高考政治-一轮复习-哲学生活第一单元课件.ppt

1、1第四部分生活与哲学第四部分生活与哲学2考点归纳1.哲学与世界观、方法论的关系。2.世界观与方法论的关系。3.哲学与具体科学的关系。4.唯物主义与唯心主义的根本观点及其具体形态。5.哲学与时代的关系。6.马克思主义哲学产生的历史条件。7.马克思主义哲学的基本特征。8.马克思主义中国化的重大理论成果单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课3高考回眸考查知识点题型试题来源哲学的基本派别选择题2011广东卷第32题哲学与具体科学的关系选择题2010新课标全国卷第20题唯物主义与唯心主义的区别选择题2010山东卷第25题世界观的指导作用选择题2010江苏卷第24题唯心主义的观点选择题201

2、0江苏卷第25题马克思主义哲学的实践观选择题2010江苏卷第26题考情分析从考查的力度来看,本单元知识点命题较少,考点主要集中在哲学基本派别、唯物主义及其形态、唯心主义及其形态、马克思主义哲学的特点等的考查上,题型以选择题为主,试题综合性较小,难度不大单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课4权威预测1.考生在进行复习时要注意运用思维与存在的关系问题分析党和政府提出的应对食品、生活消费品价格上涨引发的通货膨胀的压力,把稳定物价、遏制房价过快上涨作为宏观调控的主要方向和目标。2.结合古今中外著名思想家或哲学家的言论说明唯物主义与唯心主义的根本分歧。3.结合哲学的任务和作用、马克思主义

3、哲学的重要性分析党和国家重视发展哲学社会科学的原因。4.结合全国道德模范评选和“感动中国”人物评选说明树立正确的世界观、人生观、价值观的必要性。5.结合学习实践科学发展观活动说明科学发展观是马克思主义与中国实际相结合的产物,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的统一。6.结合党的十七届六中全会的有关论断说明在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是坚持真正的马克思主义单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课5第一课美好生活的向导第一课美好生活的向导 1.哲学的起源:哲学的智慧产生于 ,哲学源于人们对 的追问和对世界的思考。2.哲学是指导人们生活得更好的 。3.哲学的任务是指导人

4、们正确地 和 。4.世界观是指人们对 以及 的总的看法和根本观点。考点考点哲学的产生及与具体科学的关系哲学的产生及与具体科学的关系单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课65.方法论是指人们用世界观作指导去 和 的根本方法。6.世界观和方法论是同一个问题的两个方面,一般说来,决定方法论,体现世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。7.哲学是关于 的学问,是世界观和方法论的统一。8.哲学是人类对 、和 的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的 和奥秘,哲学则对其进行新的概括和升华,从中抽象出最一般的 和最普遍的 。9.具体科学是哲学

5、的 ,具体科学的进步推动着 的发展。哲学为具体科学提供 和 的指导。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课7界整个世界人与世界关系认识世界改造世界世界观 方法论 世界观 自然 社会 思维 规律 本质 规律 基础 哲学 世界观 方法论 【答案】人类的实践活动实践艺术认识世界改造世单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课81.哲学的智慧产生于人类的实践活动哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的,而是在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念来指导

6、自己的生活和实践。在这一意义上,我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课9根本观点。人们用这种观点作指导去认识世界和改造世界,就成为方法论,方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。联系:世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论,也不存在脱离方法论的世界观。2.哲学的任务真正的哲学给人智慧、使人聪明,可以使我们正确地对待宇宙和人生。因此,哲学是指导人们生活得更好的艺术,哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。3.世界观与方法论的关系区别:含义不同。世界观是人们对整

7、个世界以及人与世界关系的总的看法和4.哲学是世界观和方法论的统一单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课10区别:哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘。可见哲学是对具体科学的规律和特性进行新的概括和升华,从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。联系:具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。第一,哲学既包含世界观,又包含方法论,只有世界观或只有方法论都不能成为哲学。哲学既是关于世界观的学说,又是关于方法论的学说,哲学是世界观和方法论的统一。第二

8、,在哲学中,世界观和方法论又是相互统一,不可分割的,即哲学不是世界观和方法论的简单相加。5.哲学与具体科学之间的关系单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课“统一”有两层含义:11警示警示:世界观和方法论都有正确和错误之分,哲学是关于世界观的学说,因而哲学不仅有正确与错误之分,还有科学与非科学之别。所以,不能认为任何哲学都是科学的世界观和科学的方法论的统一,只有马克思主义哲学才是科学的世界观和方法论,它是科学的世界观和科学的方法论的统一。3.哲学是对具体科学的概括和总结,因此,哲学就是具体科学。警示警示:题中的观点是错误的。具体科学是哲学的基础,哲学是对各种具体科学知识共性的抽象和

