化学实验专题复习解答课件.ppt

1、遵义市2017届高三化学复习研讨会化学实验专题复习遵义市南白中学遵义市南白中学 汪光远汪光远11/1/202211 1考试说明及考纲要求2 2近几年理综实验考查的特点3 3高三化学实验复习策略探讨4 4教材重点实验复习内容5 5典型例题分析6 62017年高考化学实验题预测11/1/202221 12017年高考考纲（化学实验）（1）了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。（2）了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。（3）掌握化学实验的基本操作。能识别化学品标志。了解实验室一般事故的预防和处理方法。（4）掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、反应原理、仪器和收集方法）。（5）掌握常

2、见物质检验、分离和提纯的方法。掌握溶液的配制方法。（6）根据化学实验的目的和要求，能做到：设计实验方案；正确选用实验装置；掌握控制实验条件的方法；预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论；评价或改进实验方案。（7）以上各部分知识与技能的综合应用。11/1/202232 2近几年理综实验考查的特点研究近几年 的贵州高考化学试题不难看出，高考实验题选材注重化学基础知识，涉及化学实验内容的考查均取材于中学化学实验，如近八年的理综化学实验题。都重点涉及了中学化学教材中的基本实验，且高于教材、活于教材，有所综合和提高，这些都将对中学化学教学起到很好的导向。高考化学试题中的实验试题，越来越有利

3、于真正做过实验的考生，考题中有意使那些在平时学习中只看不做、只动口不动手的考生极易失分，在考卷上表现为让认真做过实验的考生多得分，让没有做过实验的考生少得分或不得分，这是一个值得重视的发展方向，必将极大地推动和改进中学化学的实验教学。1.题源上题源上11/1/20224 不出现大型的连接装置，多数为小型的又带研究性的试题，但仍注重综合。从近年试题走向可以看出，试题很好地体现化学学科的特点，即以实验为中心，将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体，着重考查学生的能力和素质，特别是思维能力的考查。试题所考查的知识从简单到复杂、从单一到综合。2.形式上形式上 一般是无机实验题，有机实验题隔3-4年可

4、能出现。主要是填写化学方程式，简述所设计的操作步骤、说明原理等，但尝试开放。开放性试题是高考命题新的探索方向。3.内容上内容上 均源于课本，但装置基于课本又不同于课本，即强调创新。不简单重复，考查学生对实验的深层次的掌握情况。4.原理上原理上11/1/20225 （1）概念辨析：如物理变化：升华、萃取、分液、蒸馏、分馏、焰色反应等；化学变化：水解、干馏、石油的裂化和裂解、煤的气化和液化、钝化等。（2）实验操作仪器的配套使用：如称量、过滤、蒸发、灼烧、溶液的配制、中和滴定等（一）以点带面，强化化学实验基础知识的整理1、注重模糊概念的分类辨析和仪器的配套使用3 3高三化学实验复习策略探讨11/1/

5、202262、注重零碎知识的归纳串联 化学实验知识零碎而分散，缺乏了对零散知识的组织，学生就难以灵活运用实验基础知识和基础技能。比如，装置气密性的检查这一知识点分散于各类习题中，是高考的一个考点。如果单纯地就题讲题，往往答不到好的效果。为此，可将各类常见装置列出来，让学生练习。围绕关联主题，通过细致搜集，整理形成“成串”的系列知识内容，有助于学生牢固掌握，进一步解决综合性实验问题。如对下列装置如何进行气密性检查？11/1/202273、注重常规知识的发散变通 实验有法但无常法、无定法。在教学中通过多角度设问，可有效突破学生的思维定势，开阔思路。如NH3的常规制法是固固加热型，能否改用不加热的方

6、法制氨气呢？NH3的常规收集是向下排空气法，能否改用向上排空气法加以收集？再如，洗气瓶具有多种功能，在不同情景下可以一瓶多用，对其识别至关重要，常见形式有以下几种：为此，可设计如下问题：洗气瓶具有洗气、集气、量气、取气、反应器、安全瓶、吸收尾气等多种功能，找出上述洗气瓶可对应的作用有哪些？11/1/20228标准装置标准装置安全瓶装置安全瓶装置又如防倒吸装置的设计11/1/20229（二）指导策略，强化基本化学实验的理性思维1、引导学生科学表述与规范解答 实验解答需要学生一丝不苟、实事求是的科学态度。学生在解答实验问题，尤其是一些简答题的答题过程中，常会出现一些错误，如语言表述不精确，操作要领

