佛山模拟考试情况分析暨二轮备考策略课件.ppt

1、 佛山模拟考试情况分析暨二轮备考策略佛山模拟考试情况分析暨二轮备考策略南海石门中学南海石门中学 李仁李仁整合 巩固 提升一：理科综合化学部分试卷评价一：理科综合化学部分试卷评价 佛山模拟考试理科综合化学试卷部佛山模拟考试理科综合化学试卷部分，严格落实考试说明规定的知识目分，严格落实考试说明规定的知识目标和能力要求。合理体现我省新课程标和能力要求。合理体现我省新课程高考命题的总体趋势。具有较好的指高考命题的总体趋势。具有较好的指导性、检测性功能，是一份优质的试导性、检测性功能，是一份优质的试卷。卷。二：二：2010届石中理科班化学科部分各题得分情况届石中理科班化学科部分各题得分情况 选择题得分情

2、况选择题得分情况题号题号7891011122223全全部部 正确正确率率0.82 0.55 0.72 0.66 0.84 0.89 0.63 0.58 0.7得分得分3.27 2.22 2.88 2.66 3.35 3.54 3.80 3.49 25.2第二卷得分情况第二卷得分情况题号题号30313233第二卷第二卷知识知识版快版快探究实探究实验验化工与化工与实验实验化学反应化学反应原理原理有机有机得分得分率率0.72 0.68 0.59 0.66 0.67 得分得分11.56 10.89 9.51 10.61 42.57 三：学生答题中存在的主要问题三：学生答题中存在的主要问题一）选择题部分

3、一）选择题部分1、对阿伏加德罗常数的计算及其定律的理解和运、对阿伏加德罗常数的计算及其定律的理解和运用存在较大的缺陷用存在较大的缺陷,对常见陷阱认识不足。如选择题对常见陷阱认识不足。如选择题第第8题中，由于没有注意到醋酸的体积在计算中的题中，由于没有注意到醋酸的体积在计算中的必要作用，单纯理解醋酸为弱酸，必要作用，单纯理解醋酸为弱酸，PH=1则还有大则还有大量的醋酸分子没有电离，其分子数误解成比量的醋酸分子没有电离，其分子数误解成比0.1mol要大，错选要大，错选A;而对气体的体积在运算时易而对气体的体积在运算时易忽略标准状态，直接对气体体积除以忽略标准状态，直接对气体体积除以22.4L/mo

4、l来来求算其气体的物质的量，错选求算其气体的物质的量，错选B;在氯气和铁的反应在氯气和铁的反应中，只强化了铁变为中，只强化了铁变为3价，而没有注意到氯气的物价，而没有注意到氯气的物质的量的限制，认为质的量的限制，认为1mol铁在强氧化剂（氯气）铁在强氧化剂（氯气）的作用下，电子转移数一定为的作用下，电子转移数一定为3摩尔，错选摩尔，错选C.2、元素及其化合物的性质、元素周期表、周期律、元素及其化合物的性质、元素周期表、周期律等知识记忆零乱。如选择题第等知识记忆零乱。如选择题第10题中，部分同学题中，部分同学一见到是短周期元素，就将短周期全部元素写在一见到是短周期元素，就将短周期全部元素写在草稿

5、纸上，一个、一个元素去试探，而不是根据草稿纸上，一个、一个元素去试探，而不是根据信息进行快速定位。如短周期中信息进行快速定位。如短周期中ABCDE原子序数原子序数依次增大、依次增大、AD同主族，且同主族，且D为金属以及为金属以及D+四个信四个信息就可以确定息就可以确定D为钠元素，为钠元素，A为氢元素，其它的依为氢元素，其它的依次类推很快就可以得出正确的答案。由于对元素次类推很快就可以得出正确的答案。由于对元素的基本性质了解不全面、不清晰，导致每一小问的基本性质了解不全面、不清晰，导致每一小问都要思考很久，而且还容易得到错误答案。都要思考很久，而且还容易得到错误答案。3、电化学、电解质溶液依然是