9、概括,并随着具体科学的发展而发展。反过来,哲学对各门具体科学的研究起指导作用,二者是共性与个性、一般与个别的关系。1.哲学的智慧来源于实践,与人们对实践的追问和对世界的思考无关。警示警示:哲学产生于实践,但人类的实践活动并不能自发地产生哲学,只有当人们在实践活动中思考和追问世界时,哲学才会产生和出现。2.世界观与方法论有正误之分,但哲学都是正确的。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课12 例1恩格斯说:“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明()A.哲学智慧产生于人类的实践活动B.认识世界需要智慧C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的

10、D.改变自然界,需要发展人的智力【思路点拨】引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度,也就是说哲学来源于实践,即实践决定认识。B、D与题干无关,C观点是错误的。【答案】A单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课13 例2下列有关世界观的说法,正确的是()A.世界观是人们对整个自然界的根本看法B.世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点C.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点D.有的人有世界观,有的人没有世界观【思路点拨】世界观是对整个世界的根本看法,而不只是自然界,A排除;世界观不一定是科学的,C排除;世界观人人都有,D排除。【答案】B单元

11、整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课14 例2下列有关世界观的说法,正确的是()A.世界观是人们对整个自然界的根本看法B.世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点C.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点D.有的人有世界观,有的人没有世界观【思路点拨】世界观是对整个世界的根本看法,而不只是自然界,A排除;世界观不一定是科学的,C排除;世界观人人都有,D排除。【答案】B单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课15 例3“随着自然科学领域中每一个划时代的发现,唯物主义也必然要改变自己的形式。”恩格斯的这句话告诉我们()A.具体科学对哲学发展具有指

12、导作用B.具体科学揭示的是具体领域的规律,而哲学揭示的是普遍的规律C.具体科学的进步推动着哲学的发展D.哲学产生于自然科学【思路点拨】A、B、D表述是错误的,可用排除法,故选C。【答案】C 单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课161.(2011年广东卷,32)“道,犹行也;气化流行,生生不息,是故谓之道。”与此哲学观点相通的是()A.自然从来不飞跃B.物理不外于吾心C.世界是一团永恒的活火D.动之端乃天地之心也【解析】试题引言为清代唯物主义哲学家戴震的观点,“气化流行,生生不息”是说阴阳二气运动变化,永不停止,说明了世界是运动着的物质世界,C与这一观点相通;A否定自然界中的质变

13、,是形而上学的观点;B属于主观唯心主义观点;D强调了运动,但认为是天地之心(即天理)的运动,是客观唯心主义观点。【答案】C单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课172.(认为哲学是科学之科学,是最高概括的科学主张科学是哲学的知识前提,哲学是科学的最高概括强调离开了哲学世界观的指导,科学研究就不能取得进展指出哲学与科学具有一致性,哲学对科学具有方法论的指导作用A.B.C.D.单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课做指导,钱学森并没有主张强调离开了哲学世界观的指导,科学研究就不能取得进展,排除。【答案】C【解析】本题考查哲学与具体科学的关系。哲学是对自然、社会和人类思维

14、知识的概括和总结,钱学森关于哲学与科学关系的论断正是反映了具体科学是哲学的基础,哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导,故正确;“哲学是科学之科学”的观点是错误的,不选;科学研究需要哲学来18单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课3.（【解析】材料中“上帝”与“核聚变”“向性运动”的对立体现了唯物主义与唯心主义的对立，符合题意；与题意不符【答案】AA.B.C.D.191.哲学的任务是什么?【答案】哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。2.世界观与方法论的关系是什么?【答案】一般说来,世界观决定方法论,方法论体现着世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。单元整合单元整

15、合第一课第一课第二课第二课第三课第三课203.哲学与具体科学的关系是什么?【答案】哲学与具体科学的关系:具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课21第二课百舸争流的思想第二课百舸争流的思想 一、哲学的基本问题的内容1.哲学的基本问题:是 和 的关系问题,简单地说,就是 和 的关系问题。2.哲学的基本问题包括两个方面的内容(1)思维和存在何者为 的问题。对这个问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡认为 的,就是唯物主义;凡认为 的,就是唯心主义。考点一考点一思维和存在的关系问

