儿童期的认知发展儿童发展心理学教学课件.ppt

1、第五章第五章 儿童期的认知发展儿童期的认知发展.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行教学目标及要求教学目标及要求1、深刻理解皮亚杰发生认识论的主要内、深刻理解皮亚杰发生认识论的主要内容。容。2、深刻理解皮亚杰对儿童认知阶段的划、深刻理解皮亚杰对儿童认知阶段的划分及各阶段思维特点。分及各阶段思维特点。3、深刻理解思维守恒性的含义。、深刻理解思维守恒性的含义。4、理解儿童选择性注意的发展特点。、理解儿童选择性注意的发展特点。5、理解儿童记忆和元记忆的发展特点。、理解儿童记忆和元记忆的发展特点。.一旦我单位在贵局承办

2、的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行第一节第一节 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论一、皮亚杰关于思维发展的基本观点皮亚杰关于思维发展的基本观点二、二、思维发展阶段思维发展阶段.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行一、皮亚杰关于思维发展的皮亚杰关于思维发展的基本观点基本观点.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行1思维的起源皮亚杰认为：儿童的思维不是单纯地来皮亚

3、杰认为：儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，来自主体对客体的动作，是主体与客体是主体与客体相互作用的结果。相互作用的结果。所以，人们把他的发所以，人们把他的发展理论称为展理论称为“相互作用论相互作用论”。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行格式，格式，是指动作的组织或结构。是指动作的组织或结构。图式，图式，是指儿童对一个事件基本要素和是指儿童对一个事件基本要素和相互关系的抽象表征。最初的格式来自相互关系的抽象表征。最初的格式来自无条件

4、反射。无条件反射。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行运算，运算，是一种可逆转的观念上的操作。是一种可逆转的观念上的操作。有几层含义：有几层含义：是一种内化的动作是一种内化的动作运算是一种可逆的动作运算是一种可逆的动作运算有守恒性运算有守恒性有系统性的特征。不能单独进行。有系统性的特征。不能单独进行。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行2思维的结构从出生到成熟一直在演变。从出生到成熟一直在演变。思维结构就思维结构就是在认知过

5、程中发生的动作和概念的组是在认知过程中发生的动作和概念的组织。织。组织的内容是动作的、概念的，组组织的内容是动作的、概念的，组织的结果就是结构。认知结构组织的最织的结果就是结构。认知结构组织的最基本的单元是格式。不同年龄儿童认知基本的单元是格式。不同年龄儿童认知水平的差异实质上反映了认知结构上的水平的差异实质上反映了认知结构上的差异。差异。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行3思维的机制心理发展的本质就是主体通过动作对客体的适心理发展的本质就是主体通过动作对客体的适应。适应包括两个过程：应。适应包括两个过程：

6、（1）同化。）同化。指把环境因素纳入有机体已有的指把环境因素纳入有机体已有的格式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。格式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。（同化是格式的量变）（同化是格式的量变）（2）顺应。）顺应。指内部格式改变，以适应现实。指内部格式改变，以适应现实。（顺应是格式的质变）（顺应是格式的质变）平衡，平衡，是同化与顺应相互作用过程中的一种状是同化与顺应相互作用过程中的一种状态。这种状态是暂时的，而不是绝对的。态。这种状态是暂时的，而不是绝对的。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行思维的机制就是

7、同化与顺应两种适应机能思维的机制就是同化与顺应两种适应机能不断从低级的平衡达到高级平衡的过程。不断从低级的平衡达到高级平衡的过程。同化、顺应和平衡将贯穿人的一生同化、顺应和平衡将贯穿人的一生 同化与顺应相辅相成。当同化占优势，儿同化与顺应相辅相成。当同化占优势，儿童自我中心，表现在假想性游戏中；顺应童自我中心，表现在假想性游戏中；顺应占优势，表现在模仿性游戏中。占优势，表现在模仿性游戏中。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行 二、二、思维发展阶段思维发展阶段.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活

