和平的祈祷2-课件.ppt

1、新华社消息：新华社消息：1月月8日，美国日，美国反战组织反战组织“和平的明天和平的明天”的部的部分成员来到分成员来到1991年海湾战争年海湾战争中遭到多国部队轰炸的巴格中遭到多国部队轰炸的巴格达达“阿美利亚阿美利亚”防空洞前举行防空洞前举行烛光祈祷活动，反对美国可烛光祈祷活动，反对美国可能向伊拉克发动的战争。能向伊拉克发动的战争。“和平的明天和平的明天”是由部分是由部分“911”恐怖袭击事件死难者恐怖袭击事件死难者家属发起的一个和平组织。家属发起的一个和平组织。新华社记者梁有昶摄（数码新华社记者梁有昶摄（数码传真照片）传真照片）呼唤和平呼唤和平不要战争不要战争 2月月21日，在巴格达阿布日，在

2、巴格达阿布哈尼法清真寺，一名伊哈尼法清真寺，一名伊拉克小男孩参加新年祈拉克小男孩参加新年祈祷。当天是伊斯兰历新祷。当天是伊斯兰历新年，数名伊拉克宗教界年，数名伊拉克宗教界人士在祈祷仪式结束后人士在祈祷仪式结束后发表讲话，要求伊拉克发表讲话，要求伊拉克穆斯林不要选择暴力方穆斯林不要选择暴力方式解决问题，而要通过式解决问题，而要通过政治和法律途径，早日政治和法律途径，早日实现伊拉克和平。实现伊拉克和平。专题解说专题解说中华民族饱受战乱外祸，特别在近代，帝国主义中华民族饱受战乱外祸，特别在近代，帝国主义侵略给中国人民造成了惨重的灾难；回顾侵略给中国人民造成了惨重的灾难；回顾20世纪，世纪，世界大战给

3、各国人民造成了难以想象的痛苦。在世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。在现阶段，各国的发展都需要和平环境，青年一代现阶段，各国的发展都需要和平环境，青年一代需要对战争有理性的思考。战争的起因和性质不需要对战争有理性的思考。战争的起因和性质不一样，但是最终造成的苦难都要由人民来承受。一样，但是最终造成的苦难都要由人民来承受。本专题从人与社会的角度出发，借助形象的学习本专题从人与社会的角度出发，借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平

4、环境。切的任务，进而珍视和平环境。教学目标教学目标1学生能通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨学生能通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。类的罪恶有具体的认识。2学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。残和对人类文化的毁灭作用。3学生通过学习探究，了解不同的叙述风格

5、，了学生通过学习探究，了解不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。解小说中人物性格发展与环境的关系。4学生通过活动实践，了解新闻图片的作用，学学生通过活动实践，了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。5学生参与实践活动，学会搜集整理资料的方法，学生参与实践活动，学会搜集整理资料的方法，能起草简要的报告。能起草简要的报告。学习要点学习要点 1、充分理解战争带给人们的深重灾难和对人心灵的、充分理解战争带给人们的深重灾难和对人心灵的严重创伤。严重创伤。2、学习第一人称的叙述方式和细节描写的方式。、学习第一人称的叙述方式和细节描

6、写的方式。文本研习：文本研习：1、本文的情节波澜起伏，而这点是通过主人公的遭遇和、本文的情节波澜起伏，而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变化展示出的，试作具体分析内心活动变化展示出的，试作具体分析2、本文中，索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生的、本文中，索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生的“我我”口述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能口述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？概括出他的性格特点吗？3、阅读本文可知：索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详、阅读本文可知：索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细？这是为什么？细？这是为什么？4、索科洛夫用善意的谎言、索科洛夫用

7、善意的谎言“骗骗”来儿子，请结合具体描来儿子，请结合具体描写说说他为什么要这样做。写说说他为什么要这样做。5、最后一节中，凡尼亚举手向、最后一节中，凡尼亚举手向“我我”告别时，告别时，“仿佛有仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么，这是一种什么样的感觉？样的感觉？“我我”为什么不想让孩子看到眼泪？为什么不想让孩子看到眼泪？在苏德战争中受伤被俘在苏德战争中受伤被俘冒险逃跑但被抓回冒险逃跑但被抓回被派为一个少校工程师开车，找机会俘虏了少校，冲过火被派为一个少校工程师开车，找机会俘虏了少校，冲过火线，回到自己的队伍线，回到自己的队伍从俘虏营逃回后得

