德育教育与自主管理课件.ppt
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- 关 键 词:
- 德育教育 自主 管理 课件
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1、德育教育与自主管理德育教育与自主管理一、办学理念与办学实绩一、办学理念与办学实绩(一)理念引领发展方向(一)理念引领发展方向 新课改的核心理念是关注人新课改的核心理念是关注人,一切为了每一位学一切为了每一位学生的发展。生的发展。教育教学的对象是人,所有的教育教学活动必教育教学的对象是人,所有的教育教学活动必须符合学生的生命特征。须符合学生的生命特征。每一个学生都是生动活泼的人,发展的人,有每一个学生都是生动活泼的人,发展的人,有尊严的人,有情感的人。培养学生具有社会责任感,尊严的人,有情感的人。培养学生具有社会责任感,健全人格,创新精神和实践能力等。健全人格,创新精神和实践能力等。宜中的办学之
2、魂:宜中的办学之魂:办学理念办学理念:学校的一切为学生的发展而存在学校的一切为学生的发展而存在办学目标办学目标:引领教育方向引领教育方向 打造自主明校打造自主明校 办学策略:相信学生办学策略:相信学生 解放学生解放学生 依靠学生依靠学生 发展学生发展学生校校 训训:敬业乐群敬业乐群 追求卓越追求卓越 校校 风风:尚德和谐尚德和谐 笃学创造笃学创造 教教 风风:博学严谨博学严谨 善导爱生善导爱生 学学 风风:勤奋善学勤奋善学 主动求真主动求真 学校不再是灌输知识的教堂,而是生命勃发的池塘;学校不再是灌输知识的教堂,而是生命勃发的池塘;发展不再是分数提高的状况,而是精神激扬的状态;发展不再是分数提
3、高的状况,而是精神激扬的状态;教育不再是思想与行为的管制,而是个性与心灵的唤醒;教育不再是思想与行为的管制,而是个性与心灵的唤醒;教学不再是简单无味的复制,而是充满智慧的刷新;教学不再是简单无味的复制,而是充满智慧的刷新;教师不再是燃烧自己的蜡烛,而是点燃希望的火把;教师不再是燃烧自己的蜡烛,而是点燃希望的火把;学生不再是接收知识的容器,而是活生生的生命个体;学生不再是接收知识的容器,而是活生生的生命个体;(二)(二)办学实绩办学实绩1、高考、中考成绩、高考、中考成绩2010年年11月月5日全市促进学校内涵发展现场会在我校召开日全市促进学校内涵发展现场会在我校召开2、省、市现场会在我校成功举办
4、、省、市现场会在我校成功举办2011年年11月月24日全省教育现场会在我校隆重举行日全省教育现场会在我校隆重举行3 3、首创学生自主发展模式、首创学生自主发展模式,在全国基础教育领域产生巨大影响在全国基础教育领域产生巨大影响领导的关爱领导的关爱4 4、各级领导与国内课改专家视察指导、各级领导与国内课改专家视察指导20112011年年5 5月月1111日省教科所专家在我校进行调研日省教科所专家在我校进行调研中国教师报中国教师报采编部主任李炳亭来校指导采编部主任李炳亭来校指导中国教育报中国教育报新闻版主编张晨来校采访新闻版主编张晨来校采访央视网对我校做专题报道央视网对我校做专题报道5、国内各大媒体
5、对我校改革发展进行专题报道、国内各大媒体对我校改革发展进行专题报道陕西日报对我校的教育现象做了全面报道陕西日报对我校的教育现象做了全面报道6、学校声誉扩大、学校声誉扩大;兄弟学校考察学习兄弟学校考察学习;办学影响辐射周办学影响辐射周边县区,学校获得百余项荣誉称号边县区,学校获得百余项荣誉称号兄弟学校考察学习兄弟学校考察学习自主课堂自主课堂自主管理自主管理(三)两大特色(三)两大特色宜川中学关键词是宜川中学关键词是“自主自主”自主彰显办学特色自主彰显办学特色(三)转变领导与教师的观念是实施课改的关键(三)转变领导与教师的观念是实施课改的关键 1、反思传统常规教育教学实践与管理(时间、反思传统常规
6、教育教学实践与管理(时间+汗水)汗水)(1)、教师包办越多,学生依赖性越强、教师包办越多,学生依赖性越强(2)、“敬业爱岗敬业爱岗”、“三勤三勤”型教师一定是优秀教师型教师一定是优秀教师吗?吗?(3)、教师的付出与学生的收获成正比吗?、教师的付出与学生的收获成正比吗?(4)、知识是学生学会的,还是老师教会的;教师、知识是学生学会的,还是老师教会的;教师 课堂上该讲的都讲到了,学生学会了吗?课堂上该讲的都讲到了,学生学会了吗?(5)(5)、“懒惰懒惰”的教师不是优秀教师吗?的教师不是优秀教师吗?(6)(6)、管理与考核上的、管理与考核上的“专制专制”、“一刀切一刀切”、“同同一目一目 标标”等是
7、否科学合理?等是否科学合理?最终实现教师由简最终实现教师由简单粗暴的低级管理向民主、科学、精细的亲情化单粗暴的低级管理向民主、科学、精细的亲情化教育转变,由教师为中心的教育转变,由教师为中心的“高压高压”“”“震慑震慑”管管理向以学生为中心的自主管理转变。理向以学生为中心的自主管理转变。2、更新领导观念,校长是核心。、更新领导观念,校长是核心。3、更新教师观念。(学生及家长观念)、更新教师观念。(学生及家长观念)态度、理念、学习、培训态度、理念、学习、培训解决教师的思想、观解决教师的思想、观念与专业素养问题念与专业素养问题 最终教师要从教书型、传统型、经验型最终教师要从教书型、传统型、经验型向
8、学习型、反思型、智慧型、专家型转变向学习型、反思型、智慧型、专家型转变二、自主管理二、自主管理 “高效课堂高效课堂”的实践与探索,其指导思想的实践与探索,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益,最终达到提高学学效益,提高学生学习效益,最终达到提高学校整体教育教学质量为目的。这也是实施素质校整体教育教学质量为目的。这也是实施素质教育,构建和谐校园的根本要义所在。教育,构建和谐校园的根本要义所在。“高效课堂高效课堂”主要研讨两个方面,就是教主要
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