16、题是哲学的基本问题思维和存在的关系问题是哲学的基本问题单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课22(2)思维和存在之间有无同一性的问题,即思维能否 存在的问题。对这个问题的不同回答,把一切哲学区分为可知论和不可知论。凡肯定认识世界的可能性的观点,就是 论;凡否定认识世界的可能性的观点,就是 论。二、思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据1.思维和存在的关系问题,是人们在 和 活动中首先遇到和无法回避的基本问题。无论是 还是 都要解决一个共同的问题,即思维和存在的关系问题。2.思维和存在的关系问题,是一切 都不能回避、必须回答的问题。对这一问题的不同回答决定着各种哲学的 和方向,决定

17、着它们对 哲学问题的回答。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课23【答案】思维存在物质意识本原存在决定思维思维决定存在正确认识可知不可知 生活 实践 认识世界 改造世界 哲学 基本性质 其他 单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课241.思维和存在的关系问题是哲学的基本问题(1)哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,简单地说,就是意识和物质的关系问题。它包括两个方面的内容。思维和存在何者为第一性的问题。对这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。各种哲学由于对这个问题的不同回答,分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否

18、正确认识存在的问题。对哲学的基本问题第二方面内容的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课25种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。2.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?(1)思维和存在的关系问题,首先是人们在生活和实践活动中遇到和无法回避的基本问题。无论认识世界还是改造世界,说到底都要解决一个共同的问题,即思维和存在的关系问题。因此,哲学的基本问题和我们的生活息息相关。(2)思维和存在的关系问题,是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。哲学要从总体上探讨人与世界的关系,就必须首先弄清思维和存在的关系问题,并对此作

19、出明确的回答。对思维和存在究竟哪个是本原,思维与存在究竟谁决定谁的问题回答得不同,哲学的性质就不同;对思维和存在究竟哪个是本原,谁决定谁问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。拓展:可知论认为思维和存在具有同一性,思维能够正确反映存在,人能够认识世界,这已被人的实践活动所证实。马克思主义者主张世界是可知的,世界上没有不可认识的事物,只有尚未被认识的事物。不可知论者认为思维不能正确地反映存在,如:英国的休谟和德国的康德,这单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课26因此,思维和存在的关系问题,贯穿于哲学发展的始终,对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向,决定着

20、它们对其他哲学问题的回答。注意:哲学的基本问题可以表述为思维和存在的关系问题,也可以简单地表述为意识和物质的关系问题。哲学的基本问题不能表述为物质和意识的辩证关系问题。哲学的基本问题是思维与存在的问题。警示警示:哲学的基本问题是思维与存在的关系问题。它包括两方面的内容。(1)思维和存在何者为本原的问题。对这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。(2)思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。对哲学的基本问题第二方面内容的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课27 例1思维和存在的关系问题是()A.全部哲学的基本

21、问题B.旧哲学的基本问题C.唯心主义哲学的基本问题D.唯物主义哲学的基本问题【思路点拨】哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。A是正确的。【答案】A单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课28 一、唯物主义考点二考点二唯物主义与唯心主义唯物主义与唯心主义1.哲学的两大阵营(基本派别):和 。2.唯物主义和唯心主义的分歧:是围绕物质和意识谁是 的问题展开的。唯物主义认为:是本原,意识是派生的,先有物质后有意识,物质决定意识;唯心主义认为:是本原,物质依赖于意识,不是物质决定意识,而是意识决定物质。3.唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态,即古

22、代 、近代形而上学唯物主义、和 。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课29二、唯心主义1.主观唯心主义。主观唯心主义把 (如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在,当成第一性的东西,认为客观事物以至整个世界,都依赖于人的 。2.客观唯心主义。客观唯心主义把 (如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原。认为现实的物质世界只是这些 的外化和表现。【答案】唯物主义唯心主义本原物质意识朴素唯物主义辩证唯物主义历史唯物主义主观精神主观精神 客观精神 客观精神单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课301.唯物主义与唯心主义的分歧(1)唯物主义和唯心主义的分

