高考政治-复习备考课件.ppt

1、-高中政治复习备考高中政治复习备考“智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标”。作为一名智慧的高三教师，我们要不断总结过作为一名智慧的高三教师，我们要不断总结过去，加强研讨，促进交流，以最积极的态度和去，加强研讨，促进交流，以最积极的态度和最佳的方式追求最美好的目标。最佳的方式追求最美好的目标。选拔性考试选拔性考试 关键词：关键词：稳中求变稳中求变 改中出新改中出新20102010年浙江省高考年浙江省高考关键词：关键词：难难 9月月关注常态，加强研究关注常态，加强研究（强调基础，不要用难题来统领课堂和试卷）（强调基础，不要用难题来统领课堂和试卷）关于高考命题的建

2、议关于高考命题的建议 (能力导向题不要压在大题上，能力导向题不要压在大题上，题目呈现方式要与教材尽可能吻合）题目呈现方式要与教材尽可能吻合）1.1.关注课堂（关注课堂（教师讲课教师讲课学生学习）学生学习）教师的指导教师的指导学生的学习学生的学习听懂一个题听懂一个题会解一个题会解一个题掌握知识掌握知识获得能力获得能力个别学生的表述个别学生的表述全体学生的想法全体学生的想法口头表达口头表达学生会解这类题学生会解这类题2.练习与测试练习与测试2011年高考必将保持选拔性考试的性质年高考必将保持选拔性考试的性质 分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录

3、取的选拔模式。录取的选拔模式。高考是选拔性考试，为国家选拔输送人才的考试。高考是选拔性考试，为国家选拔输送人才的考试。从理论上说，中等难度（从理论上说，中等难度（P0.5）的题目具有较好）的题目具有较好的区分度；难度接近的区分度；难度接近1或或0时，区分度会趋向变小，时，区分度会趋向变小，即过易或过难的题目区分度一般都不高。过难试卷即过易或过难的题目区分度一般都不高。过难试卷的区分度更低。因为过难的试卷，会造成成绩好的的区分度更低。因为过难的试卷，会造成成绩好的学生也依赖于猜测，从而降低了试卷的区分度。学生也依赖于猜测，从而降低了试卷的区分度。高考难度值高考难度值0.550.550.650.6

4、5高校招生高校招生:3:5:2:3:5:2或或2:6:2 2:6:2 命题规则命题规则:公信、公平、科学性公信、公平、科学性结合实际结合实际 分层教学分层教学关注基础关注基础 杜绝偏难杜绝偏难关键词：关键词：选拔性考试，择优录取，区分度与难度、信度与效度选拔性考试，择优录取，区分度与难度、信度与效度2007年年2010年浙江省高考录取分数线年浙江省高考录取分数线项项 目目20102010年年20092009年年20082008年年20072007年年文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科第一批第一批（重点）（重点）59072.8%55168.1%60674.7%605

5、74.7%55073.3%55073.3%55355373.7%73.7%56856875.7%75.7%第二批第二批（公办本科）（公办本科）51668.8%50467.2%52352369.7%69.7%52352369.7%69.7%第三批第三批（民办本科）（民办本科）45961.2%40253.6%47863.7%42957.2%46862.4%44258.9%48048064%64%46546562%62%新高考体现了新的课程观新高考体现了新的课程观不仅关注文本知识，而且关注实践知识不仅关注文本知识，而且关注实践知识不仅关注事实性知识，而且关注策略性知识不仅关注事实性知识，而且关注策略

6、性知识不仅关注知识与能力，而且更加关注过程与不仅关注知识与能力，而且更加关注过程与方法及情感、态度、价值观的考查方法及情感、态度、价值观的考查 新高考依据教育部新高考依据教育部考试大纲考试大纲和浙江和浙江省省考试说明考试说明，强调，强调“不超出不超出”浙江浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见省普通高中新课程实验学科教学指导意见规定范围。规定范围。考试说明考试说明告诉我们考试的范围告诉我们考试的范围,让我们让我们知道哪些要考，哪些不考。特别注意知道哪些要考，哪些不考。特别注意“增增”、“删删”“”“改改”的内容的内容。教学指导意见教学指导意见告诉我们知识条目要掌握告诉我们知识条目要掌握的程度