8、动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行一、感知运动阶段（一、感知运动阶段（0-20-2岁）岁）这是语言和表象产生前的阶段。这是语言和表象产生前的阶段。这个阶段的主要特点是：儿童依靠感知这个阶段的主要特点是：儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性，末期出现智慧结构。始认识客体永久性，末期出现智慧结构。此阶段儿童在认知上两大成就：主体和此阶段儿童在认知上两大成就：主体和客体分化（即约客体分化（即约1周岁）；因果关系联系周岁）；因果关系联系形成。形成。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流

9、苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行二、二、前运算阶段前运算阶段（2727岁）岁）由于信号功能或象征功能的出现，开始由于信号功能或象征功能的出现，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行式在头脑里进行“表象思维表象思维”。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行（1 1）前概念或象征思维阶段（）前概念或象征思维阶段（2-42-4）象征性游戏：如儿童用小棒当象征性游戏：如儿童用小棒当“枪枪”，纸片当纸片当“菜菜”。没有形成类概念，分不清个别与一

10、般，没有形成类概念，分不清个别与一般，不会作出合乎逻辑的推理。不会作出合乎逻辑的推理。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行（2 2）直觉思维阶段（）直觉思维阶段（4-74-7岁）岁）思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右。思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右。两个特点：1.还没有形成还没有形成“守恒守恒”。（“守恒守恒”实验实验研研究发现，数目守恒究发现，数目守恒67岁，物资守恒和长度守岁，物资守恒和长度守恒恒78岁，面积守恒岁，面积守恒89岁，体积守恒岁，体积守恒12岁。）岁。）2.自我中心自我中心。只注

11、意主观的观点，不能向客观只注意主观的观点，不能向客观事物趋近，只能考虑自己的观点，无法接受别事物趋近，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。（如协调。（如“三座山三座山”实验实验；）；）3.不可逆性不可逆性 4.缺乏等级分类能力缺乏等级分类能力.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行三、三、具体运算阶段具体运算阶段（7 71212岁）岁）1.获得了守恒性。获得了守恒性。可逆性的出现是获得可逆性的出现是获得守恒的标志，也是具体运算阶段出现

12、的守恒的标志，也是具体运算阶段出现的标志。标志。2.群集结构的形成。群集结构的形成。群集结构实际上是群集结构实际上是一种分类系统。一种分类系统。这时的运算还不能脱离具体事物。这时的运算还不能脱离具体事物。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行四、四、形式运算阶段形式运算阶段（1212岁以后）岁以后）又称命题运算阶段。又称命题运算阶段。最大特点是儿童思维此时已摆脱具体事物的最大特点是儿童思维此时已摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种可能的假设进行推理。可能的假

13、设进行推理。具体运算阶段只能在联系具体事物时方能解具体运算阶段只能在联系具体事物时方能解决问题；形式运算阶段的儿童能对命题进行决问题；形式运算阶段的儿童能对命题进行运算。运算。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行对皮亚杰理论的评价对皮亚杰理论的评价贡献贡献（一）确认儿童心智成长的内发性与主动性（一）确认儿童心智成长的内发性与主动性 （二）确认儿童认知发展的阶段性和普遍性（二）确认儿童认知发展的阶段性和普遍性 （三）确认儿童认知发展阶段成长速度不一（三）确认儿童认知发展阶段成长速度不一.一旦我单位在贵局承办的“

14、海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行批评批评（一）重知识认知而忽视社会行为发展（一）重知识认知而忽视社会行为发展 （二）发展先于学习的观点较少教育价值（二）发展先于学习的观点较少教育价值 （三）各年龄组实际发展水平与理论不符（三）各年龄组实际发展水平与理论不符.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行关于皮亚杰认知发展理论的争论关于皮亚杰认知发展理论的争论一、任务难度的适当性一、任务难度的适当性二、儿童的认知发展可否被加速二、儿童的认知发展可否被加速三、关