23、歧,是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为,物质是本原,意识是派生的,先有物质后有意识,物质决定意识;唯心主义认为,意识是本原,物质依赖于意识,不是物质决定意识,而是意识决定物质。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课31比较古代朴素唯物主义近代形而上学唯物主义辩证唯物主义和历史唯物主义不同点把物质归结为某一种或几种具体的物质形态(如金、木、水、火、土、风等),把朴素唯物主义和朴素辩证法自发地结合在一起认为原子是世界的本原,克服了古代朴素唯物主义物质观的直观性、朴素性,是物质观上的进步。但背离了古代哲学把世界看成是相互联系的整体的辩证法观点它把唯物主义和辩证法有机地结

24、合在一起,把自然观和历史观在唯物辩证的基础上有机地结合在一起相同点都认为物质是本原,世界是物质的世界,先有物质后有意识,物质决定意识单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课2.比较唯物主义三种基本形态323.比较唯心主义的基本形态 基本观点认识论根源总体评价主观唯心主义把人的主观精神当作世界的本原把人们认识世界离不开感觉,夸大为世界的存在依赖于人的感觉局限性:二者归根到底,都是把意识当作世界的本原,其根本观点是错误的。可取之处:就其局部范围而言,它对人们认识的发展有一定借鉴意义客观唯心主义把某种客观精神当作世界的本原把人们思维中的概念夸大为脱离了物质的神化了的绝对精神单元整合单元整

25、合第一课第一课第二课第二课第三课第三课33四军对垒?哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”,前一“对子”围绕“世界的本质是什么”展开斗争,后一“对子”围绕“世界的状态怎么样”展开斗争。哲学中的这“两个对子”是既有区别,又有联系的。(1)二者的区别表现在:它们所回答的是哲学中两个不同的问题。唯物主义和唯心主义的对立在于对世界本原问题的不同回答。凡是主张物质第一性、意识第二性,物质是世界本原的,都属于唯物主义观点;凡是认为意识第一性、物质第二性,意识是世界本原的,都属于唯心主义观点。辩证法和形而上学的对立根源于对世界究竟处于怎样一种状态的问题所作出的不同回答。坚持用联系的、

26、发展的、全面的观点看世界的,属于辩证法;采取孤立的、静止的、片面的观点看世界的,属于形而上学。(2)二者的联系表现在:辩证法和形而上学从属于唯物主义和唯心主义,唯物4.为什么说哲学的基本派别只有唯物主义和唯心主义两大阵营,而不是单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课34主义和唯心主义又受辩证法和形而上学的影响和制约。辩证法和形而上学之所以从属于唯物主义和唯心主义,是因为:第一,人们在认识世界的过程中,一般说来,首先需要解决世界的本质是什么的问题,然后才进一步解决这个世界的状况怎么样的问题。第二,如何解决世界的本原问题,规定了在解决世界的状况怎样问题上的方向。第三,辩证法和形而上学

27、作为两种思想观点从来不存在游离于唯物主义和唯心主义之外的独立的辩证法或形而上学的哲学派别。辩证法和形而上学对唯物主义和唯心主义具有影响和制约作用,是因为客观事物本身既是物质的,又是联系的、发展的。正确地、如实地揭示世界的本质,不仅要坚持唯物的观点,而且要坚持辩证的观点。没有辩证的观点就不可能把唯物主义观点贯彻到底,就不可能成为彻底的唯物主义者。,单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课35唯物主义都是对的,唯心主义都是错的。警示警示:(1)从根本观点上看,唯物主义与唯心主义是根本对立的,唯物主义是正确的,唯心主义是错误的。(2)从哲学发展过程来看,唯心主义哲学在其发展过程中在一定意

28、义上也丰富和发展了辩证法。因此,唯心主义在其发展史上也有其正确、进步的因素。(3)正确与错误都是相比较而存在的。相对于马克思主义哲学来说,无论是唯心主义哲学还是以往的唯物主义哲学都有其不正确的一面。古代朴素唯物主义把物质的具体形态看成是世界的本原,其观点带有朴素性;近代形而上学唯物主义缺少辩证思想,不能把世界理解为处于不断发展中的物质过程,具有机械性。因此,不能说凡是唯物主义都是正确的。唯心主义的根本观点是错误的,但从局部范围看有一定借鉴意义。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课36 例1有人认为,人脑产生意识,就像肝脏分泌胆汁一样。这种看法属于()A.辩证唯物主义观点 B.朴

