长的人生来说，便用漫长的人生来说，因为那正是她所相信因为那正是她所相信的的爱即是承担、爱即是承担、即是责任。如果从这即是责任。如果从这个角度来看，幼仪对个角度来看，幼仪对志摩的爱当是最彻底志摩的爱当是最彻底也最完整的。诚如她也最完整的。诚如她所言，三个女人之中所言，三个女人之中她最爱志摩。她最爱志摩。张幼仪

2、 你是一树一树的花开，是燕你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，在梁间呢喃，你是爱，你是爱，是暖，是希望，你是人间的是暖，是希望，你是人间的四月天！四月天！林徽因林徽因 林徽音缺少的是林徽音缺少的是狂放激情的能量，当狂放激情的能量，当一切都被理性的思惟一切都被理性的思惟耙梳过之後，生命只耙梳过之後，生命只剩余灰而非火焰。徐剩余灰而非火焰。徐志摩是火焰，他以自志摩是火焰，他以自身为中心向外延烧，身为中心向外延烧，凡与他交会者无不立凡与他交会者无不立即发生变化。徽音爱即发生变化。徽音爱这激越的能量，然而这激越的能量，然而火焰炙人，徽音不能火焰炙人，徽音不能焚身相随，便只能选焚身相随，便只能选择逃开

3、了。择逃开了。林徽音林徽因与徐志摩陆小曼 志摩更注重志摩更注重精神的追求，精神的追求，他要拉著爱人他要拉著爱人飞往更高处同飞往更高处同看宇宙的奥妙，看宇宙的奥妙，但陆小曼却宁但陆小曼却宁愿蜷缩万丈红愿蜷缩万丈红尘，志摩爱她尘，志摩爱她只能随她坠落。只能随她坠落。陆小曼林徽因 泰戈尔 徐志摩林徽因与梁思成徐志摩之墓泰戈尔泰戈尔林徽音林徽音徐志摩徐志摩梁思成梁思成林长明林长明 徐志摩的追求 1931 1931年年1111月月1919日，徐志日，徐志摩由南京乘飞机到北平，途摩由南京乘飞机到北平，途中因遇大雾飞机在济南附近中因遇大雾飞机在济南附近触山，飞机失事，志摩遇难，触山，飞机失事，志摩遇难，时年

4、时年3535岁。岁。这是徐志摩墓边的两页石雕这是徐志摩墓边的两页石雕 ，由，由梁启超书写梁启超书写“轻轻的我走了，正如我轻轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我挥一挥衣袖，不带走一片去轻的来；我挥一挥衣袖，不带走一片去彩。彩。”陆小曼痛悔不陆小曼痛悔不已，从此已，从此终身素服，绝足社交场所。终身素服，绝足社交场所。自人类诞生以来，离别便是自人类诞生以来，离别便是一把打开诗国大门的钥匙，一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。代文人不断吟颂的对象。例例 1 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。今日水犹

5、寒。（骆宾王（骆宾王于易水送人一绝于易水送人一绝）与君离别意，同是宦游人。海内存知己，与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的天涯若比邻。（王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄亲友如相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄芙芙蓉楼送辛渐蓉楼送辛渐）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪赠汪伦伦）例例 2 执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永雨霖铃

6、雨霖铃）零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元（柳宗元别舍弟宗一别舍弟宗一）渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西送元二使安西）故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩 泣空相向，风尘何所期。泣空相向，风尘何所期。(送李端送李端卢纶卢纶)徐志摩的徐志摩的“康桥情结康桥情结”在那里，他接受了在那里，他接受了资产阶级教育，形成资产阶级教育，形成以

7、以“爱、自由、美爱、自由、美”为核心的人生观和为核心的人生观和“康桥理想康桥理想”；古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的诗文里，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代著名诗人徐志摩是如何诠释离愁别绪的呢？今 天 我 们共同欣赏他的再别康桥，领 略一下诗的艺术魅力。（2）我所知道的康桥 1926年 “康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。”“带一卷书，走十里路，选一