15、于认知发展阶段性的理论三、关于认知发展阶段性的理论.第二节第二节 信息加工理论的认知发展观信息加工理论的认知发展观.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行一、信息加工理论的基本观点一、信息加工理论的基本观点信息加工理论反对抽象概念信息加工理论反对抽象概念信息加工理论同意皮亚杰的观点，认为儿童是信息加工理论同意皮亚杰的观点，认为儿童是主动的、探索的，但他们没有提出统一的、独主动的、探索的，但他们没有提出统一的、独立的认知发展学说，相反，从注意、记忆、分立的认知发展学说，相反，从注意、记忆、分类能力到复杂的问题解决，

16、他们考察了思维的类能力到复杂的问题解决，他们考察了思维的不同侧面。不同侧面。信息加工理论用像计算机一样的流程图来描绘信息加工理论用像计算机一样的流程图来描绘人类认知系统。反对用同化和顺应这样的抽象人类认知系统。反对用同化和顺应这样的抽象概念描述儿童的思维。概念描述儿童的思维。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行信息加工系统的模型信息加工系统的模型信息加工系统模型把人的思维分为信息加工系统模型把人的思维分为3个基本成分：个基本成分：感觉登记感觉登记、工作记忆工作记忆或或短时记忆短时记忆、长时记忆长时记忆。信息流

17、经每个阶段时，我们都能用信息流经每个阶段时，我们都能用心理策略操作和转换它，这增强了心理策略操作和转换它，这增强了思维和保留信息留作后用的有效性。思维和保留信息留作后用的有效性。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行信息加工第一步：感觉登记首先，信息进入感觉登记器，在这儿直首先，信息进入感觉登记器，在这儿直接而简洁地进行表征。然而，利用心理接而简洁地进行表征。然而，利用心理策略，我们就能选择

18、声音和图象。如，策略，我们就能选择声音和图象。如，你可能更关心一些信息，而忽视另一些你可能更关心一些信息，而忽视另一些信息，这提供了它转移到信息加工系统信息，这提供了它转移到信息加工系统下一步的可能性。下一步的可能性。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行信息加工第二步：短时记忆第二步是工作记忆或短时记忆。这是心第二步是工作记忆或短时记忆。这是心理中意识到的部分。人能主动地对有限理中意识到的部分。人能主动地对有限的信息进行加工，例如，人在有效地研的信息进行加工，例如，人在有效地研读教科书时，会不断地应用心理策略

19、。读教科书时，会不断地应用心理策略。记笔记、复述，把信息分类记笔记、复述，把信息分类都需要短都需要短时记忆。时记忆。组块组块是记住许多流入短时记忆的新概念是记住许多流入短时记忆的新概念时相当有效的方式。你会增大信息流入时相当有效的方式。你会增大信息流入第三个更大的储存区域的机会。第三个更大的储存区域的机会。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行信息加工第三步：长时记忆长时记忆是掌握永久性知识的基础。其长时记忆是掌握永久性知识的基础。其容量是无限的。储存的大量信息有时难容量是无限的。储存的大量信息有时难以检索，或

20、提取出来。为了帮助再现信以检索，或提取出来。为了帮助再现信息（检索），人使用各种策略。信息在息（检索），人使用各种策略。信息在长时记忆中按内容和主人的计划分类，长时记忆中按内容和主人的计划分类，就可以很容易地检索。就可以很容易地检索。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行心理系统的结构和容量信息加工研究者认为，心理系统的基本结构终信息加工研究者认为，心理系统的基本结构终生相似，然而该系统的容量生相似，然而该系统的容量一次保留和加一次保留和加工的信息量与加工的速度工的信息量与加工的速度会提高。这使更会提高。这使更

