我国古代小说的发展及其规律课件.ppt

1、吴吴 组组 缃缃 理解作者是如何认识论述中国古代小说的理解作者是如何认识论述中国古代小说的发展及其规律的。发展及其规律的。对古代小说发展规律的理解对古代小说发展规律的理解准确理解文中的个别引文的含义并说明其作用准确理解文中的个别引文的含义并说明其作用融会贯通，举一反三，用实例说明规律融会贯通，举一反三，用实例说明规律 吴组缃吴组缃(1908(19081994)1994)，现代小说家、散文家、，现代小说家、散文家、古典文学研究家。原名吴祖襄。安徽泾县人。古典文学研究家。原名吴祖襄。安徽泾县人。1908 1908年年4 4月月5 5日出生于塾师兼商人的家庭。在日出生于塾师兼商人的家庭。在宣城、芜湖

2、、南京读中学期间，接受五四新文化宣城、芜湖、南京读中学期间，接受五四新文化运动影响，对新文学产生兴趣，开始在民国日运动影响，对新文学产生兴趣，开始在民国日报副刊觉悟与妇女杂志上发表鸢飞报副刊觉悟与妇女杂志上发表鸢飞鱼跃等短篇。鱼跃等短篇。1929 1929年前后，世界经济危机波年前后，世界经济危机波及中国，也影响到吴家的经营，父亲在家境败落及中国，也影响到吴家的经营，父亲在家境败落中忧愁致死。现实中的变故促使吴组缃从理论上中忧愁致死。现实中的变故促使吴组缃从理论上寻寻找答案。找答案。考入清华大学后，在其兄吴半农等影响下，考入清华大学后，在其兄吴半农等影响下，注意钻研社会科学著作，并在注意钻研社

3、会科学著作，并在“九一八九一八”以后参以后参加了加了“社会科学研究会社会科学研究会”和和“反帝同盟反帝同盟”。这时。这时期发表在清华周刊期发表在清华周刊(文学文学)月刊上的小说，从月刊上的小说，从离家的前夜到菉竹山房，大多表现封建离家的前夜到菉竹山房，大多表现封建宗法制度及其意识形态对妇女、青年的压迫，艺宗法制度及其意识形态对妇女、青年的压迫，艺术上显示出含蓄严谨、细致精微的特色。术上显示出含蓄严谨、细致精微的特色。茅盾的子夜的出版开拓了吴组缃的艺术茅盾的子夜的出版开拓了吴组缃的艺术视野，他开始有意运用科学现点解剖社会生活的视野，他开始有意运用科学现点解剖社会生活的各种断面，在文学季刊等刊物上

4、发表了小说各种断面，在文学季刊等刊物上发表了小说一千八百担天下大平樊家铺以及速一千八百担天下大平樊家铺以及速写黄昏等；并以圆熟的艺术技巧，展现了富写黄昏等；并以圆熟的艺术技巧，展现了富有时代特征的凄厉郁怒的生活画面，真实有力地有时代特征的凄厉郁怒的生活画面，真实有力地表现出凹世纪表现出凹世纪3030年代中国农村急剧破产、山雨欲年代中国农村急剧破产、山雨欲来风满楼的情势，赢得了文坛的赞誉。这些作品来风满楼的情势，赢得了文坛的赞誉。这些作品收入西柳集收入西柳集(1934)(1934)和饭余集和饭余集(1935)(1935)。19351935年年1 1月起，吴组缃应冯玉祥的邀请，担任国月起，吴组缃应

5、冯玉祥的邀请，担任国文教师和秘书，长达文教师和秘书，长达1212年之久年之久(有间断有间断)。在此期。在此期间，创作了长篇小说鸭嘴崂间，创作了长篇小说鸭嘴崂(又名山洪，又名山洪，1946)1946)和铁闷子等短篇，反映农民、士兵抗和铁闷子等短篇，反映农民、士兵抗日意识的觉醒。日意识的觉醒。1946-19471946-1947年随冯玉祥访荚，此后任金陵女子文年随冯玉祥访荚，此后任金陵女子文理学院教授、清华大学教授和中文系主任。理学院教授、清华大学教授和中文系主任。1952 1952年起任北京大学教授，讲授宋元明清文年起任北京大学教授，讲授宋元明清文学史和古典小说研究等课程，发表过学史和古典小说研