7、（基本要求、发展要求、不作拓展、的程度（基本要求、发展要求、不作拓展、不作要求），比较新旧版不作要求），比较新旧版教学指导意见教学指导意见的变化。的变化。知识模块知识模块告诉我们要考知识条目的内容告诉我们要考知识条目的内容 认真研究各地新课程试卷，特别是认真研究各地新课程试卷，特别是2009年、年、2010年宁夏高考卷，年宁夏高考卷，2009年、年、2010年参考样卷，把握高考命题年参考样卷，把握高考命题的必然性的必然性 高考命题是偶然性与必然性的统一，这种高考命题是偶然性与必然性的统一，这种必然性主要表现在必然性主要表现在高考能力考查的目标高考能力考查的目标上。上。由于偶然性太不确定，无法把

8、握。由于偶然性太不确定，无法把握。唯有把握高考命题的必然性，这样才能更唯有把握高考命题的必然性，这样才能更好地把握高考命题的方向，对高考命题作好地把握高考命题的方向，对高考命题作出科学的预测。出科学的预测。从考查能力看：从考查能力看：总结规律：总结规律：从题型看：从题型看：从考点分布看：从考点分布看：从材料看：从材料看：题型题型 2008年考点年考点 2007年考点年考点单选单选文化与经济、政治的文化与经济、政治的关系关系文化对人的影响文化对人的影响 尊重文化多样性的尊重文化多样性的意义意义 推动文化交流的推动文化交流的意义意义 文化继承与发展的文化继承与发展的关系关系中华文化的基本特征中华文

9、化的基本特征培育民族精神的培育民族精神的意义意义加强思想道德建设加强思想道德建设文化对人的影响文化对人的影响 尊重文化多样性的尊重文化多样性的意义意义 推动文化交流的推动文化交流的意义意义对待传统文化的正确态度对待传统文化的正确态度 中华文化博大精深中华文化博大精深中华民族精神的基本内涵中华民族精神的基本内涵 坚持先进文化的前进方向坚持先进文化的前进方向问答问答教育在文化传承中的教育在文化传承中的作用作用 大力发展文化事业的大力发展文化事业的意义意义怎样发展中国特色社会主义文怎样发展中国特色社会主义文化化文化的文化的作用作用 文化建设的文化建设的意义意义2007、2008年高考江苏、山东、宁夏

10、、海南年高考江苏、山东、宁夏、海南卷卷 2010年考点年考点 2009年考点年考点1.1.文化的社会作用文化的社会作用2.2.文化与经济的关系文化与经济的关系3.3.尊重文化多样性尊重文化多样性4.4.文化的传播与交流文化的传播与交流5.5.现代文化传播的手段现代文化传播的手段6.6.坚持先进文化的前进方向坚持先进文化的前进方向 1.1.文化的社会作用文化的社会作用2.2.文化与经济、政治的关系文化与经济、政治的关系3.3.尊重文化多样性尊重文化多样性4.4.文化继承与发展的关系文化继承与发展的关系5.5.中华文化源远流长、博大精深中华文化源远流长、博大精深6.6.现代文化传播的手段现代文化传

11、播的手段7.7.思想道德修养与科学文化修养思想道德修养与科学文化修养2009、2010浙江高考卷浙江高考卷文化生活文化生活考点分考点分布布2009浙江省高考卷，浙江省高考卷，2009年、年、2010年参考样卷年参考样卷20092009年样卷年样卷4040题题：（2）该市“村落文化宫”建设以及所产生的变化蕴涵文化生活文化生活中的哪些道理？20092009高考卷高考卷4141题题：（2）“村官”小杨给乡村带来的变化是如何体现文化生活文化生活道理的？20102010年样卷年样卷4141题题：（1）运用文化生活文化生活的有关知识，说明A企业注重企业文化建设为什么能产生积极的效果。20102010高考卷

12、高考卷4141题题（3）有人认为：“统筹城乡发展，政府只要多出钱就行了，不必搞什么文化工程。”运用文化生活的有关知识对该观点进行评析。文化生活文化生活答案综合性最强，答案综合性最强，20092009年年4141题题文化生活文化生活更加更加注重对基础知识和教材主干知注重对基础知识和教材主干知识的考查，难度值不是很大识的考查，难度值不是很大 20092009年浙江省年浙江省文化生活文化生活高考题型主要是高考题型主要是“体体现类现类”、“为什么类为什么类”，从其他各省的高考卷来看，从其他各省的高考卷来看，出现漫画型试题出现漫画型试题（广东连续三年）、（广东连续三年）、辨别观点型试辨别观点型试题题(2