21、复杂的思维形式成为可能。复杂的思维形式成为可能。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行二二 、信息加工理论、信息加工理论 对婴儿期认知发展的研究对婴儿期认知发展的研究.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行1、注 意婴儿早期，在婴儿早期，在12个月时，婴儿就从关心视野中高对个月时，婴儿就从关心视野中高对比度的东西发展为更全面地探索物体和图形，随着年比度的东西发展为更全面地探索物体和图形，随着年龄增长，除了关心环境的更多侧面之外，婴

22、儿逐渐能龄增长，除了关心环境的更多侧面之外，婴儿逐渐能有效地控制他们的注意，更快地接受信息。有效地控制他们的注意，更快地接受信息。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行注意的持久性增强一周岁前，婴儿对新颖、鲜艳的东西格外关一周岁前，婴儿对新颖、鲜艳的东西格外关注。随着年龄增长，儿童日益能表现出有目注。随着年龄增长，儿童日益能表现出有目的的行为（此时进入了皮亚杰的亚阶段的的行为（此时进入了皮亚杰的亚阶段4）。）。结果，新异刺激的吸引力逐渐下降（但并未结果，新异刺激的吸引力逐渐下降（但并未消失）。消失）。持久的注意

23、持久的注意改善了，注意的时间也改善了，注意的时间也延长了。延长了。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行2、记 忆.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行2、3个月婴儿的记忆个月婴儿的记忆习惯化也为婴儿记忆提供了一扇窗口，运用这种习惯化也为婴儿记忆提供了一扇窗口，运用这种办法进行的研究表明，办法进行的研究表明，3个月的婴儿就能在个月的婴儿就能在24小时小时内记住一种视觉刺激。在第一年末，他们能记住内记住一种视觉刺激。在第一年末，他

24、们能记住几天，某些刺激（如一张人脸照片），他们会记几天，某些刺激（如一张人脸照片），他们会记住好几周。住好几周。6个月能再认个月能再认再认是最简单的记忆形式。因为婴儿就是要验明，再认是最简单的记忆形式。因为婴儿就是要验明，一种新的刺激是否与以前经历过的刺激相同或相一种新的刺激是否与以前经历过的刺激相同或相似。再现则更难些，由于它需要记住不在眼前的似。再现则更难些，由于它需要记住不在眼前的东西。东西。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行近期哈佛大学的心理学者发现，长时记忆出现近期哈佛大学的心理学者发现，长时记忆

25、出现于于917个月的婴儿，与人脑记忆处理区的发个月的婴儿，与人脑记忆处理区的发育时间吻合。这一时期是脑神经细胞生长发育育时间吻合。这一时期是脑神经细胞生长发育和脑内主管记忆的区域分化的重要时期。和脑内主管记忆的区域分化的重要时期。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行3、分 类婴儿记住更多的信息时，他们似乎能以非常有秩婴儿记住更多的信息时，他们似乎能以非常有秩序的模式储存它。早期用操作条件反射法进行的序的模式储存它。早期用操作条件反射法进行的创造性研究表明，很小的婴儿就能凭借形状、大创造性研究表明，很小的婴儿就

26、能凭借形状、大小、数量（甚至在小、数量（甚至在3个要素以上）及其他物理属个要素以上）及其他物理属性进行归类，在这个年龄，分类最充分地表明，性进行归类，在这个年龄，分类最充分地表明，婴儿的大脑一开始就是像成年人一样组织经验的。婴儿的大脑一开始就是像成年人一样组织经验的。分类的操作条件反射法分类的操作条件反射法.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行习惯化去习惯化反应也用来研究婴儿分类。习惯化去习惯化反应也用来研究婴儿分类。研究者向婴儿呈现属于一个类别的一系列刺激，研究者向婴儿呈现属于一个类别的一系列刺激，然后看他们

