岳麓版-省优课件-农耕时代的手工业-.pptx

1、第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业一二三四一、金属冶炼术的进步1.青铜从二里头文化时期到春秋末期,是我国的青铜时代。商周时期青铜铸造技艺已相当成熟。易混易错商周时期被称为我国的青铜时代,但这一时期的青铜器并未在民间普及,也未大量用来铸造农具,而是用于铸造礼器和兵器。2.钢铁(1)冶炼技术:春秋时期发明了冶炼生铁和钢的技术。(2)燃料:早在汉代就用煤做燃料冶铁;南宋末年,我国开始用焦炭冶铁,明朝流行开来。一二三四二、衣被天下1.丝织业早在遥远的上古时代,人们就已经学会了养蚕缫丝;汉代丝绸远销欧洲,中国获得了“丝国”的称号;唐代出现缂丝技术。自主思考公元1世纪时罗马博物学家普林尼说:“

2、赛里斯(注:中国)林中产丝,驰名宇内。贩运到罗马。富豪贵族之妇女,裁成衣服,光辉夺目。”普林尼的表述说明了什么?提示:我国古代丝织业生产水平高,生产的丝织品质量上乘,已成为古罗马贵妇的首选之物;汉朝时有很多丝和丝织品通过丝绸之路运往西方。一二三四2.棉纺织业宋末元初以来,棉花种植迅速向内地传播。元代黄道婆推广先进的“捍、弹、纺、织之具”,并且发明了脚踏三锭纺车;明代后期,棉布成为广大民众的主要衣料。教材解读阅读教材第17页摘自王应奎柳南续笔中的一段材料,思考:“其”“功殆过于蚕桑”的原因有哪些?提示:棉纺织技术的提高;棉布相对丝绸而言,价廉物美,舒适耐用;棉花种植面积的推广。一二三四三、从烧陶

3、到制瓷1.烧陶新石器时代,中国发明了陶器,中国古代先民创造了闻名于世的陶器工艺,如彩陶、黑陶、白陶等。2.制瓷(1)开始:东汉晚期和南北朝时期,人们先后成功地烧出青瓷和 白瓷。(2)成熟:隋唐时期,陶瓷工艺臻于成熟。唐代,制瓷业成为一个独立的生产部门,瓷器成为人们的日常生活用品。(3)兴盛:宋代,景德镇成为“瓷都”;元代承前启后,进入彩瓷生产时期;明清时期,瓷器与丝绸一起成为对外出口的大宗产品。一二三四自主思考瓷器是中华民族的伟大发明,直到15世纪在欧洲都被看作是稀世珍宝,是贵族们炫耀的资本。想一想:中国古代瓷器品种不断创新的原因有哪些?提示:古代科学技术的不断进步和发展;历代统治者的重视与推

4、动;对外贸易的发展与人民日常生活的需要;劳动人民的积极创造与聪明智慧。一二三四四、官私手工业的消长1.家庭手工业历史上长期存在,产品多供自己消费和交纳赋税,很少进入市场。它起到稳定小农经济的作用,但妨碍了市场发育。2.官营手工业(1)地位:从西周到明代前期,官营手工业一直占据着主导地位。(2)特点工匠身份:西周时期,手工业由官府统一管理,工匠世代为官府劳作。由于商品经济和私营手工业的发展,唐宋时期出现了雇募工匠。技术水平:直到明代前期为止长期代表着生产技艺的最高水平。经营方式:原料由官府提供,不计成本,不进入市场;采取强制工匠服役的手段。一二三四3.私营手工业(1)地位演变春秋战国时期,私营工

5、商业兴起,工、商开始与士、农并称为国家的“四民”。明代中叶以后,在制瓷、矿冶、纺织等诸多行业中,超过官营手工业,占据了主导地位。(2)经营方式的变化:唐宋以来,私营手工业的产品大量进入市场。到明朝中后期,大规模手工作坊或工场日益增多,并从中孕育出 雇佣劳动关系。自主思考明清资本主义萌芽代表了中国社会进步的趋势,这种生产关系的基本特征是什么?提示:“机户出资、机工出力”“计工受值”式的雇佣劳动关系。探究点当堂检测中国古代手工业的发展中国古代手工业的发展材料导入东汉晚期,成熟青瓷在上虞烧造成功,之后绵延千年,盛烧不绝玲珑端巧的造型、精美繁缛的纹饰,表现了越窑鼎盛时期的制瓷水平(北宋以后)器物种类繁

