新设计生物人教大一轮复习课件：8单元稳态与调节-27-.pptx

1、第第2727讲通过激素的调节讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系神经调节与体液调节的关系1.描述动物激素的调节。2.举例说明其他体液成分参与稳态的调节。3.举例说明神经、体液调节在维持内环境稳态中的作用。4.描述体温调节、水盐调节、血糖调节。5.活动:调查并探讨某种动物激素的应用。考点1-3-必备知识梳理关键能力突破人体主要的内分泌腺及其分泌的激素1.促胰液素的发现(1)沃泰默的观点:胰腺分泌胰液只受神经调节。(2)斯他林和贝利斯的观点(3)胰液的分泌是促胰液素调节的结果。考点1-4-必备知识梳理关键能力突破2.内分泌腺分泌的激素及其靶器官(靶细胞)考点1-5-必备知识梳理关键能力突破3.

2、激素调节(1)概念:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节就是激素调节。(2)特点:微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞。(3)方式:反馈调节,分为正反馈调节和负反馈调节。激素之间的关系有两种:胰岛素和胰高血糖素为拮抗关系;胰高血糖素和肾上腺素为协同关系。考点1-6-必备知识梳理关键能力突破教材拾遗1.(必修3第24页“资料分析”改编)斯他林和贝利斯的实验过程中为什么加入砂子?两人发现促胰液素的实验是如何设置对照实验的?答案加入沙子的目的是使小肠黏膜研磨更充分;两人发现促胰液素实验的对照实验是将盐酸单独注射到狗的静脉中,看胰腺是否分泌胰液。考点1-7-必备知识梳理关键能力突破

3、2.(必修3第25页“图2-8”改编)下列关于人体主要内分泌腺所分泌激素与功能的叙述,错误的是()A.下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能B.甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性C.垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育D.性激素可促进性器官的形成 答案解析解析关闭性激素的功能是促进生殖器官的发育,激发并维持第二性征以及促进生殖细胞的形成,生殖器官是在胎儿期形成的。答案解析关闭D考点1-8-必备知识梳理关键能力突破凝练核心素养凝练核心素养1.生命观念通过分析内分泌腺产生的多种类型的激素,以及激素通过体液传送而发挥调节作用,建立起稳态与平衡观念。2.科学思维运用归纳与概括的方法,理

4、解各种内分泌腺分泌的激素类型及其激素的作用。3.社会责任探讨动物激素在生产中的应用。考点1-9-必备知识梳理关键能力突破(生命观念、科学思维)下图表示胰液分泌调节的部分过程,据图分析并回答下列问题。(1)促胰液素的分泌和神经递质的释放都是通过胞吐方式进行的。(2)图中反射弧的效应器为传出神经末梢及其支配的胰腺。这些途径表明机体通过神经体液调节方式调节胰液的分泌。(3)胰腺也能分泌激素。胰高血糖素的作用是促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖水平升高。人体内需要源源不断地产生胰高血糖素等激素以维持激素含量动态平衡的原因是激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活。考点1-10-必备知

5、识梳理关键能力突破考向1 1动物激素的种类、化学本质及生理功能1 1.下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述,正确的是()A.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞B.激素和酶都具有高效性,能产生酶的细胞一定能产生激素C.激素弥散在全身的体液中,一经靶细胞接受即被灭活D.乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息 答案解析解析关闭激素和抗体都具有特异性,激素只能作用于特定的靶细胞或靶器官,而抗体只能与相应的抗原结合,A项错误;激素是由内分泌器官(或细胞)分泌的,酶是由活细胞产生的,激素和酶都具有高效性,能产生激素的细胞一定能产生酶,但能产生酶的细胞不一定能产生激素,B项错误;内分泌

6、腺分泌的激素弥散到体液(细胞外液)中,随血液循环到达全身各处,一经靶细胞接受并起作用后即被灭活,C项错误;乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质,与突触后膜上特异性受体结合后可在神经元之间传递信息,D项正确。答案解析关闭D考点1-11-必备知识梳理关键能力突破激素间的相互作用协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用。拮抗作用:不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。例如,甲状腺激素肾上腺素考点1-12-必备知识梳理关键能力突破考向2研究动物激素与分泌腺功能的常用方法2.(2018广东深圳耀华实验中学期末)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,对小鼠的分组及处理见下表,并在适宜条件下正常饲养,每隔一定