7、描述不到位，前后逻辑不严密，方案设计不科学等，通过具体事例去纠正错误，引导他们体会表述的科学性、规范性、严密性就显得很有必要。如：(1)任选试剂鉴别多种物质的题目，总结一般固体鉴别简答顺序为：各取少许溶解加入试剂描述现象得出结论；(2)蒸发溶液获得晶体；(3)怎样洗涤；(4)检验晶体是否洗净；(5)滴定终点的描述等。11/1/202210 2、引导学生感悟实验思维规律 抓住典型，解剖细节实验方案的设计，思维要求高，难度大。对于某一具体的化学实验方案的设计，一方面要立足于抓住典型，从某些典型的实验探索入手，上升到一般性、规律性的认识，逐步提高学生思维品质的层次；另一方面要解剖细节，通过详细分析，

8、达到深挖广积的效果。通过例子，理清制备实验方案的设计思路，引导学生感悟制备实验的一般思维规律：综合实验制备题的一般思考顺序：反应原理反应物的选择除杂试剂的选择仪器的选择完整实验的组合。仪器的连接顺序：气体发生装置除杂装置干燥装置主体实验尾气处理。11/1/202211（三）梳理脉络，强化综合实验问题的解决能力1、注重梳理整合在高三实验复习的后期，应回归教材，梳理课本，挖掘教材中隐含着的重要知识点、生长点，进行专题整合。归类精选实验题进行强化，如高中教材中的几个重要定量实验：物质的量浓度溶液的配置，中和滴定及氧化还原滴定，硫酸铜晶体中结晶水含量的测定等。2、注重比较拓宽运用归类对比的方法，将同一

9、主题的不同实验作为范例，供学生使用，拓宽视野。如制备氢氧化亚铁和NO，方法众多，关键在于除掉氧气。11/1/2022123、注重迁移深化实验方案的设计与学生已经学习过的或已经熟练掌握的实验知识之间一定存在着某种程度的相似性，通过同类变式题的演变、分析和类比，引导学生总结出同类变式题中蕴含的共性规律，解决相似疑难问题，可以帮助学生实现知识、能力的正向迁移，提高学习效益。总之，高三化学实验复习思路，教师要从经验型向研究型转变:研究标准,把握方向；研究教材,把握尺度；研究策略,把握方法。复习课堂要从解题型向能力型转变：角色从讲解向点拨转变；习题从题海向精选转变；训练从知识立意向能力立意转变。11/1

10、/202213（一）.实验基本操作和技能 如药品的配制，存放和取用；物质的溶解，加热；混合物的分离提纯；滴定管容量瓶等使用方法 连接仪器装置，检查装置气密性 实验安全和意外事故处理 物质的检验（鉴别，鉴定和推断）气体的制备和净化 4 4教材重点实验复习内容11/1/202214涉及气体物质的制备11/1/202215（二）.化学实验方案的设计1.制备实验方案的设计 常见气体实验室制取和性质的实验 H2、O2、CO2、Cl2、SO2、NH3、NO、NO2、C2H2、C2H4等 Al(OH)3、Fe(OH)2、乙酸乙酯等 2.性质实验方案的设计 3.物质检验实验方案的设计 4.综合实验方案的设计1

11、1/1/2022165 5典型例题分析选择型题下列有关实验的操作实验的操作正确的是（）实验操作A.配制稀硫酸先将浓硫酸加入烧杯中，后倒入蒸馏水B.排水法收集KMnO4分解产生的O2先熄灭酒精灯，后移出导管C.浓盐酸与MnO2反应制备纯净Cl2气体产物先通过浓硫酸，后通过饱和食盐水D.CCl4萃取碘水中的I2先从分液漏斗下口放出有机层，后从上口倒出水层【2016年高考全国卷3卷】D11/1/202217下列实验操作实验操作能达到实验目的的是（）A用长颈漏斗分离出乙酸与乙醇反应的产物B用向上排空气法收集铜粉与稀硝酸反应产生的NOC配制氯化铁溶液时，将氯化铁溶解在较浓的盐酸中再加水稀释D将Cl2与H

12、Cl混合气体通过饱和食盐水可得到纯净的Cl2C【2016年高考全国卷1卷】11/1/202218【2016年高考全国卷2卷】D11/1/202219 下列实验中，对应的现象以及结论都正确且两者具有因果关系的是（）选项实验现象结论A.将稀硝酸加入过量铁粉中，充分反应后滴加KSCN溶液有气体生成，溶液呈血红色稀硝酸将Fe氧化为Fe3B.将铜粉加1.0molL1Fe2(SO4)3溶液中溶液变蓝、有黑色固体出现金属铁比铜活泼C.用坩埚钳夹住一小块用砂纸仔细打磨过的铝箔在酒精灯上加热熔化后的液态铝滴落下来金属铝的熔点较低D.将0.1molL1MgSO4溶液滴入NaOH溶液至不再有沉淀产生，再滴加0.1m