6、多,形制各异,纹饰题材众多,装饰技法丰富,是浙江青瓷史上一个集大成的时期。唐以后浙江生产的精美瓷器,沿着海上丝绸之路,远飘世界各地。摘编自浙江博物馆青瓷馆“前言”部分互动探究根据材料,探究古代浙江制瓷业发展的特征,并结合所学知识指出其影响。探究点当堂检测提示:特征:历史悠久;工艺技术不断发展,产品精美;产品种类繁多;走向世界。影响:推动了制瓷技术的发展;有利于商业和城市的繁荣;促进了中外经济交流。探究点当堂检测名师精讲中国古代手工业发展的特征(1)农业与手工业的发展紧密结合,但手工业发展一直受农业发展的制约。(2)手工业部门不断增加,规模不断扩大;手工业生产技术不断进步,分工越来越细。(3)官

7、营、私营、家庭手工业等多种经营方式长期并存,官营手工业长期占据统治地位,明清时期私营手工业中产生了资本主义萌芽。(4)手工业生产长期领先世界,产品远销欧亚非,广受欢迎。探究点当堂检测图示:中国古代手工业 探究点当堂检测典例剖析【例题】从宋代起,棉花开始成为一种重要纺织原料到了元代,丝、麻、棉鼎足而三,明代以后,棉花的重要性超过了麻。出现这些变化的前提条件是()A.政府的大力推广B.棉纺织技术的改进C.商品经济的发展 D.棉花成为经济作物解析:元代黄道婆对棉纺织工艺进行革新,创造了新式纺车,推广了棉纺织技术,极大地推动了我国棉纺织业的发展,棉布逐渐成为民众的主要衣料,因此正确答案为B项。政府的大

8、力推广是棉纺织业发展的有利条件,但不是“前提条件”,故A项不符合题意。棉纺织业的发展推动了商品经济的发展,也是商品经济发展的表现,但商品经济的发展不能构成“棉花的重要性超过了麻”的前提条件,C项错误。棉花在开始成为纺织原料的时候,就已经是经济作物,故排除D项。答案:B探究点当堂检测1.世界著名科技史学家李约瑟说,没有任何的西方人在青铜器铸造方面能超过古代中国人。中国青铜器铸造的鼎盛时期是在()A.原始社会末期B.商周时期C.秦汉时期D.隋唐时期解析:商周时期青铜铸造技艺相当成熟,展示了灿烂辉煌的青铜文明,故选B项。答案:B2.“小妇连宵上绢机,大耆催税急于飞。今年幸甚蚕桑熟,留得黄丝织夏衣。”

9、此材料描述的是我国古代的()A.麻纺织业B.丝织业C.棉纺织业D.造纸业解析:根据“绢机”“蚕桑熟”“黄丝”等信息分析可知,B项符合题意。答案:B探究点当堂检测3.诗经卫风氓云:“氓之蚩蚩,抱布贸丝。”其中反映的历史信息不包括()A.古代棉纺织业的发展B.古代丝织业的发展C.古代商业活动D.古代麻织业的发展解析:春秋时期丝织业有了一定发展,故有“贸丝”;“贸”即交换,是商业活动;“布”即麻布。故B、C、D三项都符合当时史实。棉纺织业自宋代以后才逐渐发展起来,故A项符合题意。答案:A探究点当堂检测4.麻曾是中国古代重要的纺织原料,很多成语都提到了麻,如“披麻救火”“快刀斩乱麻”“皂丝麻线”“心乱

10、如麻”等。到了明代,民间麻的种植量大大减少,其主要原因是()A.更加舒适廉价的棉纺织品的冲击B.西方大机器生产的冲击C.官营手工业对民间手工业的冲击D.丝织业快速发展带来的冲击解析:由题干关键信息“明代”可排除B、C、D三项。明朝时期,伴随着棉花种植面积的扩大以及棉纺织业的发展,民间麻的种植量大大减少,故选A项。答案:A探究点当堂检测5.到了唐代,中国瓷器形成了一个对峙或者说平分秋色的局面。当时人们根据瓷器产地分布的特点,将这一“局面”概括为()A.“南青北白”B.“陶瓷并存”C.“官私并立”D.“远销海外”解析:根据材料“唐代”“瓷器形成对峙局面”等信息,再结合“瓷器产地分布的特点”,可知与