27、是否能对一幅不属于该类的图画去然后看他们是否能对一幅不属于该类的图画去习惯化。结果表明，习惯化。结果表明，712个月的儿童能像成个月的儿童能像成人一样把物体归入让人印象深刻的一类中，如人一样把物体归入让人印象深刻的一类中，如食物、鸟、动物、车辆、餐具等。食物、鸟、动物、车辆、餐具等。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行知觉和游戏中的分类最早的分类是知觉性的最早的分类是知觉性的基于相似的基于相似的整体性外表或显著的物体部分，但是，整体性外表或显著的物体部分，但是，在在1岁末，分类就成为概念性的岁末，分类就成为概

28、念性的基于基于共同的功能和行为。共同的功能和行为。第二年，儿童在游戏中的分类更为主动。第二年，儿童在游戏中的分类更为主动。给儿童一套形状、颜色不同的物体（如给儿童一套形状、颜色不同的物体（如小积木）。看儿童是否能自动把它们分小积木）。看儿童是否能自动把它们分类。类。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行4、对信息加工研究发现的评价信息加工研究强调人类从婴儿到成人期思维的连续性。在关注环境、记住日常生活事件、把物体分类的过程中，婴儿以类似成人的方式思维，尽管他们还不如成人那样熟练。关于婴儿记忆和分类的研究结果与其

29、他向皮亚杰理论发出挑战的早期认知发展理论的研究结果是一致的，.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行三、信息加工理论三、信息加工理论对幼儿期认知发展的研究对幼儿期认知发展的研究.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行1 1、注意注意学前儿童对任务的注意时间仍然较短，学前儿童对任务的注意时间仍然较短，难以在细节上集中注意，而且注意容易难以在细节上集中注意，而且注意容易分散。但是，学步儿的注意持续时间已分散。但是，学步儿的注意持续时间已

30、比婴儿长多了，这种时间延长趋势在学比婴儿长多了，这种时间延长趋势在学龄期得以持续。龄期得以持续。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行注意的计划性注意的计划性在儿童早期末，注意变得更有计划性。在儿童早期末，注意变得更有计划性。在寻找丢失的物体时，年长的学前儿童在寻找丢失的物体时，年长的学前儿童能比能比3 3岁儿童更系统、更全面地去找。但岁儿童更系统、更全面地去找。但是，有计划的注意仍然有很长一段路要是，有计划的注意仍然有很长一段路要走。走。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中

31、标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行2 2、记忆、记忆不像婴儿和学步儿，学前儿童已能用语不像婴儿和学步儿，学前儿童已能用语言描述他们记住的东西，他们还能按照言描述他们记住的东西，他们还能按照有关记忆任务的指导语来记忆。这使记有关记忆任务的指导语来记忆。这使记忆在儿童早期获得了较大的发展。忆在儿童早期获得了较大的发展。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行(1)(1)再认和再现再认和再现给儿童看一套给儿童看一套10张图片或张图片或10个玩具。把个玩具。把它们和一些不熟悉的项目混在一起，让它们和一些不

32、熟悉的项目混在一起，让儿童说出他们曾经见过哪几张。你会发儿童说出他们曾经见过哪几张。你会发现，幼儿的识记已经相当好，四五岁儿现，幼儿的识记已经相当好，四五岁儿童在这方面做的已经接近完美。童在这方面做的已经接近完美。幼儿的再现比他们的再认能力要差得多。幼儿的再现比他们的再认能力要差得多。2岁时，儿童能再现岁时，儿童能再现1、2个项目，个项目，4岁时，岁时，只能再现只能再现3、4个项目。个项目。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行幼儿的记忆策略幼儿的记忆策略学前儿童开始表现出记忆策略。学前儿童开始表现出记忆策略。

33、例如，条件允许时，他们能按空间位置例如，条件允许时，他们能按空间位置安排项目帮助记忆。安排项目帮助记忆。但在要求记忆时，学前儿童还不能复述但在要求记忆时，学前儿童还不能复述或把这些东西分类。即使对他们加以训或把这些东西分类。即使对他们加以训练，其记忆成绩也不能提高。在新情境练，其记忆成绩也不能提高。在新情境中他们几乎不使用这些策略。中他们几乎不使用这些策略。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行(2)(2)对日常生活经验的记忆对日常生活经验的记忆自传式记忆就是对一种日常生活的记忆，自传式记忆就是对一种日常生活的