13、olL1CuSO4溶液先有白色沉淀生成后变为浅蓝色沉淀Cu(OH)2的溶度积比Mg(OH)2的小D【2015年高考全国卷1卷】11/1/202220（2015新课标13）用右图所示装置进行下列实验：将中溶液滴入中，预测的现象与实际相符的是（）选项 中物质中物质预测中的现象A.稀盐酸碳酸钠与氢氧化钠的混合溶液立即产生气泡B.浓硝酸用砂纸打磨过的铝条 产生红棕色气体C.氯化铝溶液浓氢氧化钠溶液产生大量白色沉淀D.草酸溶液高锰酸钾酸性溶液溶液逐渐褪色D11/1/202221D【2014年高考全国卷2卷】11/1/202222【2016年高考全国卷3卷】调节溶液pH使Fe(OH)3沉淀过滤分离ade综

14、合型大题11/1/20222311/1/202224【2016年高考全国卷1卷】11/1/20222511/1/202226【2016年高考全国卷2卷】防止Fe2+被氧化2Fe2+Cl2 =2Fe3+2Cl-隔绝空气(排除氧气对实验的影响)11/1/202227Fe2+Fe3+可逆反应2Fe2+H2O2+2H+=2Fe3+2H2OH2O2分解反应放热，促进Fe3+的水解平衡正向移动Fe3+催化H2O2分解产生O211/1/202228用用中和滴定法测定烧碱的纯度中和滴定法测定烧碱的纯度，若烧碱中不含有与酸反应的杂质，试根据实验回答：，若烧碱中不含有与酸反应的杂质，试根据实验回答：(1)(1)准

15、确称取烧碱样品准确称取烧碱样品4.1 g，所用的主要仪器是，所用的主要仪器是_。(2)(2)将样品配成将样品配成250 mL的待测液，一定需要的仪器有的待测液，一定需要的仪器有_。(3)(3)取取10.00 mL待测液，用待测液，用_量取注入量取注入_中。中。(4)(4)用用0.201 0 molL1标准盐酸滴定待测烧碱溶液，滴定时左手标准盐酸滴定待测烧碱溶液，滴定时左手_，右手右手_，两眼注视，两眼注视_，直到滴定终点。，直到滴定终点。(5)(5)根据下列数据，计算待测烧碱溶液的浓度：根据下列数据，计算待测烧碱溶液的浓度：_。滴定次数滴定次数待测液体积待测液体积/mL/mL标准盐酸体积标准盐

16、酸体积/mL/mL滴定前读数滴定前读数滴定后读数滴定后读数第一次第一次10.0010.000.500.5020.4820.48第二次第二次10.0010.004.004.0024.0224.02(6)(6)根据上述数据，计算烧碱的纯度根据上述数据，计算烧碱的纯度_。(7)(7)由于碱式滴定管调零时仰视读数，使计算出的烧碱溶液浓度与实际浓度比较由于碱式滴定管调零时仰视读数，使计算出的烧碱溶液浓度与实际浓度比较_。A.A.偏高偏高 B.B.准确准确 C.C.偏低偏低 D.D.可能偏高或偏低可能偏高或偏低 药匙、托盘天平、小烧杯药匙、托盘天平、小烧杯烧杯、玻璃棒、烧杯、玻璃棒、250 mL容量瓶、胶

17、头滴管容量瓶、胶头滴管碱式滴定管碱式滴定管(或移液管或移液管)锥形瓶锥形瓶旋转酸式滴定管旋转酸式滴定管玻璃活塞玻璃活塞摇动锥形瓶摇动锥形瓶锥形瓶中溶液颜色的变化锥形瓶中溶液颜色的变化0.402 0 molL198%A【定量实验综合习题】11/1/202229从几年高考题看，实验仪器的选择和使用，实验现象的描述，实验解释，简单实验设计以及定量计算为常考内容。11/1/2022306 62017年高考化学实验题预测回归教材，高考化学实验的考查一是保持对传统知识的检测；二是结合题中信息对实验过程进行分析；三是对教材实验进行重新涉及或改进创新（在形式上实验方案或原理设计上创新）。题型上仍以选择题和综合题为主。预计2017年高考将会以元素及其化合物和典型有机物的性质为基础，以简单实验设计及定量计算来考查，依托新的背景进行实验设计和方案的评价进行考查。备考中要注意有机物的涉入，理清关系，熟记切入点从安全、环保、简约等角度进行评价分析。11/1/20223111/1/202232