6、究等课程，发表过“的思想与艺术论贾宝玉典型形象的思想与艺术论贾宝玉典型形象关于古典作家的世界现关于我国古代小说关于古典作家的世界现关于我国古代小说的发展和理论等论丈。的发展和理论等论丈。抗战期间，吴组缃任中华全国文艺界抗敌协抗战期间，吴组缃任中华全国文艺界抗敌协会理事。中华人民共和国成立后，担任中国作家会理事。中华人民共和国成立后，担任中国作家协会理事、书记处书记，北京市文化艺术界联合协会理事、书记处书记，北京市文化艺术界联合会副主席，全国红楼梦研究会会长等职。会副主席，全国红楼梦研究会会长等职。注意生字生词的读音及意义注意生字生词的读音及意义试用一句话概括全文主要内容试用一句话概括全文主要内

7、容翰藻（翰藻（hnhn）记载（记载（zizi）概括概括(gi)gi)脉络（脉络（mimi）稗官稗官(bi)bi)粗糙（粗糙（coco）意蕴（意蕴（ynyn）纯粹纯粹(cu)cu)妍媸妍媸(chch)高寀（高寀（cici）神佛（神佛（ff）敷衍（敷衍（ynyn）应运而生：应运而生：原指顺应时运而产生。后指在适当原指顺应时运而产生。后指在适当时机下出现的人或事物。时机下出现的人或事物。千锤百炼：千锤百炼：比喻经受多次的艰苦斗争的锻炼、比喻经受多次的艰苦斗争的锻炼、考验；比喻对作品反复推敲考验；比喻对作品反复推敲,精心修改。精心修改。有血有肉：有血有肉：赋予实质或真实感的。赋予实质或真实感的。大快人

8、心：大快人心：多指坏人受到惩治多指坏人受到惩治,坏事受到取缔坏事受到取缔,人们心里觉得痛快。人们心里觉得痛快。本文纵横交织，完整地阐述了我国古代小本文纵横交织，完整地阐述了我国古代小说的发展历程及其规律。说的发展历程及其规律。第一部分，说明我国古代小说的发展历程；第一部分，说明我国古代小说的发展历程；第二部分，说明我国古代小说在发展过程中第二部分，说明我国古代小说在发展过程中的规律。第一部分是从纵的方面论述，第二部的规律。第一部分是从纵的方面论述，第二部分是从横的方面论述，全文纵横交织，互相补分是从横的方面论述，全文纵横交织，互相补充，完整地阐述了我国古代小说的发展及其规充，完整地阐述了我国古

9、代小说的发展及其规律。律。1.1.作者是按照什么来给古代小说分段的？分作者是按照什么来给古代小说分段的？分几个阶段？几个阶段？一一.阅读课文第一部分后回答问题，然后填表阅读课文第一部分后回答问题，然后填表提示：按照小说的体裁特点。分五个阶段：神提示：按照小说的体裁特点。分五个阶段：神话传说；志怪小说；传奇小说；话本小说；演话传说；志怪小说；传奇小说；话本小说；演义小说。义小说。提示：古代小说的原有传统并没有也不可能消提示：古代小说的原有传统并没有也不可能消失，这些形式自然还存在，特别是民间。失，这些形式自然还存在，特别是民间。3.3.填填 表表2.2.这些小说形式现在已经消失了吗？这些小说形式

10、现在已经消失了吗？朝朝 代代 发展阶段发展阶段体裁特点体裁特点 例例 子子魏晋南北朝魏晋南北朝以前以前起源起源神话传说神话传说 穆 天 子 传 穆 天 子 传 山海经山海经魏晋南北朝魏晋南北朝发展发展志怪志人志怪志人 世说新语世说新语搜神记搜神记唐唐成熟成熟传奇小说传奇小说长恨歌传长恨歌传李娃传李娃传宋元宋元继续发展继续发展话本小说话本小说三国志平话三国志平话说岳全传说岳全传明清明清顶峰顶峰演义小说、演义小说、创作小说创作小说四大名著四大名著 我国古代小说发展概况一览我国古代小说发展概况一览（魏晋南北朝）（魏晋南北朝）志人小说（刘义庆的志人小说（刘义庆的世说新语世说新语）志怪小说（干宝的志怪小