8、到家破人亡的从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息消息(首先是得知家被德军轰炸毁灭。首先是得知家被德军轰炸毁灭。“可是过了两星期，可是过了两星期，却什么东西也吃不下了。家里没有回信来，说实话，我开却什么东西也吃不下了。家里没有回信来，说实话，我开始发愁了，东西根本不想吃，晚上也睡不着觉，各种古里始发愁了，东西根本不想吃，晚上也睡不着觉，各种古里古怪的念头尽在脑子里转动古怪的念头尽在脑子里转动”，这是因为想念妻子，而邻，这是因为想念妻子，而邻居的信给他带来噩耗：他的家被德军飞机的炸弹摧毁了。居的信给他带来噩耗：他的家被德军飞机的炸弹摧毁了。索科洛夫的心情索科洛夫的心情“当时我没有把信念到底。我的眼前当

9、时我没有把信念到底。我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来。一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来。”但是他还是但是他还是想回家看一看。过去亲手建起的欢乐家园，现在的景象是想回家看一看。过去亲手建起的欢乐家园，现在的景象是“一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高腰高一片荒凉，像坟地一样寂静一片荒凉，像坟地一样寂静”。索科洛夫的心情索科洛夫的心情“站了一会儿，感到穿心的悲痛。站了一会儿，感到穿心的悲痛。把希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上（儿子把希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上（儿子在战斗中成长，当上了大尉，索科洛夫憧憬着战

10、争结束后在战斗中成长，当上了大尉，索科洛夫憧憬着战争结束后的和平生活。然而，他等来的是儿子牺牲的消息，而且是的和平生活。然而，他等来的是儿子牺牲的消息，而且是战争结束的那一天。对儿子遗容的描写更让人感到悲伤。战争结束的那一天。对儿子遗容的描写更让人感到悲伤。“我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻漂亮、肩膀总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我”，索科洛夫，索科洛夫的心情的心情“我的眼泪在心里干枯了我的眼泪

11、在心里干枯了”，“埋葬了自己最埋葬了自己最后的欢乐和希望后的欢乐和希望”，“我的心里仿佛有样东西断裂我的心里仿佛有样东西断裂了了”）在战争胜利前夕，儿子却倒在最后的枪弹在战争胜利前夕，儿子却倒在最后的枪弹下，埋葬了最后的欢乐和希望（战争夺走了索科洛夫全部下，埋葬了最后的欢乐和希望（战争夺走了索科洛夫全部的希望，他最后一点小小的愿望也破灭了。索科洛夫的心的希望，他最后一点小小的愿望也破灭了。索科洛夫的心情情他想忘却，可是伤痕是抹不平的，他想忘却，可是伤痕是抹不平的，百无聊赖，他又开始喝酒，虽然是为了解解疲劳，也和他百无聊赖，他又开始喝酒，虽然是为了解解疲劳，也和他试图忘却人生不幸有关。）。）试图

12、忘却人生不幸有关。）。）巧遇凡尼亚领他当儿巧遇凡尼亚领他当儿子，立刻变得轻松和光明些了（子，立刻变得轻松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窝看到他睡在我的胳肢窝下，好像一只麻雀栖在屋檐下，我的心里快乐极了，简直下，好像一只麻雀栖在屋檐下，我的心里快乐极了，简直无法用言语来形容！无法用言语来形容！”“”“夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸他的身体，一会儿闻闻他的头发，我的心就轻松了，变软他的身体，一会儿闻闻他的头发，我的心就轻松了，变软了，要不它简直给忧伤压得像石头一样了了，要不它简直给忧伤压得像石头一样了”索科洛夫索科洛夫的心情的心情像是又找到了家的感觉。他的全部希望，似乎

13、像是又找到了家的感觉。他的全部希望，似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上了，凡尼亚成了他生存的全全寄托在这个可怜的孤儿身上了，凡尼亚成了他生存的全部意义。）部意义。）收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却又收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却又出了事故（一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活。出了事故（一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活。在初春，索科洛夫带着孩子到外地去谋生。这就是索科洛在初春，索科洛夫带着孩子到外地去谋生。这就是索科洛夫的全部生活。九死一生，经历了战争磨难的索科洛夫是夫的全部生活。九死一生，经历了战争磨难的索科洛夫是坚强的男子汉，但是最后一段叙述，说出了他的心灵世界坚强的男子汉，但是

