我的治校思路课件.ppt

1、山东师大附中校长山东师大附中校长 于树增于树增教育现代化教育现代化显性育人显性育人 隐性育人隐性育人讲学习、讲政治、讲正气讲学习、讲政治、讲正气上档次、上水平、上台阶上档次、上水平、上台阶干 部 的 公 仆 意 识干 部 的 公 仆 意 识教 师 的 育 人 意 识教 师 的 育 人 意 识职 工 的 服 务 意 识职 工 的 服 务 意 识学 生 的 成 材 意 识学 生 的 成 材 意 识教育现代化教育现代化 所谓教育现代化就是要建立适应现所谓教育现代化就是要建立适应现代经济、社会、科技发展需要的，以培代经济、社会、科技发展需要的，以培养创造型人才为目标的新型现化教育体养创造型人才为目标的

2、新型现化教育体系。系。现代的教育观现代的教育观全面发展全面发展现代的教学观现代的教学观主动学习主动学习现代的师生观现代的师生观师生共生师生共生现代的人才观现代的人才观人人都是才人人都是才现代的质量观现代的质量观人人都发展人人都发展主 体主 体 活 动活 动 发 展发 展 主要是建构主义的学习理论。主要是建构主义的学习理论。（北师大教授何克抗编写的建构主义学习理论）（北师大教授何克抗编写的建构主义学习理论）建构主义认为：知识主要不是通过教师传授得建构主义认为：知识主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，

3、通过与他人（教师和学习伙利用必要的学习资源，通过与他人（教师和学习伙伴）的协商，交流合作和本人进行意义建构方式获伴）的协商，交流合作和本人进行意义建构方式获得得。强调学生的参与强调学生的参与强调创设情景强调创设情景强调问题的探究强调问题的探究强调资源的提供强调资源的提供强调协作学习强调协作学习强调语言文字的表达强调语言文字的表达强调意义的建构强调意义的建构教学信息显示多样化（创造各种情景）教学信息显示多样化（创造各种情景）教学信息组织的超文本方式教学信息组织的超文本方式教学过程交互性教学过程交互性教学信息大量储存教学信息大量储存教学信息传输的网络化教学信息传输的网络化教学信息处理的智能化教学信

4、息处理的智能化（教师、学生、教材、媒体）（教师、学生、教材、媒体）教为主导，教为主导，学为主体，学为主体，教材形式多样，教材形式多样，媒体是认识工具。媒体是认识工具。教师角色的转变。教师角色的转变。使教师从原来以教师为中心的使教师从原来以教师为中心的“讲解者讲解者”的角色转化学生学习的的角色转化学生学习的指导者，学生活动的导演者角色指导者，学生活动的导演者角色。学生地位的转变学生地位的转变 使学生由原来的单纯听讲，接使学生由原来的单纯听讲，接受灌输的被动地位转化为能有机会受灌输的被动地位转化为能有机会参与、发现、探究的主体地位。参与、发现、探究的主体地位。媒体作用的转变媒体作用的转变 使教学媒

5、体从教师手中转化到使教学媒体从教师手中转化到学生手中，使媒体由作为教师的讲学生手中，使媒体由作为教师的讲解工具转化为学生的认识工具。解工具转化为学生的认识工具。使教学过程由传统的逻辑分析或使教学过程由传统的逻辑分析或逻辑综合，讲解说明式的过程转变为逻辑综合，讲解说明式的过程转变为以意义建构理论指导下的教学过程，以意义建构理论指导下的教学过程，即通过利用教学资源，为学生建立教即通过利用教学资源，为学生建立教学情景，使学生通过与教师、同学的学情景，使学生通过与教师、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识，并通过意义建构自己的知识解知识，并通过意义建构自己的知识

6、结构从而获得知识，掌握知识。结构从而获得知识，掌握知识。教学过程的转变教学过程的转变 素质教育的基本涵义：素质教素质教育的基本涵义：素质教育是为实现教育方针规定的目标，育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。发展为基本特征的教育。在实际进行的过程中我们则在实际进行的过程中我们则坚持了坚持