29、素唯物主义观点C.机械唯物主义观点 D.历史唯物主义观点【思路点拨】人脑产生意识不同于肝脏分泌胆汁,它具有能动性,而肝脏分泌胆汁是人的一种纯本能现象,具有机械性。但同时它又体现物质第一性。故应选择C。【答案】C单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课371.(范氏之亡者,百姓有得钟者,欲负而走,则钟大不可负;以椎毁之,钟况然有音,恐人闻之而夺己也,遽掩其耳。恶人闻之,可也;恶己自闻之,悖矣!吕氏春秋自知A.天行有常,不为尧存,不为桀亡B.心外无物,天下无一物非吾度内者C.不知周之梦为蝴蝶与,蝴蝶之梦为周与D.若在理上看,则虽未有物,而已有物之理单元整合单元整合第一课第一课第二课第二

30、课第三课第三课38了主观精神的作用;C实质上是物我同化之意,与题意无关;D体现了在具体的物存在之前,已经有理,这是唯心主义观点。【答案】A【解析】材料事实上反映的是掩耳盗铃的典故,通常是比喻自欺欺人的意思,钟有音是客观的,是不以人的意志为转移的。A反映了社会发展是有规律的,是不以人的意志为转移的,故A符合题意;B是典型的主观唯心主义,夸大单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课392.(2009年江苏卷,25)下列选项与“我思故我在”观点相一致的是()A.未有这事,先有这理B.吾心即宇宙,宇宙即吾心C.死生有命,富贵在天D.世界的本质是“绝对精神”【解析】本题考查主观唯心主义的基本

31、观点。“我思故我在”体现了主观唯心主义的思想;B体现了主观唯心主义的观点;A、C、D均体现了客观唯心主义的观点,故B正确。【答案】B单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课403.(2009年广东卷,25)“我看到苹果的颜色和形状,嗅到它的气味,摸到它的光滑,尝到它的滋味,就形成对苹果的认识,所以苹果的存在就是我的感觉的相加。”这种观点属于认识论上的()A.客观唯心主义 B.主观唯心主义C.形而上学唯物主义 D.辩证唯物主义【解析】观点认为存在就是被感知,把人的主观精神当作世界的本原,属于主观唯心主义,选B。【答案】B 单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课411.哲

32、学的基本问题是什么?包括哪两个方面的内容?【答案】哲学的基本问题是思维与存在的关系问题。它包括两方面的内容。(1)思维和存在何者为本原的问题。对这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。(2)思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。对哲学的基本问题第二方面内容的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课422.唯物主义的基本观点是什么?有几个不同的流派?【答案】唯物主义认为,物质是本原,先有物质后有意识,物质决定意识;有三个流派,分别是古代朴素唯物主义,近代机械唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。3.唯心主义的基

33、本观点是什么?有几个流派?【答案】唯心主义认为,意识是本原,物质依赖于意识,不是物质决定意识,而是意识决定物质。有两个流派,分别是主观唯心主义和客观唯心主义。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课43 例2下列有关世界观的说法,正确的是()A.世界观是人们对整个自然界的根本看法B.世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点C.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点D.有的人有世界观,有的人没有世界观【思路点拨】世界观是对整个世界的根本看法,而不只是自然界,A排除;世界观不一定是科学的,C排除;世界观人人都有,D排除。【答案】B单元整合单元整合第一课第一课

34、第二课第二课第三课第三课44 例2下列有关世界观的说法,正确的是()A.世界观是人们对整个自然界的根本看法B.世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点C.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点D.有的人有世界观,有的人没有世界观【思路点拨】世界观是对整个世界的根本看法,而不只是自然界,A排除;世界观不一定是科学的,C排除;世界观人人都有,D排除。【答案】B单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课45第三课时代精神的精华第三课时代精神的精华 一、时代精神的总结和升华1.哲学属于 范畴。2.任何哲学都是一定社会和时代的 的构成部分,是一定社会和时代的经济和政

35、治在精神上的 。3.是自己时代的精神上的精华。真正的哲学正确地反映了时代的任务和要求,牢牢地把握住了时代的脉搏,正确地总结和概括了时代的 和 。考点一考点一哲学是时代精神的总结和升华哲学是时代精神的总结和升华单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课46二、哲学是社会变革的先导1.哲学通过对旧制度和 的批判,更新人的观念,解放人的思想。2.哲学可以预见和指明社会的前进 ,提出社会发展的理想目标,指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众,从而转化为变革社会的巨大 。【答案】思想文化精神生活反映真正的哲学实践经验认识成果旧思想方向物质力量单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课