11、说（干宝的搜神记搜神记）（唐代时期）（唐代时期）李朝威的李朝威的柳毅传柳毅传 元稹的元稹的莺莺传莺莺传蒋防蒋防的的霍小玉传霍小玉传（宋代时期）（宋代时期）冯梦龙的冯梦龙的“三言三言”凌蒙初的凌蒙初的“二二拍拍”（明代时期）（明代时期）（明、清时期）（明、清时期）明：明：三国演义三国演义 西游记西游记 水浒传水浒传 金瓶梅金瓶梅封神演义封神演义等等清：清：儒林外史儒林外史红楼梦红楼梦老残游记老残游记官场现形记官场现形记、二十年目睹之怪现状二十年目睹之怪现状等等明、清短篇小说集有明、清短篇小说集有“三言三言”“二拍二拍”（明）和（明）和聊斋志异聊斋志异（清）（清）注意区分注意区分“晚清四大谴责小说

12、晚清四大谴责小说”和和“我国古典四大名著我国古典四大名著”这两个概念这两个概念阅读第二部分阅读第二部分,讨论下列问题讨论下列问题 1.1.作者一共总结出几条规律？是怎样阐释作者一共总结出几条规律？是怎样阐释的？的？提示：四条规律，即提示：四条规律，即 1.1.中国古代小说是来自民间的；中国古代小说是来自民间的；2.2.史传文学对中国古代小说影响很大；史传文学对中国古代小说影响很大；3.3.古代小说创作立足于现实；古代小说创作立足于现实；4.4.受封建文化的摧残，发展极为艰难。受封建文化的摧残，发展极为艰难。对每一条规律作者都有例子分析阐明。对每一条规律作者都有例子分析阐明。阅读第二部分阅读第二

13、部分,讨论下列问题讨论下列问题2.2.作者为什么对第三个规律要做更详细的阐释？作者为什么对第三个规律要做更详细的阐释？提示：提示：古代小说立足于现实进行创作，对一般古代小说立足于现实进行创作，对一般小说尤其是历史小说而言，读者不难理解。小说尤其是历史小说而言，读者不难理解。但神话小说怎么就立足于现实，这却是但神话小说怎么就立足于现实，这却是容易引起争议的。容易引起争议的。所以作者举西游记为例进行更详细所以作者举西游记为例进行更详细透彻的分析阐释，以表明自己的看法并不失透彻的分析阐释，以表明自己的看法并不失之偏颇。之偏颇。3.3.最后一条规律，作者何以寥寥几笔就写完最后一条规律，作者何以寥寥几笔

14、就写完了呢？你能帮助举几个例子吗？了呢？你能帮助举几个例子吗？提示：提示：读者结合读过的历史和文学资料不难读者结合读过的历史和文学资料不难理解，所以略写；例子如水浒传金瓶理解，所以略写；例子如水浒传金瓶梅遭禁，曹雪芹的遭遇等。梅遭禁，曹雪芹的遭遇等。4.4.你还能为中国古代小说的发展总结一点规你还能为中国古代小说的发展总结一点规律吗？律吗？阅读第二部分阅读第二部分,讨论下列问题讨论下列问题重点语句分析重点语句分析1.1.事出于沉思，义归于翰藻。事出于沉思，义归于翰藻。提示：提示：意思是，文学作品所描写的对象具有意思是，文学作品所描写的对象具有积极意义，其内容的表达、形式的安排，都积极意义，其内

15、容的表达、形式的安排，都经过作者深沉的构思、想象，其辞藻、音律、经过作者深沉的构思、想象，其辞藻、音律、用典等艺术形式都比较讲究。用典等艺术形式都比较讲究。课文引用萧统之言是为了说明萧统对文课文引用萧统之言是为了说明萧统对文学与历史等学术著作的区别已经有所认识，学与历史等学术著作的区别已经有所认识，到唐代，我国的古代小说终于脱离历史而发到唐代，我国的古代小说终于脱离历史而发展成为文学创作。展成为文学创作。2.2.爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实录。录。提示：提示：爱它而要知道它有缺点，恨它要晓得爱它而要知道它有缺点，恨它要晓得它有长处。缺点、长处