11、“平分秋色”局面相符的是“南青北白”,故A项正确。B项与唐代不符;C、D两项与“产地分布”要求不符。答案:A6.国语齐语载:“昔圣王之处士也,使就闲燕;处工,就官府;处商,就市井;处农,就田野。”这则材料反映的我国古代手工业形态是()A.官营手工业 B.家庭手工业C.私营手工业 D.官营和私营合并的手工业解析:从材料中提取与手工业发展相关的信息是“就官府”,由此判断手工业是受官府控制的,A项符合题意。答案:A探究点当堂检测7.“乡村纺织,尤尚精敏,农暇之时,所出布匹,日以万计。以织助耕,女红有力焉。”材料主要表明()A.家庭手工业有了较大发展B.自然经济受到了明显冲击C.重农抑商的观念有所淡化

12、D.社会生产中出现雇佣关系解析:根据材料“所出布匹,日以万计”“以织助耕”可知家庭手工业有了较大发展,故A项正确;“以织助耕”不能体现自然经济受到明显冲击,故B项错误;材料中没有商业和农业关系的叙述,故C项错误;虽然布匹产量较大,但是材料中没有体现雇佣关系,故D项错误。答案:A探究点当堂检测8.明朝中期,苏州东城“比屋皆工织作”,杭州城东北“机杼之声,比户相闻”。这反映了苏杭地区丝织业()A.私营作坊兴盛B.已采用大机器生产C.官府经营D.资本主义生产关系萌芽解析:题干材料“比屋皆工织作”“机杼之声,比户相闻”反映了苏州、杭州丝织业兴盛,但其经营是分散的,属于民间手工业的经营特征,排除C项。B

13、、D两项在题干中并未反映。答案:A探究点当堂检测9.阅读材料,完成下列要求。材料一方今齐三服官作工各数千人,一岁费数巨万。三工官官费五千万,东西织室亦然。汉书材料二通邑大都酤(买卖)一岁千酿其帛絮细布千钧(说文:钧,三十斤也),文采千匹,荅布皮革千石。汉书货殖传材料三及汉通西域,中国的丝绸,大量地运到中亚乃至地中海沿岸一带,成为国际市场上最著名的商品。中国的商人,并因此而有“丝绸人”之称。翦伯赞中国史纲探究点当堂检测(1)根据材料一,指出“三服官”和“东西织室”的手工业类型,并结合所学知识说明其生产经营的特点。(2)根据材料二、材料三,概括汉代纺织业繁荣与发展的表现。(3)有观点认为:女性是汉

14、代纺织业的主要劳动力,但“女性的劳动成果却被想当然地排除在经济学家的价值计算之外”。结合所学知识,分析出现这种现象的主要原因。参考答案:(1)官营手工业。做工人数多(规模大);耗费大;产品主要服务于皇室和官府;政府设工官管理。(2)产品交易量大;质量高;纺织品通过丝绸之路大量外销。(3)“男耕女织”为基本特征的自然经济长期存在;纺织业是农业的补充;传统的价值计算方法往往忽视女性;计算女性劳动成果缺少必要的数据。探究点当堂检测10.阅读材料,完成下列要求。材料一天子之六工,曰土工、金工、石工、木工、兽工、草工,典制六材。礼记曲礼材料二明初,瓷都景德镇有官窑58座,资金充足,设备先进,民窑不过20

15、座。但官窑管理腐败、成本高昂,很快衰落下去。为完成上贡任务,只好改行“官搭民烧”,由民窑烧造,官府给予报酬。与此同时,从事商品生产的民窑迅速崛起,明末达到二三百座,窑身比官窑大三四倍。清代御窑仅6座,沿袭“官搭民烧”,到乾隆以后更加衰败。而民窑的规模和产量都远胜官窑,工艺水平也大为提高,产品畅销海内外。材料三(明朝中后期)大户(机户)张机为生,小户(机工)趁织为活听大户呼织,日取分金为饔飧(生计)计。大户一日之机不织则束手,小户一日不就人织则腹枵(空虚),两者相资为生久矣。明蒋以化探究点当堂检测(1)材料一反映的手工业属于哪种经营形态?(2)材料二反映出手工业生产发生了怎样的变化?根据材料分析