8、块清静地，看天，听鸟，读书，倦了时，和身在草绵绵处寻梦去你能想象更适情更适性的消遣吗？”（3）吸烟与文化 1927年 “我在康桥的日子，可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”1928年，诗人故地重游，吟成了这首再别康桥传世之作。可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中；而再别康桥无疑是其中最有名的一篇。剑桥大学剑桥大学8989位诺贝尔奖获得者位诺贝尔奖获得者 三任英国首相三任英国首相 让我们一起领悟徐志摩诗歌的魅力 徐志摩偶然 我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心 你不必讶异，更无须欢喜

9、在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！徐志摩沙扬娜拉最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁-沙扬娜拉！听朗听朗诵诵 品诗美品诗美“三美三美”诗论诗论闻一多先生是我国现代文学史上集诗闻一多先生是我国现代文学史上集诗人、学者和斗士于一身的重要诗人。人、学者和斗士于一身的重要诗人。诗诗的格律是闻一多先生系列诗论中最重要的格律是闻一多先生系列诗论中最重要的一篇。在这篇论文中，他系统的提出的一篇。在这篇论文中，他系统的提出“诗诗的实力不独包括的实力不独包括音乐的美音乐的美

10、（音节）、（音节）、绘画绘画的美的美（词藻），并且还有（词藻），并且还有建筑的美建筑的美（节的（节的匀称和句的均齐）。匀称和句的均齐）。”这一关于新诗这一关于新诗“三美三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。他的主张遂成为新格律诗派的理论纲领。他的新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基石，影响深远。石，影响深远。A A，押韵，韵脚为：来，彩；娘，押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩。彩。B B，音节和谐，音节和谐，节奏感强。节奏感强。C C，回环复沓。回环复沓。首节和末节，语首节和末节，语意相似，节奏相意相

11、似，节奏相同，构成回环呼同，构成回环呼应的结构形式。应的结构形式。（一）音乐美（一）音乐美：是对诗歌的音节而言，朗是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音朗上口，错落有致，都是音乐美的表乐美的表现。现。、建筑美建筑美，指的是节的匀称和句的整齐。再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。理解诗作的感情变化添加小标题1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落 静思默想静思默想7悄悄作别悄悄作别挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔

12、金柳倒影图河畔金柳倒影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图总结愁愁（再到康桥）（再到康桥）（看到康桥）（看到康桥）（想到康桥）（想到康桥）喜喜愁愁河畔金柳康河水草榆阴清潭星辉寻梦飘然离去难分难舍难分难舍欢喜欢喜留恋留恋迷恋迷恋凄婉哀伤凄婉哀伤寻梦寻梦入梦出梦眷恋眷恋飘然离去无限依恋无限依恋百般珍惜百般珍惜苦闷彷徨苦闷彷徨寻梦图金柳图沉默图 以我最喜欢以我最喜欢（哪个图（哪个图景）为题，写一段赏析文字，稍景）为题，写一段赏析文字，稍后交流。后交流。语言用字考究，选词恰当，语言用字考究，选词恰

13、当，比喻清新，拟人灵巧，绘形绘色，比喻清新，拟人灵巧，绘形绘色，有静有动，极具艺术感染力。有静有动，极具艺术感染力。（金柳夕照图）黄昏中的夕阳（金柳夕照图）黄昏中的夕阳如此如此多情！多情！她她为河边的柳树镀上为河边的柳树镀上了一层妩媚的金色。了一层妩媚的金色。金闪闪金闪闪的柳的柳条随风摇摆，姿态婀娜，条随风摇摆，姿态婀娜，她柔美她柔美的倒影的倒影映映照照在清澈的在清澈的湖湖水中，水中，仿仿佛佛美艳的美艳的“新娘新娘”。这波光里的。这波光里的艳影不仅在康河的水波中荡漾，艳影不仅在康河的水波中荡漾，也在我的心头荡漾，如此美景怎也在我的心头荡漾，如此美景怎能不让我流连忘返、沉醉其中！能不让我流连忘返