14、最后一段叙述，说出了他的心灵世界战争留下的精神创伤，不能忘怀）战争留下的精神创伤，不能忘怀）以上曲折的情节，突出表现出人物命运的不幸。以上曲折的情节，突出表现出人物命运的不幸。2、本文中，索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生的、本文中，索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生的“我我”口述自己的经历时是一种什么样的心情？口述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？：索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是感伤：索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是感伤的，然而又流露出逆来顺受，几近麻木的心情。的，然而又流露出逆来顺受，几近麻木的心情。他忠厚朴实，在苦难

15、中坚忍不拔，受尽摧残而心他忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。地依旧善良。3、阅读本文可知：索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详、阅读本文可知：索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细？这是为什么？细？这是为什么？：这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，是索科洛夫从：这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要契机。两个饱受战争创痛的人就战争创伤中走出来的重要契机。两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。慰藉。4、索科洛夫用善意的谎言、索科洛夫用善意的谎言“骗骗”来儿子，请结合

16、具体描来儿子，请结合具体描写说说他为什么要这样做。写说说他为什么要这样做。：索科洛夫这样做是出于同情和爱。出于对家庭生活的向：索科洛夫这样做是出于同情和爱。出于对家庭生活的向往。（具体描写见教材往。（具体描写见教材P45下两段）下两段）5、最后一节中，凡尼亚举手向、最后一节中，凡尼亚举手向“我我”告别时，告别时，“仿佛有仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么，这是一种什么样的感觉？样的感觉？“我我”为什么不想让孩子看到眼泪？为什么不想让孩子看到眼泪？：读懂了索科海味人的故事，就能感受到最后一节文字的：读懂了索科海味人的故事，就能感受到最后一节

17、文字的震撼力。在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而震撼力。在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，因此，也不会理解索科洛夫的房东女人为什么情和怜悯，因此，也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，而凡尼亚的哭。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥动小手触动了有良知才的悲悯之心。孩子越是天真可爱，挥动小手触动了有良知才的悲悯之心。孩子越是

18、天真可爱，就越发显出战争的残酷。就越发显出战争的残酷。“我我”不想孩子看到经历战争的不想孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上真相，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火 学习要点：学习要点：1、理解小说所暗示的民族灾难和个人不幸的原因。、理解小说所暗示的民族灾难和个人不幸的原因。2、欣

19、赏小说的心理描写艺术。、欣赏小说的心理描写艺术。3、大致了解第二次世界大战。、大致了解第二次世界大战。在上一个文本中我们形象地感触了在上一个文本中我们形象地感触了一个为保家卫国而战的战士在二战中饱受一个为保家卫国而战的战士在二战中饱受战争创伤的痛苦经历，今天，我们再学一战争创伤的痛苦经历，今天，我们再学一篇小说，它讲述了的是敌对阵营中的一个篇小说，它讲述了的是敌对阵营中的一个为法西斯卖命的小伤兵的悲惨遭遇为法西斯卖命的小伤兵的悲惨遭遇战战争不仅有害于人民，同样，也有害于战争争不仅有害于人民，同样，也有害于战争发动者及其追随者发动者及其追随者 一、弄清故事的基本要素一、弄清故事的基本要素 时间：

20、时间：地点：地点：场景：场景：情节：情节：盟军已经攻入德国，一个夜晚。盟军已经攻入德国，一个夜晚。战地医院。战地医院。火光冲天，炮声不绝。火光冲天，炮声不绝。一个原中学八年级学生、现在的德国伤一个原中学八年级学生、现在的德国伤兵，他始终想知道自己究竟在什么地方。兵，他始终想知道自己究竟在什么地方。分析小说的情节结构分析小说的情节结构 按小说的情节，大致可以分为三个部分。按小说的情节，大致可以分为三个部分。1、（从开头到、（从开头到“我吸了一口，说了声我吸了一口，说了声谢谢谢！谢！”）开端：写）开端：写“我我”负伤到了伤兵医院负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。后，被抬进美术教室。2、（、（“这

21、一切不是证据这一切不是证据”到到“烟草的气烟草的气味味”）发展：写）发展：写“我我”怀疑伤兵医院是三怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。个月前自己就读的学校改建的。3、（、（“抬担架的终于又进来了抬担架的终于又进来了”到结尾）高到结尾）高潮、结局：潮、结局：“我我”终于认出手术室就是自己读终于认出手术室就是自己读书的教室。书的教室。讨论：文中的讨论：文中的“我我”一般处于什么样的精神状态？一般处于什么样的精神状态？文中文中“我我”的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？设置在小说中起什么作用？“我我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷

22、状负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷状态。给人造成的悬念是态。给人造成的悬念是到底受了什么样的伤？是不到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？悬念抓住了读者的心：传播人类文是就在自己的母校？悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17岁的学生岁的学生怎么会作为伤兵进了怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室简易外科手术室”？而这间？而这间“手术手术室室”是不是以前的教室？是不是以前的教室？“我我”到底受的什么伤？为什么到底受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想要表现的主题在有点神志不清？作者想要表现的主题在“我我”的叙述中得

23、的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得弄，人的悲惨，产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。到最全面的昭示。找出有关学校环境布置的描写，说明作者为什么找出有关学校环境布置的描写，说明作者为什么反复描写学校的环境布置？反复描写学校的环境布置？学校环境描写见教材学校环境描写见教材P5657 反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。学校和伤兵医院本是感受到战争对文明的摧残。学校和伤兵医院本是两不相干的

24、地方，可是两不相干的地方，可是“我我”受伤后恰恰被送回受伤后恰恰被送回自己的母校，本该在学校读书的学生却上了战场，自己的母校，本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。文中主人公对于战争的认识是什么？作者文中主人公对于战争的认识是什么？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？请结合文中的具体描写说说你的理解。请结合文中的具体描写说说你的理解。文中的文中的“我我”虽然因伤回到临时的战地虽然因伤回到临时

25、的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，他想的是相反，在轰鸣的炮声中，他想的是“多出色多出色的炮队啊的炮队啊”，他甚至想到自己的名字有可能，他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。通过这个人物作者揭露和捐躯，青史留名。通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争。批判了军国主义战争。从人物的叙述中，你能感受到从人物的叙述中，你能感受到“我我”具有怎样的性格特点？具有怎样的性格特点？从人物的自述话语中，还是可以感受到人物从人物的自述话语中，还是可以感受到人

26、物的独特性格。的独特性格。“我我”是个有点浑浑噩噩的人，一是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，他不满的是学校的单调的学习生活，对侵不恭，他不满的是学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，他糊里糊涂地上了前线，糊略战争则缺乏认识，他糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这可能比较准确地概括了纳粹知道生命的价值。这可能比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。德国时期青少年真实的思想状况。比较阅读：比较阅读：1、两篇小说都以二

27、战为题材，主人公分属敌对阵营，、两篇小说都以二战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为国而战，一个为法西斯卖命，研读作品，说说一个为国而战，一个为法西斯卖命，研读作品，说说作者试图告诉读者的是什么，它们各自是从什么角度作者试图告诉读者的是什么，它们各自是从什么角度表现主题的？表现主题的？一个的遭遇是通过一位老兵对战争的回忆，讲述一个的遭遇是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；流浪人，你若到斯巴则通过一位青战争的创伤；流浪人，你若到斯巴则通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁灭。两部年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对作品都有很

28、强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。同样会给人们留下痛苦的记忆。2、两篇小说中的两个人物同样遭遇了不幸，、两篇小说中的两个人物同样遭遇了不幸，但有所不同，请作比较。但有所不同，请作比较。对参战目的的认识上对参战目的的认识上索科洛夫知道自己索科洛夫知道自己是在保卫祖国，流中的是在保卫祖国，流中的“我我”受了欺骗，没受了欺骗，没能认清法西斯侵略的本质。能认清法西斯侵略的本质。对遭遇战争不幸

29、的态度上对遭遇战争不幸的态度上索科洛夫是悲伤索科洛夫是悲伤的，流中的的，流中的“我我”则显得比较麻木。则显得比较麻木。在对生活幸福的珍视上在对生活幸福的珍视上索科洛夫比流索科洛夫比流中的中的“我我”更加珍视幸福。更加珍视幸福。3、两篇小说都用了、两篇小说都用了“自白自白”的形式，但又有不同，试作比较。的形式，但又有不同，试作比较。不同之处是：遭中索科不同之处是：遭中索科洛夫是在和别人交流；而洛夫是在和别人交流；而流中流中“我我”是内心独白，是内心独白，是在和自己的心灵世界交流。是在和自己的心灵世界交流。关于二战关于二战 第二次世界大战是人类历史上规模空前第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球