6、学生理解中的难点。在、电化学、电解质溶液依然是学生理解中的难点。在22题中，题目已经标明总电极反应方程式的情形下，将负极题中，题目已经标明总电极反应方程式的情形下，将负极反应物被氧化信息没有注意，对选项中的反应物被氧化信息没有注意，对选项中的2molK2FeO4被被还原信息忽略，误认为还原信息忽略，误认为A正确；对充电和放电中电极名称和正确；对充电和放电中电极名称和电极反应性质没有准确理解，导致判断电极反应性质没有准确理解，导致判断B、C错误错误;而充电而充电过程中电极附近溶液过程中电极附近溶液PH变化的在于产生或消耗变化的在于产生或消耗H+或或OH-的的直接影响，而不是离子移动直接导致的结果

7、。充电过程中直接影响，而不是离子移动直接导致的结果。充电过程中Fe(OH)3与与OH-在电流的作用下在电流的作用下Fe3+被氧化成被氧化成FeO42-，该，该电极消耗电极消耗OH-,附近附近PH应该下降。应该下降。23题中对离子的水解以题中对离子的水解以及水解程度大小，离子之间的浓度相互关系理论依据掌握及水解程度大小，离子之间的浓度相互关系理论依据掌握不足，理解不到位而误认为不足，理解不到位而误认为A或或D错。对离子共存中题干的错。对离子共存中题干的限制条件容易忽略，如忽略限制条件容易忽略，如忽略“无色无色”的限制条件，易错选的限制条件，易错选B，对混合溶液对混合溶液PH的求算易忽略体积的变化

8、，的求算易忽略体积的变化，C选项中，如不选项中，如不注意注意”等体积等体积”信息，在混合后将体积加倍，计算结果就信息，在混合后将体积加倍，计算结果就是是PH=1，从而错选，从而错选C，这也说明题目的陷阱设置非常科学。，这也说明题目的陷阱设置非常科学。二）、第二卷部分二）、第二卷部分30题：I、对装置B、D的作用回答不全，一般情况下都回答成：B用来吸收SO2中的水分，D用来吸收没有反应完全的二氧化硫，不完整答题的主要体现就在于思考不全面。这类题的回答模式实际上非常明显，就是该装置对前一装置来的物质和后面装置中的物质的作用（或影响），是什么就回答什么；（1）反应方程式的书写在信息非常充足的情况下也

9、错漏百出,主要是对陌生方程式的书写缺乏信心,对信息的指导没有理解透彻.（3）对实验设计从原理到语言表达都存在较大的问题,一方面在对实验原理不清的情形下,是不可能得到准确答案的,另一方面,由于语言表达能力较差,文字不简洁,化学术语使用不规范等是最大的错误形式.31题:(1)由于没有意识到20%表达的是质量分数,学生习惯认为配制稀盐酸溶液是配制一定物质的量浓度的溶液,导致玻璃仪器中较多的同学灰回答:容量瓶,甚至回答一定规格的容量瓶,损失2分(含倒扣1分);(2)对化工流程过程中各步骤的意图和原理不能准确理解和推理,如在加20%的盐酸时发生的离子方程式写成了铁单质和铝单质与氢离子的反应,在(3)问中

10、对残渣主要成分错误判断成:SiO2等,对设计的实验往往没有用盐酸溶解就直接加KSCN进行检验.第(4)问中实验操作要求非常清晰,即:从澄清的PAC稀溶液中获取聚合氯化铝固体,其实际上相当与从稀溶液中获取含结晶水的晶体,则实验操作就去掉部分溶质剂(即:蒸发浓缩),用余热去掉部分水得到结晶水合物即:(冷却结晶)；另对调节PH的过程中不带入杂质的理解不准确,一方面调PH是调高还是调低不清楚,调PH的目的是什么等存在理解上的误区,导致无目的选择.32题题:（1）对热化学方程式的书写不严谨（如不标状态、不）对热化学方程式的书写不严谨（如不标状态、不配平、系数用小数表示，焓变符号错误或漏写，单位错配平、系