36、471.如何理解真正的哲学是自己时代精神上的精华?任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。而真正的哲学正确地反映了时代的任务和要求,牢牢地把握了时代的脉搏,正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。2.为什么真正的哲学是社会变革的先导?(1)它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判,更新人的观念,解放人的思想。(2)它可以预见和指明社会的前进方向,提出社会发展的理想目标,指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众,从而转化为变革社会的巨大物质力量。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课481.只要是哲学就一定是自己时代的精神

37、上的精华。警示警示:不能笼统地说哲学都是自己时代的精神上的精华。从性质上看,哲学有正确和错误之分,可能发现真理,也可能走向谬误,作为自己时代的精神上的哲学只能是“真正的哲学”,即正确的、科学的哲学。2.哲学都是社会变革的先导。警示警示:不能笼统地说哲学都是社会变革的先导。只有正确反映自己时代的任务和要求的哲学,才可以成为这一时代社会变革的先导,推动时代的步伐,指导社会变革。3.哲学是推动社会进步的唯一力量。警示警示:(1)哲学是重要的力量,其他知识也是重要的力量。(2)哲学有正误之分,因此可以是推动社会进步的力量,也可以是阻碍社会进步的力量。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课

38、49(3)哲学只有应用于指导实践才能成为现实的力量。因此,这一观点是片面的。例1任何真正的哲学都是时代精神上的精华。每一个时代都有自己的任务和要求,这种任务和要求反映到人们的头脑中就会形成各种各样的心理,以及关于自然、社会和思维的观点和理论。上述事实说明()A.一定形态的文化反作用于一定形态的经济和政治B.一定形态的文化决定一定形态的经济和政治C.哲学既属于思想文化范畴,又属于经济和社会范畴D.哲学是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课50【思路点拨】任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济和政治

39、在精神上的反映,D是正确的;哲学属于意识的范畴,源于实践,B、C是错误的;A与题干无关。【答案】D单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课51考点二马克思主义哲学 一、马克思主义哲学的产生1.马克思主义哲学产生的阶级基础是 的产生和发展。2.马克思主义哲学产生的自然科学基础是细胞学说、能量守恒和转化定律、这三大发现和自然科学的其他巨大进步。3.马克思主义哲学的直接理论来源是 ,其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课52二、马克思主义哲学的基本特征1.马克思主义哲学第一次实现了 与 的有机统一。2.马克思主义哲学实现了唯物辩

40、证法的 与唯物辩证法的 的有机统一。3.马克思主义哲学实现了实践基础上的 和 的统一。马克思主义哲学之所以是科学的,就在于它坚持科学的 观点,就在于它的全部理论都来自实践,又经过实践的反复 。之所以是革命的,就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学,是无产阶级科学的世界观和 。【答案】无产阶级生物进化论德国古典哲学唯物主义 辩证法自然观历史观科学性革命性实践 检验 方法论单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课531.马克思主义哲学的产生马克思主义哲学是人类历史根本转折的产物,是人类全部优秀文化遗产的结晶。它有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。单元整合单元整合第一课

41、第一课第二课第二课第三课第三课54阶级基础无产阶级的产生和发展19世纪30年代,欧洲国家无产阶级作为独立政治力量登上历史舞台,迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论自然科学基础三大发现:细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论从哲学上概括自然科学的成就,全面、深刻地揭示自然界唯物辩证性质的条件已经成熟理论来源德国古典哲学,其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义批判地吸取了黑格尔的辩证法思想的合理内核、费尔巴哈的唯物主义基本内核,创立辩证唯物主义和历史唯物主义单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课55产生的意义:开启了无产阶级和全人类的解放事业,实现了哲学史上的伟大变革,

42、它是人类认识史上一次最为壮丽的日出,是人类认识发展杰出的丰美硕果。2.马克思主义哲学的基本特征(1)马克思主义哲学第一次实现了唯物主义和辩证法的有机统一,唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一,使马克思主义哲学成为彻底严密完整的科学体系。(2)马克思主义哲学实现了实践基础上科学性和革命性的统一。总之,马克思主义哲学的产生是人类认识发展到一定阶段的必然结果,是人类思想智慧的结晶。自从有了马克思主义哲学,以无产阶级为代表的劳动群众便有了自己的精神武器,哲学的发展也进入了一个崭新的时代。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课56唯物论和辩证法没有区别。警示警示:唯物论研究世界的本