16、变化的原因有哪些。(3)材料三表明明朝的手工业出现了何种新现象?出现的原因有哪些?其最大特征是什么?参考答案:(1)官营手工业。(2)变化:明朝中叶以后,在制瓷等行业中,私营手工业超过官营手工业,占据主导地位。原因:官营手工业自身的弊端;明清时期生产力及商品经济的发展。(3)新现象:出现资本主义萌芽。原因:商品经济发展和生产力发展。特征:雇佣关系。-25-第第2424课课欧洲的经济区域一体化欧洲的经济区域一体化-26-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习首页-27-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主

17、预习一二一、欧洲共同体的建立与发展1.欧洲走向联合的原因(1)社会背景:西欧有着共同的文化遗产和心理认同感,经济发展水平相近。(2)历史教训:各国冲突和战争连绵不断,给欧洲人民造成了无穷的灾难。(3)外部威胁:第二次世界大战后,西欧各国受到来自美、苏两个超级大国的控制和威胁。(4)欧洲觉醒:西欧的有识之士认识到,只有走联合发展的道路,才能重塑辉煌。-28-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二图说历史漫画中一枚导弹上有苏联国旗,另一枚导弹上有美国国旗,中间是孱弱的欧洲,法国人和德国人在激烈讨论:“该怎么办呢?”漫画反映了第二次世界大战后

18、欧洲走向一体化最重要的原因是什么?提示:走向联合,摆脱美苏两国的控制和威胁,重新崛起。-29-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二2.欧洲共同体形成(1)1952年,欧洲煤钢共同体成立,标志着欧洲经济一体化的开始。(2)1967年,欧洲共同体成立。-30-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二3.欧共体经济一体化建设(1)建立关税同盟。成员国之间逐步取消了各种关税,实现贸易自由化,对外建立起共同的关税率。1968年,关税同盟建立。(2)实行共同农业政策。共同体内农产品自由流通和

19、统一农产品价格;出口或进口都首先面对成员国;建立共同农业基金,对共同农业政策实施共同财政支持。1968年,欧共体共同农业政策基本得到实施。(3)建立欧洲货币体系,稳定成员国之间的汇率。(4)建立统一大市场。1985年,欧共体提出建立没有内部边界的 统一大市场,实行人员、商品、资本、劳务的自由流通。1993年,欧洲统一大市场正式开始运作。-31-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二自主思考1971年美国总统尼克松在一次演说中说:“西欧是美国非常强有力的竞争对手。美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。”这说明了什么?提示:西欧已

20、经成为美国强有力的竞争对手,这说明经济区域集团化促进了西欧成员国经济的发展,推动了世界格局的多极化趋势,导致国际竞争加剧。-32-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二二、欧洲联盟初具规模1.欧盟的建立与发展(1)1991年,欧共体成员国签订马斯特里赫特条约,将“欧共体”改名为“欧洲联盟”。同时提出建立共同的外交和安全政策,以及司法和内政事务的合作。(2)1993年,欧盟正式成立,这是一个具有经济和政治双重性质的组织。欧洲一体化的内容从最初的经济合作扩大到政治、经济、军事一体化。(3)1995年,欧盟决定将欧洲单一货币定名为欧元。200

21、2年1月1日,欧元正式启用。欧洲一体化成为由欧洲公众参与推动的自下而上的进程。(4)随着欧洲经济一体化的深入,欧盟经过几次扩大,到2007年,成员国增至27个。-33-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二2.意义(1)欧盟各国通过让出部分国家主权建立起共同的管理和协调机制,有利于欧洲地区的经济发展、和平与稳定。(2)欧洲一体化反映了20世纪下半期经济区域化的趋势,它改变了世界格局,极大地提高了欧洲在国际上的地位。-34-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测欧洲一体化

22、的进程欧洲一体化的进程材料导入史实1951年,欧洲煤钢共同体条约签订1958年,欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立1967年,欧洲共同体成立1973年,英国、丹麦和爱尔兰成为成员国,欧共体第一次扩大1981年,希腊成为成员国,欧共体第二次扩大1986年,西班牙、葡萄牙成为成员国,欧共体第三次扩大1993年,欧洲联盟正式成立,实现了欧共体从经济实体向经济政治实体的过渡2002年,欧元正式在欧盟12国流通-35-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测2003年,欧盟成员国扩大到25个2009年,首位“欧盟总统”和“欧盟外长”诞生