7、时间测定耗氧量,记录数据,统计分析。下列分析错误的是()考点1-13-必备知识梳理关键能力突破A.应选用生长发育状况相同的小鼠进行实验B.设置乙组的目的是排除手术的影响C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢D.若在各组饲料中添加放射性碘,则丙组小鼠甲状腺部位放射性强度高于乙组 答案解析解析关闭在题设实验中,小鼠的生长发育状况为无关变量,为了控制无关变量,保证实验结果的科学性、准确性,应选用生长发育状况相同的小鼠进行实验,A项正确;设置乙组的目的是排除手术对个体的影响,B项正确;甲状腺激素能促进细胞的氧化分解,即细胞的有氧呼吸,所以应采用耗氧量为观测指标,C项正确;如果在各组饲

8、料中添加放射性碘,丙组甲状腺激素灌胃,此时体内甲状腺激素含量高,因为负反馈调节使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素减少,所以合成的甲状腺激素会减少,放射性比乙组低,D项错误。答案解析关闭D考点1-14-必备知识梳理关键能力突破动物激素功能的研究方法(1)常用实验方法切除法:切除相应腺体。适用于个体较大的动物。饲喂法:在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。注射法:向动物体内注射某激素。适用于各种激素。考点1-15-必备知识梳理关键能力突破(2)示例验证甲状腺激素的功能a.饲喂法b.摘除法和注射法考点1-16-必备知识梳理关键能力突破验证胰岛素的

9、生理功能考点1-17-必备知识梳理关键能力突破血糖的平衡及其调节1.血糖的来源和去向考点1-18-必备知识梳理关键能力突破2.调节过程(1)血糖浓度过高时的调节考点1-19-必备知识梳理关键能力突破(2)血糖浓度过低时的调节考点1-20-必备知识梳理关键能力突破3.糖尿病患者症状表现原因及危害(1)糖尿病症状:“三多一少”即多尿、多饮、多食;体重减少。(2)原因(3)危害:往往引起多种并发症。考点1-21-必备知识梳理关键能力突破凝练核心素养凝练核心素养1.生命观念通过对血糖平衡调节的分析,建立起稳态的反馈调节机制。2.科学思维运用模型与建模的方法,理解血糖平衡调节的机理。3.社会责任关注社会

10、、关注生活,分析解决社会生活中的实际问题,评价激素应用的利弊。考点1-22-必备知识梳理关键能力突破(科学思维)分析血糖平衡调节曲线模式图,回答下列问题。考点1-23-必备知识梳理关键能力突破(1)图1表示正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度变化曲线,判断的依据是含量和变化波动幅度,含量多而且波动幅度大的a为正常人,b为糖尿病患者。(2)图2表示正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化曲线。根据初始浓度和波动范围来判断,波动范围在0.81.2g/L且起点也在该范围中的b为正常人,a为高血糖或糖尿病患者,c为低血糖患者。(3)图3表示进食后胰岛素、胰高血糖素或肾上腺素相对含量变化曲线,根据进食后曲线的波动趋

11、势进行判断,进食后含量增加的a为胰岛素,进食后含量减少的b为胰高血糖素或肾上腺素。考点1-24-必备知识梳理关键能力突破考向1血糖平衡的调节1.(2018江苏启东中学期中)下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型,下列相关叙述正确的是()A.激素甲是胰高血糖素B.激素乙是胰岛素C.激素甲能促进葡萄糖的氧化分解D.激素乙能抑制肝糖原的分解 答案解析解析关闭分析图示可知:胰岛B细胞分泌的激素甲是胰岛素,具有降低血糖的作用,A项错误;胰岛A细胞分泌的激素乙是胰高血糖素,具有升高血糖的作用,B项错误;激素甲即胰岛素能够促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,C项正确;激素乙即胰高血糖素能促进肝糖原的

12、分解,D项错误。答案解析关闭C考点1-25-必备知识梳理关键能力突破(1)影响胰岛素分泌的因素血糖含量的调节(最主要);胰高血糖素的影响:胰高血糖素可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素,又可通过升高血糖含量而间接促进胰岛素的分泌;神经调节。(2)影响胰高血糖素分泌的因素血糖含量的调节(最主要);胰岛素的影响:胰岛素可直接作用于胰岛A细胞,抑制胰高血糖素的分泌;神经调节。考点1-26-必备知识梳理关键能力突破考向2血糖平衡调节曲线分析2.(2018河北定州月考)糖尿病发病率近年来在全球多个国家呈上升趋势,糖尿病已成为威胁人类健康的十大杀手之一。下图中甲为糖尿病患者,乙为健康人,下列相关叙述错误的是()