43、质“是什么”,辩证法回答世界的状况“怎么样”;唯物论强调世界的客观实在性,辩证法强调世界联系发展的状态和矛盾的核心。因此,二者有明显区别。例1马克思主义哲学的产生,开启了无产阶级和全人类的解放事业。因为()A.马克思主义哲学突出对实践的指导作用,为无产阶级变革世界的实践服务B.马克思主义哲学第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合C.无产阶级的产生和发展为马克思主义哲学的产生提供了阶级基础D.没有马克思主义哲学的产生就没有无产阶级改变世界的实践单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课57【思路点拨】此题强调的是马克思主义哲学对无产阶级革命事业的影响,A观点正确的;B、C

44、分析马克思主义哲学的产生,与题干无关;D观点错误。【答案】A单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课58考点三考点三马克思主义中国化的理论成果马克思主义中国化的理论成果一、毛泽东思想及其精髓毛泽东思想是被实践证明了的关于中国 和 的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。是毛泽东思想的精髓。实事求是、,是贯穿毛泽东思想各个组成部分的基本立场、观点和方法,是毛泽东思想的活的灵魂。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课591.邓小平理论及其主题邓小平理论第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列

45、基本问题。这一理论的主题是“什么是 ,怎样建设 ”。2.“三个代表”重要思想及本质“三个代表”重要思想创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题,深化了我们党对中国特色社会主义的认识。“三个代表”重要思想的本质是立党为公、。3.科学发展观科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于 的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于 的世界观和方法论的集中体现,是同二、中国特色社会主义理论体系单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课60马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又 的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的

46、重大战略思想。中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,是马克思主义 最新成果。【答案】革命建设实事求是群众路线独立自主社会主义社会主义执政为民发展发展 与时俱进 中国化单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课611.马克思主义中国化的过程就是马克思主义在中国传播和发展的过程,是一种理论创新的过程。在这一过程中,产生了一系列理论成果:毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观。2.马克思主义哲学的中国化并不是把它改造为中国哲学,现阶段的“中国哲学”,不仅包括马克思主义哲学,而且包括一些非马克思主

47、义哲学。3.毛泽东思想是马克思主义同中国革命和建设实践相结合的产物;邓小平理论是马克思主义哲学同中国改革开放的建设实践相结合的产物;“三个代表”重要思想是马克思主义哲学在中国发展的新阶段,是马克思主义哲学同中国新形势下的建设实践相结合的理论成果;科学发展观,是对党的三代中央单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课624.中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,是马克思主义中国化最新成果。中国特色社会主义理论体系就是毛泽东思想,邓小平理论,“三个代表”重要思想和科学发展观。警示警示:中国特色社会主义理论体系,就

48、是包括邓小平理论,“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,是马克思主义中国化最新成果。领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课63 例1毛泽东指出:“马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现。”这是指()A.马克思主义与我国国情相结合是中国历史的必然选择B.马克思主义中国化

49、的过程C.动员群众、掌握马克思主义哲学的过程D.马克思主义在实践中接受检验的过程【思路点拨】题干中强调“马克思主义与我国国情的结合”和“通过一定的民族形式才能实现”,也就是强调马克思主义必须要中国化,B观点是正确的。A、C、D观点不符合题意。【答案】B单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课64 1.(2011年海南卷,18)马克思主义创始人反对把自己的哲学视为“纯粹思辨的观念”和“书斋里的学问”,强调“问题在于改变世界”,从而实现了哲学的变革。这表明()是否研究时代的迫切问题是马克思主义哲学与以往旧哲学的本质区别 关注与无产阶级利益相关的现实问题是马克思主义哲学的内在要求哲学社会

50、功能的缺失是以往旧哲学区别于马克思主义哲学的显著标志为无产阶级提供认识和改造世界的工具是马克思主义哲学的使命A.B.C.D.单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课65【解析】马克思主义哲学强调“问题在于改变世界”,也就是说马哲关注的是社会的实际问题,当时的现实问题就是无产阶级的利益问题,也就意味着它将成为无产阶级的理论武器。所以选,不符合题意。【答案】C单元整合单元整合第一课第一课第二课第二课第三课第三课662.(A.实践的观点 B.革命的观点C.阶级的观点 D.历史的观点【解析】本题主要考查马克思主义哲学的基本特征,意在考查考生的识记能力和理解能力,难度较小。马克思主义哲学之所