34、记忆，它是人们对那些对自己有意义的生活事它是人们对那些对自己有意义的生活事件的记忆。这种记忆需要再现熟悉的、件的记忆。这种记忆需要再现熟悉的、重复的事件。像成年人一样，重复的事件。像成年人一样，学前儿童学前儿童会用脚本会用脚本(script)进行记忆进行记忆，脚本是对特，脚本是对特定情境中发生的事件和发生时间的一般定情境中发生的事件和发生时间的一般性描述。性描述。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行儿童策略发展的三种情况儿童策略发展的三种情况中介缺失中介缺失：缺少使用某种策略的能力。：缺少使用某种策略的能力。

35、产生缺失产生缺失：不是由于缺乏使用某种策略的：不是由于缺乏使用某种策略的 能力或技能，而是不能主动产能力或技能，而是不能主动产 生适当的策略，没有能力熟练生适当的策略，没有能力熟练 而有效地执行策略。而有效地执行策略。利用缺失利用缺失：自发使用的策略对记忆没有帮助：自发使用的策略对记忆没有帮助 或帮助很小。或帮助很小。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行三种特殊的儿童记忆现象三种特殊的儿童记忆现象婴儿期记忆缺失婴儿期记忆缺失 不能回忆不能回忆3岁之前发生的事情。岁之前发生的事情。遗觉象遗觉象 当视觉对象撤离后

36、，儿童仍能在好几分钟内保持对当视觉对象撤离后，儿童仍能在好几分钟内保持对象的细节表象。不依视觉背景的不同而消失。象的细节表象。不依视觉背景的不同而消失。记忆恢复记忆恢复反映儿童记忆的另一种遗忘曲线。表现为在识记材反映儿童记忆的另一种遗忘曲线。表现为在识记材料后的头几个小时或几天内，达到高潮再慢慢下降料后的头几个小时或几天内，达到高潮再慢慢下降的趋势。尤表现于幼儿园小班儿童，并且当材料内的趋势。尤表现于幼儿园小班儿童，并且当材料内容复杂、情调鲜明时更易出现。容复杂、情调鲜明时更易出现。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同

37、的约定执行幼儿记忆策略的发展幼儿记忆策略的发展P141没有策略没有策略可供利用可供利用产生缺失产生缺失利用缺失利用缺失成熟的策略成熟的策略执行策略的执行策略的基本能力基本能力自发的策略自发的策略使用使用试图引发策略试图引发策略的使用的使用策略使用对策略使用对提取的影响提取的影响从缺乏从缺乏到贫乏到贫乏缺乏缺乏无效无效从中等从中等到良好到良好缺乏缺乏有效有效积极的积极的良好良好出现出现不必要或不必要或效果微弱效果微弱缺乏或缺乏或很小很小从良好从良好到很好到很好出现出现不必要不必要积极的积极的.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求

38、和合同的约定执行3 3、幼儿的心理理论幼儿的心理理论随着表征、记忆和问题解决能力的发展，随着表征、记忆和问题解决能力的发展，儿童开始反思他们自己的思维过程，建儿童开始反思他们自己的思维过程，建构心理理论，或形成一套关于心理活动构心理理论，或形成一套关于心理活动的理论。这种理解能力经常被叫做元认的理论。这种理解能力经常被叫做元认知，它意味着知，它意味着“对思维的思维。对思维的思维。”.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行什么是心理理论什么是心理理论(theory of mind,TOM)(theory of mi

39、nd,TOM)直觉的直觉的“心理理论心理理论”是指个体对心理现象和心理状态的认识，它建立在心理与客观世界相区分、以及信念和愿望是人类行为之源这样一种认识的基础之上。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行 心理学家认为，一个人如果能够把他人理解心理学家认为，一个人如果能够把他人理解为拥有愿望、信念和对世界有独立的解释，为拥有愿望、信念和对世界有独立的解释，并且认识到他人的行为是以上述的心理内容并且认识到他人的行为是以上述的心理内容为基础的，那么他就被认为拥有了为基础的，那么他就被认为拥有了“心理理心理理论论”。.