13、A.甲AB段与乙DE段相比,甲的胰岛B细胞中高尔基体和内质网的活动较弱B.用斐林试剂对B、E点时尿液进行检查,一般情况下,水浴加热后只有B点出现砖红色C.乙FG段血糖浓度下降的直接原因是血糖大量参与氧化供能D.运动时,甲状腺激素的分泌量明显增多,随之胰高血糖素浓度降低 答案解析解析关闭糖尿病患者体内胰岛素分泌异常,因此摄取葡萄糖后,糖尿病患者胰岛B细胞中高尔基体和内质网活动较正常人弱,A项正确;乙为正常人,E点血糖浓度虽然偏高,但尿液中没有葡萄糖,故用斐林试剂对E点时尿液进行检查,水浴加热后不出现砖红色,B项正确;F点开始运动后体内血糖大量参与氧化供能导致血糖浓度下降,C项正确;人体运动时,甲

14、状腺激素的分泌量增多,糖氧化分解加强,血糖浓度降低,因此胰高血糖素浓度增加,D项错误。答案解析关闭D考点1-27-必备知识梳理关键能力突破激素分泌的分级调节及神经、体液调节的关系1.激素分泌的分级调节方式(1)甲状腺激素分泌的调节模型注(+)表示促进,(-)表示抑制。考点1-28-必备知识梳理关键能力突破(2)模型解读神经调节:如图中过程A。机体的大部分内分泌腺可以作为反射弧中的效应器,直接接受有关神经的调控。分级调节:如图中的过程B、C。下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体分泌促甲状腺激素进而调节甲状腺激素的分泌。反馈调节:如图中的过程D、E。甲状腺激素的浓度变化会影响下丘脑和垂体分泌

15、相应的激素。考点1-29-必备知识梳理关键能力突破2.神经调节与体液调节的关系(1)区别(2)联系不少内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的调节。内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。考点1-30-必备知识梳理关键能力突破教材拾遗(必修3第33页“拓展题,1”改编)请分析激素传递信息与神经传导兴奋在速度上的差异及成因。答案激素需要通过体液的传送,与相应的靶细胞上的受体结合而发挥作用。多数情况下是比较缓慢的。而神经传导的兴奋在同一个神经元上是以电流的形式,只在突触处才转化为化学信号的形式。所以激素传递信息多数情况下不如神经传导兴奋的速度快。考点1-31-必备知识梳理关键能力突破凝练核心素

16、养凝练核心素养1.生命观念通过对甲状腺激素分泌的分级调节的分析,建立起稳态与平衡的观念。2.科学思维运用归纳与概括、模型与建模的方法,理解甲状腺激素分泌的分级调节机制;归纳激素调节的特点,培养科学思维能力。考点1-32-必备知识梳理关键能力突破(生命观念、科学思维)下面三幅图为生命活动调节常考图示,请思考并回答下列问题。考点1-33-必备知识梳理关键能力突破(1)图1、图2、图3依次代表的调节模式分别为体液调节、神经体液调节、神经调节,其中图3模式最灵敏、最迅速。(2)图1中细胞a分泌的信号分子为激素,经血液运输作用于靶细胞;图2中的细胞c分泌的信号分子为神经递质,经突触间隙作用于突触后膜。(

17、3)图3中X为传入神经,c为突触结构,a、b为神经元上的两个点。若b处受损,刺激a处,兴奋不能(填“能”或“不能”)传导到肌肉,肌肉不能(填“能”或“不能”)收缩;同时由于突触的存在,兴奋也不能(填“能”或“不能”)传导到大脑,不能(填“能”或“不能”)形成感觉。考点1-34-必备知识梳理关键能力突破考向1激素分泌的调节1.(2019山东济南一中月考)下图为人体内甲状腺激素分泌的调节过程,甲、乙、丙表示不同的器官,a、b、c表示三种不同的激素。下列叙述正确的是()A.器官甲除分泌激素a外,还可以合成和分泌抗利尿激素B.a、b、c均靠体液运输,只运输给靶器官和靶细胞C.激素c分泌增加,对器官甲、