16、必须都写下来，这才它有长处。缺点、长处必须都写下来，这才是真实的记录。是真实的记录。课文引用史通此言，是为了说明我课文引用史通此言，是为了说明我国古代小说对史传文学的传统的继承，首先国古代小说对史传文学的传统的继承，首先表现在能够辨证地认识人和描写人。表现在能够辨证地认识人和描写人。重点语句分析重点语句分析3.3.明镜照物，妍媸毕露。明镜照物，妍媸毕露。提示：提示：意思是，明亮的镜子照物体，物体意思是，明亮的镜子照物体，物体的美丽和丑陋全都清晰地显露出来。课文的美丽和丑陋全都清晰地显露出来。课文引用此言，是为了说明水浒传写人艺引用此言，是为了说明水浒传写人艺术的高明。术的高明。4.4.虽然吾书

17、名为志怪，盖不专明鬼，时纪人虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，时纪人间变异，亦微有鉴戒寓焉。间变异，亦微有鉴戒寓焉。却也不专写鬼神，时时写人间的变异，却也不专写鬼神，时时写人间的变异，也略微含有鉴戒。课文引用吴承恩的话，是也略微含有鉴戒。课文引用吴承恩的话，是为了说明西游记是立足于现实的。为了说明西游记是立足于现实的。民间文学写人往往是好坏分明，坏人无好民间文学写人往往是好坏分明，坏人无好处，好人便没有坏处。史传文学作品如处，好人便没有坏处。史传文学作品如左传左传史记史记等则采取等则采取“实录实录”的态度写人物，写的态度写人物，写得真实丰满、有血有肉。我国古典小说中真正得真实丰满、有血有肉。我国古

18、典小说中真正地吸收史传文学写人艺术经验的第一部作品，地吸收史传文学写人艺术经验的第一部作品，是文人参予创作的是文人参予创作的水浒传水浒传。据说明代士大据说明代士大夫案上总摆两部书，一部夫案上总摆两部书，一部庄子庄子，一部，一部水水浒传浒传，认为，认为水浒传水浒传笔法好，首先表现在笔法好，首先表现在它如它如“明镜照物，妍媸毕露明镜照物，妍媸毕露”的高明的写人艺的高明的写人艺术上。这就使中国小说的人物描写大大推进一术上。这就使中国小说的人物描写大大推进一步。从步。从水浒传水浒传开始，而后才有开始，而后才有儒林外史儒林外史红楼梦红楼梦。阅读训练阅读训练训练试题训练试题1.1.解释文中两处加黑词语的具

19、体内涵：解释文中两处加黑词语的具体内涵：(1)“(1)“实录实录”（不超过（不超过1414字）字）：(2)“(2)“妍媸毕露妍媸毕露”（不超过（不超过1414字）字）：如实记人，不夸好，不饰非。如实记人，不夸好，不饰非。美丽和丑陋全都清晰地显露出来。美丽和丑陋全都清晰地显露出来。2.2.作者使用文中划线句子的用意是（作者使用文中划线句子的用意是（）A A说明明人对两书很重视。说明明人对两书很重视。B B引出评论的对象引出评论的对象水浒传水浒传。C C突出表现突出表现水浒传水浒传笔法之妙。笔法之妙。D D说明两书在明代广泛流传。说明两书在明代广泛流传。BC 3.3.文末方框处漏掉了一句话，请从下

20、面选出最文末方框处漏掉了一句话，请从下面选出最恰当的一句来：恰当的一句来：A.A.史传文学不是源，而是流。史传文学不是源，而是流。B.B.史传文学不是流，而是源。史传文学不是流，而是源。C.C.中国古代小说发展的基础是民间文学与中国古代小说发展的基础是民间文学与史传文学。史传文学。D.D.带动中国小说发展的不是民间文学，而带动中国小说发展的不是民间文学，而是史传文学。是史传文学。试把读过的林黛玉进贾府林教试把读过的林黛玉进贾府林教头风雪山神庙失街亭杜十娘怒沉头风雪山神庙失街亭杜十娘怒沉百宝箱孙悟空三打白骨精范进中百宝箱孙悟空三打白骨精范进中举等课文联系起来理解，想想它们体现举等课文联系起来理解，想想它们体现了本文提到的哪些规律。了本文提到的哪些规律。将思考结果写成一二百字的短文。将思考结果写成一二百字的短文。