40、一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行心理理论的发展研究心理理论的发展研究、心理理论的研究起源、心理理论的研究起源普里马克和伍德鲁夫对黑猩猩是否认识心理的猜普里马克和伍德鲁夫对黑猩猩是否认识心理的猜测。测。“意外转移意外转移”方法方法2 2、儿童对错误信念的认识、儿童对错误信念的认识错误信念任务被视为儿童是否具有心理的表征理错误信念任务被视为儿童是否具有心理的表征理论的检验。论的检验。韦默和伯纳的实验（韦默和伯纳的实验（1983）：男孩）：男孩Maxi 把巧克力把巧克力放到厨房蓝色柜离开，他不在是妈妈把巧克力放放

41、到厨房蓝色柜离开，他不在是妈妈把巧克力放到了绿色柜。让被试判断，到了绿色柜。让被试判断，Maxi 回来后会到哪里回来后会到哪里拿巧克力。拿巧克力。探究儿童能否不受自己关于某一客体位置的错误探究儿童能否不受自己关于某一客体位置的错误信念的影响，从而能正确地预测他人行为的能力。信念的影响，从而能正确地预测他人行为的能力。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行研究发现3岁儿童一般认为会到绿色柜找，岁儿童一般认为会到绿色柜找，3岁儿童尚不能理解错误信岁儿童尚不能理解错误信念。念。4岁儿童认识到，尽管岁儿童认识到，尽管M

42、axi 关于巧克力地点的信念是错误的，关于巧克力地点的信念是错误的，但他还是会按照自己错误的信念去蓝色柜找。这表明但他还是会按照自己错误的信念去蓝色柜找。这表明4岁儿童岁儿童已能对错误信念理解，拥有了心理理论。已能对错误信念理解，拥有了心理理论。3岁儿童在进行错误信念推理方面的能力是有限的，甚至可能岁儿童在进行错误信念推理方面的能力是有限的，甚至可能无法利用最显然的外表线索。相反，无法利用最显然的外表线索。相反，5岁时儿童就克服了实验岁时儿童就克服了实验任务中几乎所有的困难，他们能更好地理解所提的问题，能任务中几乎所有的困难，他们能更好地理解所提的问题，能够追随故事线索，并且不会由于存在其他显

43、得十分突出的因够追随故事线索，并且不会由于存在其他显得十分突出的因素而被问题迷惑。儿童在错误信念问题上的反应能力，素而被问题迷惑。儿童在错误信念问题上的反应能力，从从3岁岁到到5岁之间的变化，迄今已为近百个研究所证实。岁之间的变化，迄今已为近百个研究所证实。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行第七节 信息加工544 4、幼儿的数能力的发展幼儿的数能力的发展（P157P157格尔曼的研究）格尔曼的研究）数学推理，像读写一样，也是以非正规形式数学推理，像读写一样，也是以非正规形式获得的知识为基础的，在第二年中，儿

44、童开获得的知识为基础的，在第二年中，儿童开始掌握序数或数字之间的顺序关系，例如始掌握序数或数字之间的顺序关系，例如3比比2大，大，2比比1大。很快，他们就能用言语说大。很快，他们就能用言语说明不同的数量和大小。在两三岁之间，儿童明不同的数量和大小。在两三岁之间，儿童开始数数。起初，数数主要是一种记忆的习开始数数。起初，数数主要是一种记忆的习惯，儿童在指向某些物体的时候会重复说一惯，儿童在指向某些物体的时候会重复说一些数字。些数字。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行格尔曼认为幼儿计数活动受五个计数原则格尔曼认