11、数用小数表示，焓变符号错误或漏写，单位错误、误、简单计算能力不够等）；（简单计算能力不够等）；（2）对图象的各类信息）对图象的各类信息处理能力有待加强，如在处理能力有待加强，如在Cl-质量分数低于质量分数低于0.2%时才达时才达到一级标准，学生在读图时误解横向虚线右对的是到一级标准，学生在读图时误解横向虚线右对的是0.2%,实际上应该是实际上应该是0.25%,故答案大多数回答成故答案大多数回答成40分分钟即可，如不放宽标准，该题的得分将更低。而在（钟即可，如不放宽标准，该题的得分将更低。而在（3）平衡常数平衡常数KA的表达中，题目明明要求带入数值即可，但的表达中，题目明明要求带入数值即可，但大

12、多数同学都进行了化简，无形中增加错误机会，浪费大多数同学都进行了化简，无形中增加错误机会，浪费宝贵时间。在（宝贵时间。在（4）问中难溶电解质的溶解平衡理解不）问中难溶电解质的溶解平衡理解不到位，导致漏选严重，主要是漏选到位，导致漏选严重，主要是漏选D或或E.33题：题：（1）（）（2）主要在于文字写错；后阶段需要加强对常见）主要在于文字写错；后阶段需要加强对常见易错文字的训练（易错文字的训练（3）对重要的反应条件记忆不准确，混）对重要的反应条件记忆不准确，混淆淆NaOH的醇溶液和的醇溶液和NaOH的水溶液在卤代烃发生的反应的水溶液在卤代烃发生的反应中的作用；（中的作用；（4）主要问题在于看不懂

13、合成路线图，判断）主要问题在于看不懂合成路线图，判断不出不出D是什么物质，记不住醇催化氧化成醛的化学反应条是什么物质，记不住醇催化氧化成醛的化学反应条件，同时化学方程式书写不规范；（件，同时化学方程式书写不规范；（5）未掌握哪些官能）未掌握哪些官能团能与氢气发生加成反应。很多同学对团能与氢气发生加成反应。很多同学对“醛基能与氢气醛基能与氢气发生加成反应发生加成反应”记忆模糊；（记忆模糊；（6）不能准确写出乙酸的结）不能准确写出乙酸的结构简式。对同分异构体的书写不注重信息的指引（即限构简式。对同分异构体的书写不注重信息的指引（即限制条件作用），随意填写。制条件作用），随意填写。四、第二轮复习备考

14、策略四、第二轮复习备考策略-整合、巩固、提升整合、巩固、提升1、整合、整合 整合零碎知识，形成知识网络。以专题形式进行整合零碎知识，形成知识网络。以专题形式进行突破，以突破，以考纲对应的典型试题进行多个角度、对比归纳考纲对应的典型试题进行多个角度、对比归纳评讲评讲。具体的专题在广州一模前包括：。具体的专题在广州一模前包括：基本概念基本概念 化学反应原理化学反应原理 元素及其化合物元素及其化合物 有机化学有机化学 实验实验 2、巩固、巩固巩固基础知识和基本应试方法，强化学生对易得分点巩固基础知识和基本应试方法，强化学生对易得分点的训练的训练。如：重点强化训练好有机化学：如：重点强化训练好有机化学

15、：其在高考中占其在高考中占20%，可能出现的情况是一道选择题以，可能出现的情况是一道选择题以考查有机基础为主，占考查有机基础为主，占4分左右，佛山一模中第分左右，佛山一模中第9题我题我校平均分只有校平均分只有2.9分，通过训练力争在高考中达到分，通过训练力争在高考中达到3.4分左右，另一道有机合成题，分左右，另一道有机合成题，16分左右，佛山一模中分左右，佛山一模中33题平均分只有题平均分只有10.6分，力争在高考中达到分，力争在高考中达到12.5分左分左右；右；化学反应原理，化学反应原理，其在高考中占其在高考中占40%，至少应该有，至少应该有3道独立的选道独立的选择题，对电解质溶液、电化学、

