荷叶·母亲-公开课一等奖课件.ppt
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- 荷叶 母亲 公开 一等奖 课件
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1、荷叶荷叶 母亲母亲 冰心浅层阅读浅层阅读整体感知整体感知 1.作者链接。作者链接。冰心(1900-1999),原名谢婉莹,笔名出自“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。其代表作有诗集繁星春水,散文集寄小读者和小说散文集往事。她的诗以歌颂母爱、童真、为三大主题。2.给下面加点的字注音,并解释词语。给下面加点的字注音,并解释词语。并蒂:并蒂:瑞:瑞:菡萏(菡萏():):徘徊(徘徊():):欹斜(欹斜():):荫(荫()蔽:)蔽:瓜、果等跟茎、枝相连的部分。吉祥的。荷花 在一个地方来回地走。倾斜,歪斜。遮蔽。3.走进文本,感知情节。走进文本,感知情节。(1)听课文录音,学生仿读,老师示范读。(2)一首
2、诗就像是一幅画,这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢?这幅图画中包含了哪些内容?由此你联想到了什么?联想到了为我们遮风挡雨的母亲,联想到了母爱。因此,要读出感情,语速要稍慢,读出温馨和深情。(3)作者看红莲的心情发生了哪些变化?为什么)作者看红莲的心情发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?会发生这些变化?雷雨到来之前的红莲雷雨到来之前的红莲雨打红莲雨打红莲荷叶覆盖的红莲荷叶覆盖的红莲三看红莲:三看红莲:三种情绪:三种情绪:“烦闷烦闷”是因是因为半夜的雨让白莲为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像凋谢了,白瓣儿像小船一样散飘在水小船一样散飘在水面上,开得正艳的面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白红莲会不会遭
3、遇白莲的命运呢。莲的命运呢。“不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的的同时,红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶保护女儿的同时荷叶正保护红莲(暗示母正保护红莲(暗示母亲像荷叶)。亲像荷叶)。烦闷烦闷不适意不适意不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽“不适意不适意”的原因是的原因是雷雨越下雷雨越下越大,红越大,红莲被打得莲被打得左右攲斜,左右攲斜,“我我”无无法可想。法可想。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的
4、母亲呢?这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情触景生情,情景交融。借景抒情。作者花大量的笔墨写莲花和荷叶,为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景,两者结合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章达到生动形象,情景交融的艺术境界。(4)“那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠无力的水珠”中中“无力的水珠无力的水珠”象征了什么?象征了什么?象征着在母亲的保护伞下,一切的困难阻碍象征着在母亲的保护伞下,一切的困难阻碍只不过是如此脆弱的水珠而已。只不过是如此脆弱的水珠而已。(5)作者为什么要从自家院子里的莲花写起?)作者为什么要从自家
5、院子里的莲花写起?课文重点描写的是什么?为什么还要提及九年课文重点描写的是什么?为什么还要提及九年前祖父和前祖父和“我我”的赏莲呢?的赏莲呢?(1)因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景触动了自己,于是产生了联想,“我”是风吹雨打下的红莲,而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,既充满了爱意,又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱,温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。(2)红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。(3)在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先将九年前与祖父的赏莲写出,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,
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