基于有效教学的校本教研简介课件.ppt

1、基于有效教学的校本教研简介基于有效教学的校本教研简介磨课磨课 磨题磨题 磨人磨人温州市教育局温州市教育局“一校一品牌，一校多特色一校一品牌，一校多特色”资助项资助项目目温州中学温州中学 徐丹青徐丹青我们为什么做“三磨”温州中学一直坚持高境界、宽视野、大气温州中学一直坚持高境界、宽视野、大气开放的办学风格。一直摈弃开放的办学风格。一直摈弃“只看眼前只看眼前”的功的功利性教育。尤其是我们在办学价值的追求上，利性教育。尤其是我们在办学价值的追求上，由由“十五十五”规划中的学校定位转变规划中的学校定位转变“十一五十一五”规划中为学生发展的定位上，学校的发展时期规划中为学生发展的定位上，学校的发展时期的

2、目标与新课程要求是契合的。因此一切有利的目标与新课程要求是契合的。因此一切有利于学生发展的教育教学我们都进行认真地探索于学生发展的教育教学我们都进行认真地探索和实践，从未间断。和实践，从未间断。我们为什么做我们为什么做“三磨三磨”要实现以学生发展为中心定位目标，核要实现以学生发展为中心定位目标，核心要素是课程设置、课堂教学和学习方式心要素是课程设置、课堂教学和学习方式。在新课程实施三年来课程设置基本形成。在新课程实施三年来课程设置基本形成的情况下，新课程改革的重心在于课堂教的情况下，新课程改革的重心在于课堂教学和学习方式的转变，这种转变取决于能学和学习方式的转变，这种转变取决于能否完成从控制型

3、教师文化走向对话型教师否完成从控制型教师文化走向对话型教师文化。教师文化的转型必须植跟于校本教文化。教师文化的转型必须植跟于校本教研。研。我们为什么做我们为什么做“三磨三磨”浙江省高中新课程浙江省高中新课程2006年开始全面实施，年开始全面实施，直至直至2009年首次新高考，可是我们没有看到：年首次新高考，可是我们没有看到：学生的课业负担比以前减轻了，教师的教学学生的课业负担比以前减轻了，教师的教学行为的转变了。行为的转变了。新旧教材的更替，教学内容的模块化，各新旧教材的更替，教学内容的模块化，各省市教学情况有较大的差异，各种版本的练习省市教学情况有较大的差异，各种版本的练习册铺天盖地，教学中

4、让练习册牵着鼻子走，大册铺天盖地，教学中让练习册牵着鼻子走，大量重复练习和无效练习占用大量时间，学科间量重复练习和无效练习占用大量时间，学科间练习又缺乏契合，让学生不堪重负。练习又缺乏契合，让学生不堪重负。我们为什么要我们为什么要“三磨三磨”我们认为真正以学生为中心的有效教我们认为真正以学生为中心的有效教学要走的第一步是给学生做学要走的第一步是给学生做“好题好题”，把，把属于学生的时间还给学生，让学生站在学属于学生的时间还给学生，让学生站在学习的原点，学会预习、学会提问、学会疏习的原点，学会预习、学会提问、学会疏理、学会质疑，形成良性循环，成为学习理、学会质疑，形成良性循环，成为学习的主人。的

5、主人。新问题催生新理念，衍生新举措，促成校新问题催生新理念，衍生新举措，促成校本教研新的设计。本教研新的设计。磨课类型磨课类型新授课：探究型新授课：探究型复习课、习题课、错题分复习课、习题课、错题分析课、试卷评讲课析课、试卷评讲课新型课：先学后教新型课：先学后教我们怎样做我们怎样做“三磨三磨”磨课磨课磨课平台磨课平台备课组内公开课（每人每学期至少备课组内公开课（每人每学期至少1次）次）青年教师基本功大赛（教龄青年教师基本功大赛（教龄7年以下，每年以下，每三年三年1次）次）对内、对外教学公开周（每学年各对内、对外教学公开周（每学年各1次）次）省市级各类教学评比（组织团队）省市级各类教学评比（组织