14、、沉醉其中！（榆阴浮藻清潭图）榆阴浮藻清潭图）榆树浓阴覆着的清泉倒影着绚丽多榆树浓阴覆着的清泉倒影着绚丽多彩的晚霞，波光粼粼，水天一色，彩的晚霞，波光粼粼，水天一色，让作者如痴如醉、流连忘返，于是让作者如痴如醉、流连忘返，于是乘兴撑篙荡舟、披星戴月，去追寻乘兴撑篙荡舟、披星戴月，去追寻遗失的美梦，在这星辉迷人的夜色遗失的美梦，在这星辉迷人的夜色当中，禁不住让作者引吭高歌。当中，禁不住让作者引吭高歌。青草水底招摇图青草水底招摇图清清的河水滋润着软清清的河水滋润着软泥上的青荇，绿油油的，在泥上的青荇，绿油油的，在康河的柔波里欢快地舞蹈，康河的柔波里欢快地舞蹈，骄傲地招呼着行人，似乎在骄傲地招呼着行

15、人，似乎在宣告它沐浴康河的自由与舒宣告它沐浴康河的自由与舒畅。以至于畅。以至于“我我”都都“甘心做一甘心做一条水草条水草”！但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！拟人拟人手法，手法，沉默沉默的的不仅是不仅是夏虫夏虫和康桥，和康桥，更是作者对康桥太多更是作者对康桥太多美好的回忆，离开她美好的回忆，离开她作者作者万分不舍万分不舍。沉默。沉默不等于无言，沉默中不等于无言，沉默中凝聚的是作者因凝聚的是作者因离愁离愁内心的千言万语，及内心的千言万语，及内心那淡淡的内心那淡淡的失落与失落与凄冷凄冷。修辞、情感：修

16、辞、情感：轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩作别西天的云彩。诗人连用三个“轻轻的”，反复手法反复手法实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露出难分难分难舍的离情难舍的离情，给给全诗奠定了感情全诗奠定了感情基调基调（对康桥依对康桥依依不舍的惜别之依不舍的惜别之情情）。修辞、情感、作用：修辞、情感、作用：悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。首尾呼应首尾呼应，夸张夸张手手法，表露出诗人不法，表露出诗人不愿惊动心爱康桥的愿惊动心爱康桥的一片痴情，折

17、射出一片痴情，折射出诗人诗人割舍不下的眷割舍不下的眷恋，不得不离开的恋，不得不离开的惆怅。惆怅。面对无奈决面对无奈决绝，作者只能落寞绝，作者只能落寞的发出：的发出：永别了，永别了，飘逸的云彩；永别飘逸的云彩；永别了，静美的康桥。了，静美的康桥。修辞、情感：修辞、情感：这首诗运用优美这首诗运用优美抒情的语言，描抒情的语言，描述了自己回到母述了自己回到母校康桥，在河中校康桥，在河中泛舟的所见、所泛舟的所见、所思、所感，思、所感，表达表达了自己对母校的了自己对母校的眷恋和那如烟似眷恋和那如烟似波的离情别绪。波的离情别绪。深读思考深读思考：本诗表达：本诗表达了诗人怎样的感情？了诗人怎样的感情？再别康桥一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。课文拓展课文拓展徐志摩与张幼仪徐志摩与张幼仪徐志摩与林徽因徐志摩与林徽因徐志摩与陆小曼徐志摩与陆小曼课后作业课后作业：1 1、有感情的诵读并熟记诗歌；、有感情的诵读并熟记诗歌；2 2、熟记相关离别的诗词。、熟记相关离别的诗词。3 3、掌握一定的诗歌鉴赏技巧、掌握一定的诗歌鉴赏技巧