23、,欧洲一体化发展到一个新高度史论:区域一体化浪潮不仅反映了经济全球化深入发展的新特点,而且反映了世界多极化曲折发展的新趋势。互动探究(1)根据材料,探究欧洲一体化发展进程的特点。(2)结合材料和所学知识,评析材料中的史论。-36-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测提示:(1)从单一经济领域向多种经济领域扩展;从经济一体化到政治一体化;成员国不断增加,规模逐渐扩大;灵活渐进。(2)观点:区域一体化不仅促进了经济全球化的发展,而且加强了世界多极化的趋势。论证:欧洲经济一体化使经济活动跨越了欧洲民族国家的疆界,加强了欧洲国家之间

24、的相互依存,促进了经济全球化的深入发展。欧洲一体化使欧盟成为一支重要的国际力量,改变了世界格局,加强了世界多极化趋势。-37-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测名师精讲欧洲经济一体化的特征(1)由局部到整体的一体化:欧洲从最初的欧洲煤钢共同体到关税同盟、实施共同的农业政策、统一市场再到统一货币。(2)从单边经济领域向多边经济领域发展。(3)从经济联合到政治联合:欧洲的联合从经济领域开始,1993年欧盟的成立,标志着欧洲从经济一体化向着政治经济一体化发展。(4)规模不断扩大:成员国不断增加,由最初的6个发展到2007年的27

25、个。-38-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测典例剖析【例题】(2016课标全国)1947年,美国国务卿马歇尔提出援助欧洲复兴计划,并敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划,要求该计划即使不能得到所有欧洲国家的同意,也应征得一部分国家的同意。马歇尔计划体现出来的美国对欧政策()A.有利于煤钢联营的建立B.促成了欧美平等伙伴关系C.导致欧洲出现对峙D.成为德国分裂的根源-39-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测解析:本题考查马歇尔计划和欧洲煤钢共同体。从

26、材料信息看,马歇尔计划要求欧洲国家制订联合性质的计划,这一做法有利于欧洲的一体化,欧洲煤钢共同体的建立是欧洲一体化的第一步,故选A项,排除C项。马歇尔计划的实施有利于美国控制西欧,双方不是平等伙伴关系,排除B项;马歇尔计划不是德国分裂的根源,排除D项。答案:A-40-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测1.时任联邦德国总理的阿登纳曾经表示:“一位联邦德国总理必须同时是一个好的德国人和好的欧洲人。”为此,阿登纳()A.积极谋求两德统一B.主动推动欧洲联合C.协同美国发动冷战D.挑战美国经济霸权解析:根据材料“一个好的德国人和好

27、的欧洲人”可以看出阿登纳认为作为德国人也要为欧洲做出自己的贡献,故选B项。答案:B-41-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测2.第二次世界大战后,在经济恢复和发展过程中,西欧国家间联系日益加强,逐渐走上了联合的道路,建立了()A.欧共体B.欧盟C.东盟 D.北美自由贸易区解析:注意题干的限制信息是“第二次世界大战后”“西欧国家”,故选A项。答案:A-42-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测3.右图原载于美国报刊漫画家协会网站。这辆名为欧盟的汽车的最初动

28、力来自于()A.欧洲煤钢共同体建立B.北大西洋公约组织成立C.欧洲共同体诞生D.关税及贸易总协定签署解析:结合所学知识,可知战后欧洲的联合最初是从建立煤钢联营开始的,欧洲煤钢共同体的建立成为最初的动力,A项正确。答案:A-43-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测4.“西方第二次世界大战后人们企图修补这个社会一是修补资本主义,二是修正民族国家。”“修正民族国家”指()A.发展为福利国家B.建立了欧洲共同体C.加入了世贸组织D.掀起了不结盟运动解析:第二次世界大战后资本主义国家政策的调整是对自身的“修补”;以欧共体等经济区域集

29、团的成立为代表则是“修正民族国家”的具体表现,就是让出部分国家主权,建立共同的管理和协调机制。答案:B-44-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测5.某地区一些国家签订了一份合作文件,包含如下主要内容。该文件是()A.关税及贸易总协定B.罗马条约C.马斯特里赫特条约D.布雷顿森林协定解析:马斯特里赫特条约为欧共体建立政治联盟和经济与货币联盟确立了目标与步骤,与材料相符,故C项正确。答案:C-45-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测6.1992年2月7日,