6、团队）我们怎样做我们怎样做“三磨三磨”磨课磨课课例课例主要针对教材理解、问题设置作出评价和修改。主要针对教材理解、问题设置作出评价和修改。主要针对教态，板书，课件，课堂调节等作出评价和修正。主要针对教态，板书，课件，课堂调节等作出评价和修正。逐个纠正上述问题，出现问题随即打断，立马琢磨修改办法。逐个纠正上述问题，出现问题随即打断，立马琢磨修改办法。第一环节：个人备课个人上课集体听课第一环节：个人备课个人上课集体听课 集体评课集体评课第二环节：个人修改集体评议个人修改第二环节：个人修改集体评议个人修改 个人上课个人上课 集体评课集体评课第三环节：个人上课（无学生）第三环节：个人上课（无学生）部分

7、教师听课部分教师听课 第四环节：个人公开课发放问卷反思、形成文字第四环节：个人公开课发放问卷反思、形成文字比赛对象：教龄年以下的教师，三年一次比赛对象：教龄年以下的教师，三年一次基本功大赛基本功大赛学学科科知知识识测测试试现现场场教教学学设设计计课课堂堂教教学学评评比比比比赛赛结结果果公公布布优优秀秀案案例例点点评评教教学学公公开开展展示示历时一个月历时一个月2009年第四届青年教师基本功大赛年第四届青年教师基本功大赛“磨课磨课”活动现场（活动现场（2）2008年教学公开周年教学公开周近近2年学生网上评教结果年学生网上评教结果汇总汇总(A等比率达等比率达94.9%)近几年内我校青年教师教学评比

8、近几年内我校青年教师教学评比学科学科姓名姓名浙江省青年教师浙江省青年教师优质课评比优质课评比全国优质课评比全国优质课评比情况情况高中数学高中数学李李 芳芳一等奖一等奖苏德超苏德超一等奖一等奖全国一等奖全国一等奖高中语文高中语文陈陈 静静一等奖一等奖杨杨 仲仲一等奖一等奖高中英语高中英语黄茂法黄茂法一等奖一等奖全国二等奖全国二等奖许少秋许少秋一等奖一等奖高中物理高中物理韩旭虹韩旭虹一等奖一等奖徐海龙徐海龙一等奖一等奖全国一等奖全国一等奖高中化学高中化学罗罗 欣欣一等奖一等奖高中生物高中生物包包 虹虹一等奖一等奖全国一等奖全国一等奖高素阳高素阳一等奖一等奖 全国一等奖全国一等奖高中历史高中历史方方

9、 军军一等奖一等奖 由教研组申报相关的编写项目，经学校编写委由教研组申报相关的编写项目，经学校编写委员会审核其提交的方案后方可开始编写，并且提供员会审核其提交的方案后方可开始编写，并且提供编写编写小样和编写计划进行阶段性审查，合格后编写编写小样和编写计划进行阶段性审查，合格后方可继续编写。从去年春天开始到现在，方可继续编写。从去年春天开始到现在，温州中温州中学作业本学作业本经过经过365天，没有暑假没有寒假，参与教天，没有暑假没有寒假，参与教师师120多人，在学校集中磨题多人，在学校集中磨题3次。进行次。进行“一磨（同一磨（同伴互磨）、二磨（谁用谁磨）、三磨（专家审稿）伴互磨）、二磨（谁用谁磨

10、）、三磨（专家审稿）”最终编印出最终编印出9个学科第一期个学科第一期24个模块的作业本，第二个模块的作业本，第二期期20个模块以及个模块以及5个学科的高三一轮复习电子稿。本个学科的高三一轮复习电子稿。本学期结束基本可以出齐所有必修和选修学期结束基本可以出齐所有必修和选修A模块以及模块以及部分部分B的作业本。的作业本。我们怎样做我们怎样做“三磨三磨”磨题（粗磨）磨题（粗磨）编写编写温州中学作业本温州中学作业本我们怎样做我们怎样做“三磨三磨”磨题（精磨）磨题（精磨）“磨题磨题”一磨一磨“常规题常规题”即磨即磨温州中学作业本温州中学作业本功能是巩固和强化功能是巩固和强化提高教师对试题甄别、选择、组合