7、了“建、用、改、研建、用、改、研”的四的四字工作方针。字工作方针。硬件、软件、潜件建设。硬件、软件、潜件建设。达到有设施、有队伍、有氛围。达到有设施、有队伍、有氛围。用坏了不要紧，用坏了不要紧，放坏了是浪费放坏了是浪费。改革教学观念，改革教学观念，改革教材的观念和形式，改革教材的观念和形式，改革教学模式和教学方法，改革教学模式和教学方法，改革教学内容和教学理论。改革教学内容和教学理论。开展教学试验，开展教学试验，探讨教与学的新规律。探讨教与学的新规律。4 4）教育管理现代化是教育现代化的保证）教育管理现代化是教育现代化的保证 人本管理，无为而治：人本管理，无为而治：一个精神一个精神爱校、爱学、

8、爱教爱校、爱学、爱教 两个主体两个主体教师、学生教师、学生 三支队伍三支队伍干部、教师、职员干部、教师、职员 5 5）教育目标的现代化）教育目标的现代化 山师附中的教育目标就是要培山师附中的教育目标就是要培养学生具有：养学生具有：广阔的视野，博大的胸怀；广阔的视野，博大的胸怀；丰富的知识，扎实的基础；丰富的知识，扎实的基础；鲜明的特长，持久的学力；鲜明的特长，持久的学力；健全的人格，健壮的体魄。健全的人格，健壮的体魄。二、两种育人二、两种育人 显性教育显性教育 隐性教育隐性教育 1.1.显性教育：指课内课外，直接的，显性教育：指课内课外，直接的，外显的，有预定目的，对学生进行专门外显的，有预定

9、目的，对学生进行专门教育，并通过受教育者有有意识的特定教育，并通过受教育者有有意识的特定的心理反应起作用的教育影响因素。的心理反应起作用的教育影响因素。校会、班会、升旗仪式、军训以及校会、班会、升旗仪式、军训以及多中社会实践活动。多中社会实践活动。2.2.隐性教育：指课内课外，间接隐性教育：指课内课外，间接的，内隐的，不明显地去利用一定的的，内隐的，不明显地去利用一定的时间、空间，在一定过程中产生无预时间、空间，在一定过程中产生无预定目的教育。隐性教育是通过受教育定目的教育。隐性教育是通过受教育者无意识的，非特定的心理反应起作者无意识的，非特定的心理反应起作用的教育影响因素。隐性教育的根本用的

10、教育影响因素。隐性教育的根本特点在于隐含性、潜在性，在于通过特点在于隐含性、潜在性，在于通过无意识的情景发生潜移默化的、水滴无意识的情景发生潜移默化的、水滴石穿的积极作用。石穿的积极作用。校园文化、学校精神。校园文化、学校精神。“四风工程四风工程”：即狠抓校风、教：即狠抓校风、教风、学风和班风建设。风、学风和班风建设。“师德工程师德工程”：强化师德风范，：强化师德风范，树立爱岗敬业精神。树立爱岗敬业精神。“环境工程环境工程”：净化、美化、绿：净化、美化、绿化校园。化校园。三、三、“三讲三上三讲三上”以以“讲学习、讲政治、讲正气讲学习、讲政治、讲正气”为工作动力。为工作动力。以以“上档次、上水平

11、、上台阶上档次、上水平、上台阶”为近期工作目标。为近期工作目标。四、四个意识四、四个意识 干部的公仆意识干部的公仆意识教师的育人意识教师的育人意识职工的服务意识职工的服务意识学生的成材意识学生的成材意识五、五育并举五、五育并举 根据素质教育的要求，使我们的教育要根据素质教育的要求，使我们的教育要面向每一位学生，面向学生的每一个方面，面向每一位学生，面向学生的每一个方面，使学生在思想道德、文化科学、劳动技能、使学生在思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理、审美能力等各方面都得到全面发身体心理、审美能力等各方面都得到全面发展。展。德育；德育；智育；智育；体育；体育；美育；美育；劳动技术教育。劳动技术教育。一流的办学理念一流的师资队伍一流的教育环境一流的培养目标一流的办学成果国内一流国内一流 世界知名世界知名 培养学生具有：广阔的视野、博大培养学生具有：广阔的视野、博大的胸怀、丰富的知识、扎实的基础、鲜的胸怀、丰富的知识、扎实的基础、鲜明的特长、持久的学力、完美的人格、明的特长、持久的学力、完美的人格、健壮的体魄。健壮的体魄。着重培养学生的合作交际能力，创新着重培养学生的合作交际能力，创新探究能力，实践动手能力，持续发展能探究能力，实践动手能力，持续发展能力。力。