18、丙均有抑制作用D.器官丙还可以分泌生长激素,与激素c的作用为协同作用 答案解析解析关闭据图分析:图中甲表示垂体,乙表示甲状腺,丙表示下丘脑,b表示促甲状腺激素释放激素,a表示促甲状腺激素,c表示甲状腺激素。根据以上分析可知,图中器官甲为垂体,抗利尿激素是由下丘脑合成和分泌的,A项错误;a、b、c均靠体液运输到全身各处,只作用于靶器官和靶细胞,B项错误;激素c(甲状腺激素)分泌增加,c含量过多时,对甲(垂体)、丙(下丘脑)分泌激素a、b有抑制作用,C项正确;器官丙为下丘脑,下丘脑不能分泌生长激素,生长激素是由垂体分泌的,D项错误。答案解析关闭C考点1-35-必备知识梳理关键能力突破考向2神经调节

19、与体液调节的关系2.(2018四川成都崇州期中)肾上腺糖皮质激素是一种可使血糖升高的动物激素,当人体受到某一外界刺激后体内会发生下图所示的过程。据图分析,下列叙述正确的是()A.人体内肾上腺糖皮质激素的调节与甲状腺激素的调节机理不同B.肾上腺糖皮质激素与胰岛素具有协同作用C.神经递质作用于下丘脑细胞并不需要经过内环境D.下丘脑细胞上既有接受神经递质的受体,也有接受糖皮质激素的受体 答案解析解析关闭由题图可以看出,肾上腺糖皮质激素的调节机理与甲状腺激素的调节机理相同,均为分级调节和反馈调节;肾上腺糖皮质激素的作用是升高血糖浓度,胰岛素的作用是降低血糖浓度,两者表现为拮抗作用;神经递质需要通过突触

20、间隙即组织液,然后与突触后膜上特异性受体结合;由题图可知,下丘脑细胞上既有神经递质的受体,也有糖皮质激素的受体。答案解析关闭D考点1-36-必备知识梳理关键能力突破生命活动调节模型及分析(1)若该图为反射弧的结构模式图,则a、b、c、d、e分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。(2)若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,则a、b、c、d、e分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。(3)若该图表示人体内水平衡的调节,则a表示下丘脑,下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化,分泌b(抗利尿激素),并由c(垂体后叶)释放,通过d(体液)运输后,作用于靶器官e(肾小管

21、和集合管)。考点1-37-必备知识梳理关键能力突破(4)若该图表示血糖的神经调节途径,则a表示下丘脑,b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素(或胰高血糖素)、靶器官或靶细胞。(5)若该图表示细胞中遗传信息传递的过程,则a、c、e分别代表DNA、RNA、多肽链(蛋白质),b、d分别代表转录和翻译。考点1-38-必备知识梳理关键能力突破考向3下丘脑的作用3.如图为下丘脑参与的人体生命活动调节的部分示意图,其中字母代表有关器官或细胞,数字代表有关激素。据图分析下列说法正确的是()考点1-39-必备知识梳理关键能力突破A.下丘脑既参与了神经调节,又参与了激素调节B.C表示胰岛A细胞,D、E分别表

22、示垂体和肾脏C.激素之间和激素之间均具有协同作用D.寒冷条件下,激素分泌增多,激素分泌减少 答案解析解析关闭下丘脑通过传出神经,控制A、B、C的分泌活动,属于神经调节;下丘脑分泌的激素,调节有关生命活动,属于激素调节,A项正确。图中A、B、C分别表示胰岛B细胞、胰岛A细胞、肾上腺,D、E分别表示垂体、肾脏,B项错误。激素分别表示抗利尿激素、胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素,激素分别表示促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素,故激素在维持血糖稳定方面具有拮抗作用,激素在促进产热方面具有协同作用,C项错误。寒冷条件下,激素的分泌均增多,D项错误。答案解析关闭A考点1-40-必备知识梳理关键能力

23、突破下丘脑的作用1.下丘脑在机体稳态中的作用(1)感受:如下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升降,维持水分代谢平衡。(2)传导:如下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层,使人产生渴感。(3)分泌:如在水盐调节中分泌抗利尿激素,在体温调节中分泌促甲状腺激素释放激素。(4)调节:下丘脑中有体温调节中枢、渗透压调节中枢和血糖调节中枢等。考点1-41-必备知识梳理关键能力突破2.建构网络,明确下丘脑在部分调节过程中的作用考点1-42-1 2 3 4 51.下列有关动物激素的描述,正确的是()A.机体中激素的分泌量是不变的B.激素是具有高效性的生物活性物质C.性激素的化学本质是由氨基酸组成的蛋白