11、的能力提高教师对试题甄别、选择、组合的能力二磨二磨“阶段性测试题阶段性测试题”，功能是诊断和反馈功能是诊断和反馈提高教师设计、编制、分析试卷效度的能力提高教师设计、编制、分析试卷效度的能力三磨三磨“研究性试题研究性试题”功能是高考的科学应试功能是高考的科学应试提高教师对试题的研究能力提高教师对试题的研究能力磨题现场活动磨题现场活动温州中学作业本（第温州中学作业本（第一期）一期）23个模块，温个模块，温州中学作业本（第二州中学作业本（第二期）期）20个模块个模块温州中学作业本第一期使用情况调查汇总：(2)老师反馈：难度：老师反馈：难度：83.0%答适中，题量：答适中，题量：85%答适中，适切度（

12、没有偏题、怪题、超纲题）答适中，适切度（没有偏题、怪题、超纲题）87%答偶有，系统性答偶有，系统性92%答还可以，层次性答还可以，层次性93.4%答还答还可以，效度：可以，效度：96%答还可以，错题：答还可以，错题：87.2%选偶有，选偶有，错答：错答：84.3%选偶有，地理选修选偶有，地理选修6基本没有错误。基本没有错误。教师总体满意度教师总体满意度76%(1)学生反馈：难度：学生反馈：难度：92%答适中，其中高二地答适中，其中高二地理难度太大理难度太大66%，题量：，题量：87%答适中，其中地理答适中，其中地理选修选修6题量太大占题量太大占63%，适切度（没有偏题、怪，适切度（没有偏题、怪

13、题、超纲题）：题、超纲题）：91%答还可以，错题：答还可以，错题：43%选偶选偶尔有，错答：尔有，错答：45%选偶有，地理选修选偶有，地理选修6基本没有基本没有错误。错误。学生总体满意度学生总体满意度84%。教师建议：不要急功近利，反复使用，反复纠教师建议：不要急功近利，反复使用，反复纠正，切合实际；强化作业本的系统性即习题与正，切合实际；强化作业本的系统性即习题与知识点一一对应以防缺失，个别单元要适当降知识点一一对应以防缺失，个别单元要适当降低难度，不断补充课堂上的经典题、创新题，低难度，不断补充课堂上的经典题、创新题，使其更具有温州中学特色使其更具有温州中学特色.温州中学作业本第一期使用情

14、况调查汇总：2009年温州市首届学科命题竞年温州市首届学科命题竞赛，我校赛，我校10个学科参赛，个学科参赛，9个个学科获得一等奖学科获得一等奖目的：提高教师的研究意识、捕捉和提炼解决问题的能力目的：提高教师的研究意识、捕捉和提炼解决问题的能力要求：对要求：对“三磨三磨”过程中遇到的有价值的疑难问题进行攻过程中遇到的有价值的疑难问题进行攻关，并将研究的结果运用于常态教学。关，并将研究的结果运用于常态教学。人员：由学校的人员：由学校的20多名专家型教师和骨干教师组成，他们多名专家型教师和骨干教师组成，他们带领各自的小组负责对问题进行归类、分解，带领各自的小组负责对问题进行归类、分解，项目：有项目：

15、有20个，如：个，如：“学生错题的归因研究与对策学生错题的归因研究与对策”，“如何开展题组训练如何开展题组训练”、“高考改编题的设计研究高考改编题的设计研究”、“模块复习课的研究模块复习课的研究”、“社会热点与习题编制的研究社会热点与习题编制的研究”，“说题与青年教师的学科素质的培养说题与青年教师的学科素质的培养”等。等。我们怎样做我们怎样做“三磨三磨”成立研究项目组成立研究项目组海尔总裁张瑞敏说：海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单？把什么是不简单？把每一件简单的事情做好就是不简单；什么每一件简单的事情做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事情做好就是是不平凡？把每一件平凡的事情做好就是不平凡不平凡”。这课磨好了、题磨好了，人也就磨好这课磨好了、题磨好了，人也就磨好了，教师也就发展了。了，教师也就发展了。