30、时任荷兰首相的吕贝尔斯说:“对欧共体的三亿多人民来说,这是一个具有历史意义的时刻,一个令人满意和充满希望的时刻。”“这一时刻”是指()A.欧共体的成立B.欧盟的成立C.欧洲联盟条约签订D.欧元成为欧元区单一流通货币解析:注意题干中的时间是1992年,A项发生在1967年,B项发生在1993年,C项发生在1991年,D项发生在2002年。答案:C-46-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测7.欧元(EURO)被誉为“口袋里的欧洲”,对此的准确理解是()A.欧元的诞生标志着欧洲经济一体化的完全实现B.欧元的诞生有利于欧洲经济稳定

31、地发展C.欧元的使用使欧洲一体化成为欧洲公众参与推动的自下而上的进程D.说明欧元已经成为“欧洲单一货币”,政治上的统一指日可待解析:因欧元具有欧洲身份的象征,从而使欧洲一体化成为由欧洲公众参与推动的自下而上的进程。故选C项。答案:C-47-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测8.某历史兴趣小组在一次探究学习活动中生成了右图及相应的结论。其中推论正确的是()A.推动了欧洲一体化进程B.实现了欧洲货币的统一C.阻断了经济全球化潮流D.瓦解了布雷顿森林体系解析:材料表述的是欧元的诞生,结合史实可知欧元诞生推动了欧洲一体化进程,故A

32、项正确;结合史实可知欧元是欧盟中欧元区国家的统一货币,不是欧洲统一货币,故B项错误;欧元推动了欧盟一体化进程,促进了经济全球化趋势,故C项错误;布雷顿森林体系瓦解是在20世纪70年代,欧元启用是在2002年,故D项错误。答案:A-48-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测9.阅读材料,完成下列要求。材料一有学者指出,欧元作为具有震撼力的新事物,它的问世成为21世纪初欧洲甚至是国际金融领域的重大事件。材料二“欧元诞生一周年”(漫画):图中小孩的轻松活泼与山姆大叔、东洋人的忧愁沮丧形成鲜明对比。-49-第第4 4课课农耕时代的手

33、工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测(1)根据材料一,结合所学知识,分析欧元诞生对欧洲有何重大意义。(2)材料二漫画反映了什么信息?探究“欧元”对国际政治、经济产生的主要影响。参考答案:(1)欧元诞生是欧洲经济一体化进程中具有历史意义的里程碑,有利于欧洲经济的稳定发展,推动了欧盟内部统一市场的发展。(2)信息:漫画反映了欧元诞生及发展表现出强劲的活力和竞争力。影响:挑战美元霸权;促进世界经济区域集团化、全球化;推进世界政治格局多极化。-50-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测10

34、.阅读材料,完成下列要求。材料早在1956年,(联邦德国总理)阿登纳曾警告说,联邦共和国不可能永远成为“受核保护”的国家。到了20世纪60年代初期,很显然,西方盟国和莫斯科之间已经就此敏感问题达成了协议,它们双方将永远禁止德国拥有核武器,阿登纳怒火中烧。从短期内看来,波恩共和国似乎不再效忠于华盛顿,而有可能转向巴黎的戴高乐政府,因为他们两国都对强硬而专横的英美怀恨在心,都怀疑美国想摆脱对欧洲各国的责任。1952年2月4日,在对国人指出舒曼计划的重要性时,阿登纳对他的内阁解释说:“必须赋予人们一种新的思想意识。它只能是一种欧洲式的思想。”根据联邦德国本身的特性,只有通过加入国际组织,才能使之独立地恢复它的主权;而欧洲这一概念本身就可取代德国公众生活的空洞乏味,可以消除德国民族主义的本质,而这也正是舒曼计划所明确期望的。-51-第第4 4课课农耕时代的手工业农耕时代的手工业首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测根据材料,概括指出阿登纳提高联邦德国地位的设想或举措,分析说明其举措所产生的重大影响。参考答案:设想或举措:加入欧洲国际组织;拥有核武器;同法国合作以对抗美英等。影响:促进了欧洲联合,有利于提高联邦德国的政治地位,消除狭隘的民族主义,促进自身和欧洲社会的发展;有力地冲击了两极格局,促使世界格局向多极化的方向发展。