24、质D.促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上 答案解析解析关闭受内外因素影响,机体中激素的分泌量是变化的,A项错误;激素具有微量、高效的特点,其活性受温度、pH等因素影响,B项正确;性激素属于脂质,C项错误;促甲状腺激素的受体分布在甲状腺细胞上,D项错误。答案解析关闭B考点1-43-1 2 3 4 52.下列关于神经调节与激素调节关系的叙述,不正确的是()A.大部分内分泌腺的激素分泌都受神经系统的控制B.内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能C.各项生命活动主要受神经系统的调节,同时也受激素的调节D.性行为的形成主要由性激素调控 答案解析解析关闭动物体内激素的分泌大都受神经系统的调控,同时

25、,激素也可以影响神经系统的功能,如甲状腺激素,A、B两项正确;在人和动物的各项生命活动中,神经调节和激素调节是相互协调、共同起作用的,但是神经调节处于主导地位,C项正确;性行为的形成主要由神经系统调控,D项错误。答案解析关闭D考点1-44-1 2 3 4 53.研究人员切除健康小鼠的胰脏,2天后小鼠出现糖尿病的一些症状。随后连续给其注射一定量溶于某种溶剂的胰岛素,发现其血糖含量恢复正常。由此推测:胰岛素能降低血糖。为了证明这一推论,你认为下列最适宜作为对照组的是()A.既不切除健康小鼠的胰脏,又不注射胰岛素B.用溶解于另一种溶剂的胰岛素溶液进行注射C.将健康小鼠体内摘除的胰脏制成提取液,注射给

26、切除胰脏的小鼠D.切除健康小鼠体内的胰脏2天后,只注射等量用于该实验的溶剂 答案解析解析关闭根据实验设计的单一变量原则和对照原则,可知该实验设计还需要排除该实验溶剂对实验结果的影响,故D项符合题意。答案解析关闭D考点1-45-1 2 3 4 54.垂体主要由前叶和后叶两部分组成,其中垂体后叶没有激素合成能力,它所释放的激素由下丘脑产生。如图表示人体下丘脑参与调节的部分示意图,图中表示结构,af表示相关激素。下列叙述正确的是()A.图中中属于垂体后叶的是B.血糖浓度高时,f的分泌会减少C.在血糖调节过程中可作为感受器的组成部分D.若给动物饲喂含有大量c的食物,下丘脑合成并分泌a的量将减少 答案解

27、析解析关闭激素b是促性腺激素,由垂体分泌,所以可判断为前叶;激素f作用于肝脏和肌肉,激素e只作用于肝脏,可判断激素f为胰岛素,激素e为胰高血糖素,所以当血糖浓度升高时f的分泌会增加;结构为胰岛,在血糖调节过程中属于效应器;激素c可以被直接吸收,如果饲料中含有大量的激素c,可通过负反馈调节抑制激素a的分泌。答案解析关闭D考点1-46-1 2 3 4 55.下图为某同学“饥寒交迫”时体内的一些生理变化过程示意图(AD为器官或细胞,为激素)。结合所学知识,回答下列问题。考点1-47-1 2 3 4 5(1)人体的体温调节中枢位于,产生冷觉的A是,运动能调节体温的原因是。(2)当激素以B为靶细胞时,体

28、现了激素的调节。(3)与激素在血糖调节方面相互拮抗的激素是。(4)人在寒冷环境比炎热环境中更容易集中精力,神经兴奋性更高的主要原因是。相同饮水量的情况下,冬天尿液比夏天多的主要原因是。答案(1)下丘脑大脑皮层运动时肌肉的细胞呼吸加快,释放的能量增多,同时散失的热量也增加(2)(负)反馈(3)胰岛素(4)甲状腺激素含量较高,能提高神经系统的兴奋性汗液分泌较少考点1-48-1 2 3 4 5解析(1)体温调节中枢位于下丘脑,产生冷觉的器官A是大脑皮层。运动时肌肉细胞的呼吸加快,释放的能量增多,同时散失的热量也增加,所以运动能调节体温。(2)激素为甲状腺激素,当甲状腺激素含量过多时,会通过负反馈调节

29、,抑制B垂体的分泌活动。(3)是胰高血糖素,能够促进血糖浓度升高,而胰岛素具有降低血糖的作用,所以胰高血糖素与胰岛素表现为拮抗关系。(4)人在寒冷环境中,甲状腺激素分泌增加,而甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性,所以人在寒冷环境中比炎热环境中更容易集中精力。相同饮水量的情况下,冬天尿液比夏天多的主要原因是冬天汗液分泌较少。dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd

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