16、平衡等的考查择题，对电解质溶液、电化学、平衡等的考查几率最大，可能占几率最大，可能占16分左右，佛山一模中我分左右，佛山一模中我校电化学和电解质溶液两题（校电化学和电解质溶液两题（22、23题）平题）平均分只有均分只有7.3分（共分（共12分），其得分率只有分），其得分率只有61%，目标力争在高考中达到，目标力争在高考中达到9.0分左右，一分左右，一道原理综合题，估计在道原理综合题，估计在16分左右，对热化学分左右，对热化学方程式、平衡常数、平衡移动等的考查几率比方程式、平衡常数、平衡移动等的考查几率比较大，佛山一模中第较大，佛山一模中第32题我校平均分只有题我校平均分只有9.51分，力争在高

17、考中达到分，力争在高考中达到12.0分以上。分以上。具体做法就是每周三和周六做好二份第具体做法就是每周三和周六做好二份第二卷限时训练。另外周一至周五每天布置二卷限时训练。另外周一至周五每天布置5道基础选择题，一道基础填空题。通过巩固道基础选择题，一道基础填空题。通过巩固基础、熟悉热点考试题型，不断培养学生的基础、熟悉热点考试题型，不断培养学生的考试应用能力。考试应用能力。3、提升、提升限时训练、陌生题训练、模式化训练限时训练、陌生题训练、模式化训练，以以提升做题速度和准确度。提升做题速度和准确度。（1）限时训练）限时训练 指导学生在做作业或理科综合考试时，一般情况指导学生在做作业或理科综合考试

18、时，一般情况下下8道选择题要求学生在道选择题要求学生在12分钟内做好（含填答题分钟内做好（含填答题卡）。两到实验型大题不能超过卡）。两到实验型大题不能超过22分钟，原理分钟，原理14分钟，有机分钟，有机12分钟分钟。主要在周六晚和周日下午训。主要在周六晚和周日下午训练，有时也利用星期五化学自习课上进行。练，有时也利用星期五化学自习课上进行。（2）陌生题训练陌生题训练 主要利用周三晚自习第二卷作业进行，试题主要利用周三晚自习第二卷作业进行，试题主要采用上海题、江苏题、广东题原题或改编题主要采用上海题、江苏题、广东题原题或改编题如如09年上海高考题年上海高考题25题：铁和铝是两种重要的金属，它们的

19、单质及化合物有着各题：铁和铝是两种重要的金属，它们的单质及化合物有着各自的性质。自的性质。(1)在一定温度下，氧化铁可以与一氧化碳发生下列反应在一定温度下，氧化铁可以与一氧化碳发生下列反应：Fe2O3(s)+3CO(g)2Fe(s)+3CO2(g)该反应的平衡常数表达式为：该反应的平衡常数表达式为：K=.该温度下，在该温度下，在2L盛有粉末的密闭容器中通入盛有粉末的密闭容器中通入CO气体，气体，10min后，生成了单后，生成了单质铁质铁112g。则。则10min内内CO的平均反应速率为的平均反应速率为 .(2)请用上述反应中某种气体的有关物理量来说明该反应已达到平衡状态：请用上述反应中某种气体

20、的有关物理量来说明该反应已达到平衡状态：。(3)某些金属氧化物粉末和某些金属氧化物粉末和Al粉在镁条的引燃下可以发生铝热反应。下列反应速率粉在镁条的引燃下可以发生铝热反应。下列反应速率(v)和温度和温度(T)的关系示意图中与铝热反应最接近的是的关系示意图中与铝热反应最接近的是 。(4)写出氢氧化铝在水中发生酸式电离的电离方程式：写出氢氧化铝在水中发生酸式电离的电离方程式：欲使上述体系中浓度增加，可加入的物质是欲使上述体系中浓度增加，可加入的物质是 。废旧印刷电路板的回收利用可实现资源再生，并减少污染。废旧印刷电路板经粉碎废旧印刷电路板的回收利用可实现资源再生，并减少污染。废旧印刷电路板经粉碎