30、性大战，六十一个国家和地区，二十的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。回首二战，那一幅幅残战争观以巨大影响。回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。撼着人们的心灵，令人难以忘怀。欧洲西线：

31、欧洲西线：1938年年9月月29日，德、意、英、法首脑背着日，德、意、英、法首脑背着捷克政府签订慕尼黑协定，向德国出卖苏捷克政府签订慕尼黑协定，向德国出卖苏台德地区。一向把英、法奉若台德地区。一向把英、法奉若“保护神保护神”的捷的捷克政府，在德国限定时间内，被迫接受了慕尼克政府，在德国限定时间内，被迫接受了慕尼黑协定。希特勒吞并苏台德后，加紧实施占领黑协定。希特勒吞并苏台德后，加紧实施占领整个捷克斯洛伐克的侵略活动。整个捷克斯洛伐克的侵略活动。3月月15日，德日，德军占领捷克首都布拉格。军占领捷克首都布拉格。3月月16日，希特勒宣日，希特勒宣布将捷克纳入德国版图。德国占领捷克全境后，布将捷克纳

32、入德国版图。德国占领捷克全境后，掌握了欧洲中心地带，与意大利联成南北一片，掌握了欧洲中心地带，与意大利联成南北一片，极大改善了德国的势态，使德国军事力量显著极大改善了德国的势态，使德国军事力量显著增强。增强。欧洲东线：欧洲东线：1941年年6月月22日，德国撕毁苏德互不侵犯条日，德国撕毁苏德互不侵犯条约，突然进入苏联。德国的战略企图是：集中约，突然进入苏联。德国的战略企图是：集中兵力，以兵力，以“闪电战闪电战”从数个方向对苏实施迅猛从数个方向对苏实施迅猛而深远的突击，将苏军主力消灭在苏联西部地而深远的突击，将苏军主力消灭在苏联西部地区，尔后向苏联腹地长趋直入，粉碎苏军抵抗，区，尔后向苏联腹地长

33、趋直入，粉碎苏军抵抗，进抵阿尔汉格尔斯克、伏尔加河一线，用空军进抵阿尔汉格尔斯克、伏尔加河一线，用空军摧毁乌拉尔工业区，瘫痪苏联经济，从而击败摧毁乌拉尔工业区，瘫痪苏联经济，从而击败苏联。苏联。中国战场：中国战场：抗日战争的胜利，是中国一百多年来第抗日战争的胜利，是中国一百多年来第一次取得反帝国主义战争的完全胜利。中国一次取得反帝国主义战争的完全胜利。中国人民在战争中付出了巨大代价。据不完全统人民在战争中付出了巨大代价。据不完全统计，中国平民共伤亡计，中国平民共伤亡1800余万，军队伤亡余万，军队伤亡380万人，财产损失和战争消耗万人，财产损失和战争消耗1000多亿美多亿美元。日军被中国军队歼

34、灭元。日军被中国军队歼灭133万余人（不包万余人（不包括在东北地区前括在东北地区前6年伤亡数和在滇缅作战中年伤亡数和在滇缅作战中被中国军队毙伤数）。日本战败后，向中国被中国军队毙伤数）。日本战败后，向中国军队投降的日军共军队投降的日军共128万。万。太平洋战争：太平洋战争：1940年以后，日本为摆脱侵华战争年以后，日本为摆脱侵华战争僵局，改善战略态势，决定乘欧洲战事僵局，改善战略态势，决定乘欧洲战事正酣之机，夺取英、美、荷在亚洲的殖正酣之机，夺取英、美、荷在亚洲的殖民地，掠夺东南亚战略物资，建立民地，掠夺东南亚战略物资，建立“大大东亚共荣圈东亚共荣圈”。1941年年12月月7日，日本联日，日本

35、联合舰队在海军上将山本五十六率领下，合舰队在海军上将山本五十六率领下，偷袭美国太平洋舰队基地珍珠港，取得偷袭美国太平洋舰队基地珍珠港，取得重大战果，使美太平洋舰队失去战斗力。重大战果，使美太平洋舰队失去战斗力。遂后，日军轰炸菲律宾，登陆马来亚，遂后，日军轰炸菲律宾，登陆马来亚，太平洋战争全面爆发。太平洋战争全面爆发。在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不

36、是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓

37、虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一

38、条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力

39、渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼

40、。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是

41、世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行

42、为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世

43、界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！