45、为幼儿计数活动受五个计数原则的支配和限定的支配和限定一对一原则稳定次序原则基数原则抽象原则次序无关原则.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行四、信息加工理论四、信息加工理论对儿童中期认知发展的研究对儿童中期认知发展的研究.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行1、脑的变化之一：信息加工能力提高脑的变化之一：信息加工能力提高研究者认为，大脑的发育促成了信息加工过程的两种研究者认为，大脑的发育促成了信息加工过程的两种基本的变化：基本的

46、变化：信息加工能力的提高。在信息加工能力的提高。在612岁间，对众多认知任务岁间，对众多认知任务的信息进行加工所需要的时间迅速减少。这表明了某的信息进行加工所需要的时间迅速减少。这表明了某种具有生物学基础的思维速度的加快，而这种变化又种具有生物学基础的思维速度的加快，而这种变化又可能是由大脑髓鞘化和突触增多导致的。可能是由大脑髓鞘化和突触增多导致的。认知抑制性的发展。认知性抑制指抵抗无关信息干扰认知抑制性的发展。认知性抑制指抵抗无关信息干扰的能力，这种能力从婴儿期就开始发展，在儿童中期的能力，这种能力从婴儿期就开始发展，在儿童中期得到飞跃发展。认知抑制能力的发展被认为是大脑前得到飞跃发展。认知

47、抑制能力的发展被认为是大脑前叶发展的结果。通过从工作记忆中清除不必要的信息，叶发展的结果。通过从工作记忆中清除不必要的信息，认知抑制支持了许多信息加工技能的发展。认知抑制支持了许多信息加工技能的发展。除了大脑发育之外，策略的运用也促成了更有效的信除了大脑发育之外，策略的运用也促成了更有效的信息加工。与学前儿童相比，学龄儿童的思维更具策略息加工。与学前儿童相比，学龄儿童的思维更具策略性。性。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行2、注意注意的选择性在儿童中期，注意以三种形式发生变化。在儿童中期，注意以三种形式发生

48、变化。它具有更大的它具有更大的选择性选择性、适应性适应性和和计划性计划性。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行选择性选择性 儿童更善于有意地注意情境中那些与儿童更善于有意地注意情境中那些与目标有关的方面，而忽略其他方面的信息。目标有关的方面，而忽略其他方面的信息。适应性适应性 年长儿童能灵活地调整他们的注意，年长儿童能灵活地调整他们的注意，使之与情境的即时要求相适应。使之与情境的即时要求相适应。计划性计划性 指提前想好事件的顺序，并进行相应指提前想好事件的顺序，并进行相应的注意分配，这种能力在儿童中期显著增强

49、。的注意分配，这种能力在儿童中期显著增强。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行3、记忆策略重复重复(rehearsal)这种记忆策略最初出现在学这种记忆策略最初出现在学龄 早 期。很 快，第 二 种 策 略龄 早 期。很 快，第 二 种 策 略 组 织组 织(organization)他们就用得越来越多了。他们就用得越来越多了。到儿童中期末，儿童开始使用到儿童中期末，儿童开始使用合成策略合成策略。这种这种策略指的是，在两种或几种不属于同一类别的策略指的是，在两种或几种不属于同一类别的信息之间建立一种关系，或使

50、之具有共同意义。信息之间建立一种关系，或使之具有共同意义。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行记忆策略扩大了工作记忆容量记忆策略扩大了工作记忆容量因为组织和合成把项目组合成有意义的组因为组织和合成把项目组合成有意义的组块，这些组块使儿童每次能掌握更多的信块，这些组块使儿童每次能掌握更多的信息。结果，这些策略就扩大了工作记忆的息。结果，这些策略就扩大了工作记忆的容量。容量。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行4 4、知识基础和