21、分离，能得到非金属粉末和金属粉末。分离，能得到非金属粉末和金属粉末。（1）下列处理印刷电路板非金属粉末的方法中，不符合环境保护理念的是）下列处理印刷电路板非金属粉末的方法中，不符合环境保护理念的是 （填字母）（填字母）A热裂解形成燃油热裂解形成燃油 B露天焚烧露天焚烧 C作为有机复合建筑材料的原料作为有机复合建筑材料的原料 D直接填埋直接填埋（2）用）用H2O2 和和H2SO4 的混合溶液可溶出印刷电路板金属粉末中的铜。已知：的混合溶液可溶出印刷电路板金属粉末中的铜。已知：Cu(s)2H(aq)Cu2(aq)H2(g)H64.39kJmol1 2H2O2(l)2H2O(l)O2(g)H196.

22、46kJmol1 H2(g)1/2O2(g)H2O(l)H285.84kJmol1 在在H2SO4 溶液中溶液中Cu 与与H2O2 反应生成反应生成Cu2和和H2O的热化学方程式为：的热化学方程式为：。（。（3）控制其它条件相同，印刷电路板的金属粉末用控制其它条件相同，印刷电路板的金属粉末用10%H2O2 和和3.0molL1H2SO4溶液处理，测得不同温度下铜的平均溶解速率（见下表）溶液处理，测得不同温度下铜的平均溶解速率（见下表）温度（温度（）20 30 40 50 60 70 80铜的平均溶解速率（铜的平均溶解速率（103molL1min1）7.34 8.01 9.25 7.98 7.2

23、4 6.73 5.76当温度高于当温度高于40时，铜的平均溶解速率随着反应温度的升高而下降，时，铜的平均溶解速率随着反应温度的升高而下降，其主要原因是其主要原因是 。（4）在提纯后的）在提纯后的CuSO4 溶液中加入一定量的溶液中加入一定量的Na2SO3 和和NaCl 溶液，加热，生成溶液，加热，生成 CuCl 的离子方程式是的离子方程式是 。09年江苏卷年江苏卷17题题（3）模式训练）模式训练 主要分为语言组织模式、思维模式主要分为语言组织模式、思维模式 A:语言组织模式语言组织模式:如化学实验题中常见的语言模式有：如化学实验题中常见的语言模式有：沉淀洗涤、离子的检验、沉淀洗涤、离子的检验、

24、PH试纸的使用、气密性检查、试纸的使用、气密性检查、达到滴定终点的描述等等达到滴定终点的描述等等 如：气密性检查语言模式是：如：气密性检查语言模式是：组装好仪器组装好仪器-提供压提供压强差手段（通过热量或加水等）强差手段（通过热量或加水等）-现象现象-结论结论滴定终点语言模式是：滴定终点语言模式是：滴加最后一滴某液体滴加最后一滴某液体-溶液溶液出现某种颜色的改变出现某种颜色的改变-半分钟内不复原半分钟内不复原-达到滴达到滴定终点。定终点。B：思维模式：思维模式常见的有组成成分探究、性质探究实验等等常见的有组成成分探究、性质探究实验等等 成分探究思维模式成分探究思维模式：混合物可能有几种组合形式

25、、几混合物可能有几种组合形式、几种成分哪种先检验，哪种后检验，需要的药品和仪器是否种成分哪种先检验，哪种后检验，需要的药品和仪器是否已经提供，对应的现象与结论是否正确，前后实验步骤是已经提供，对应的现象与结论是否正确，前后实验步骤是否符合逻辑等等否符合逻辑等等 性质探究实验的思维模式性质探究实验的思维模式：出现几种不同性质的原：出现几种不同性质的原因，将各种原因逐一减少进行实验得到某种现象产生某因，将各种原因逐一减少进行实验得到某种现象产生某种结论；或者通过对比实验将多个量中改变一个量其它种结论；或者通过对比实验将多个量中改变一个量其它量相同，检验变量对实验现象产生的可能。量相同，检验变量对实验现象产生的可能。