13、009年天津卷年天津卷14题、题、2009年江苏年江苏37题题)及综合及综合探究型试题探究型试题（2009年福建年福建39题）。题）。2010年浙江卷年浙江卷出现辨别观点型试题。出现辨别观点型试题。新高考更进一步强调开放与探究新高考更进一步强调开放与探究 考查考查“论证和探究问题论证和探究问题”的能力是政治学科的能力是政治学科考试的考核目标之一。这几年，上海考试的考核目标之一。这几年，上海 、北京、北京 、江苏、山东等地都相继设置了该类题目，江苏、山东等地都相继设置了该类题目，20102010年浙江省高考参考试卷和年浙江省高考参考试卷和20102010年浙江高年浙江高考卷也已显示这一特点。考卷

14、也已显示这一特点。【4141题第（题第（3 3）小题）小题】如如20082008高考文综高考文综(上海卷上海卷33):200833):2008年年8 8月月8 8日日,第第2929届届奥运会将在北京举行。若你是导演，在开幕式（包奥运会将在北京举行。若你是导演，在开幕式（包括点火仪式、文艺汇演）的设计上，你准备向世界括点火仪式、文艺汇演）的设计上，你准备向世界展示什么样的中华文化资源和元素？展示什么样的中华文化资源和元素？最典型的是最典型的是2009年江苏卷专门设立了探究题（第年江苏卷专门设立了探究题（第37题）共题）共18分，题目要求：结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出分，题目要求：结合

15、背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性地提问题，并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性地提出解决问题的方案、策略等。为此设立了三个环节（参与讨论、出解决问题的方案、策略等。为此设立了三个环节（参与讨论、倡议行动、建言献策）和三个探究问题。这就要求学生根据研倡议行动、建言献策）和三个探究问题。这就要求学生根据研究性学习过程性认识来发散思维。可见，探究性、开放性的试究性学习过程性认识来发散思维。可见，探究性、开放性的试题已是大势所趋，这是我们题已是大势所趋，这是我们2011年高考需要关注的。年高考需要关注的。2010年安徽卷年安徽卷38、201

16、0福建福建39（2）、）、2010江苏政治江苏政治37、2010课标全国课标全国1（39）、）、2010山东文综山东文综28、2010上海政治、上海政治、2010天津文综天津文综14（3）关注省情，注重地方特色（从材料看）关注省情，注重地方特色（从材料看）2009年福建高考卷借鉴国务院通过年福建高考卷借鉴国务院通过关于关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见意见为素材设置了客观题为素材设置了客观题31-32题，第题，第31题题海峡西岸建设海峡西岸建设特种邮票和邮资封的发特种邮票和邮资封的发行展示了海峡西岸经济区经济社会发展成就，行展示了海峡西岸经济区

17、经济社会发展成就，反映反映“文化能够反映经济社会发展状况文化能够反映经济社会发展状况”的的考点；第考点；第32题同时展现了题同时展现了“闽台关系闽台关系”地缘地缘近、血缘奈、文缘深、商缘广和法缘久的特近、血缘奈、文缘深、商缘广和法缘久的特点。点。“五缘五缘”显示了闽、台文化之间相互交显示了闽、台文化之间相互交融、相互借鉴、同根同源、一脉相承的特点。融、相互借鉴、同根同源、一脉相承的特点。新课标地区的高考政治自主命题都注意反新课标地区的高考政治自主命题都注意反映本地区经济社会发展的新思路、新举措、映本地区经济社会发展的新思路、新举措、新成就，体现了浓郁的地方特色。新成就，体现了浓郁的地方特色。这

18、种命题方式，有利于引导考生培养对自己这种命题方式，有利于引导考生培养对自己家乡的感情，一定会在命题中不断得到强化。家乡的感情，一定会在命题中不断得到强化。2009年浙江卷年浙江卷26题、题、34题题2010年浙江卷年浙江卷41题，具有鲜明的浙江特色题，具有鲜明的浙江特色(一一)更新备考复习理念更新备考复习理念(二二)规划科学复习思路规划科学复习思路(三三)改进命题预测方法改进命题预测方法(一一)更新备考复习理念更新备考复习理念 知识复习，重在重构与整合知识复习，重在重构与整合 能力培养，应关注思维过程能力培养，应关注思维过程 丰富人文素养，提升思想境界丰富人文素养，提升思想境界 坚持以人为本，

19、促进情智互动坚持以人为本，促进情智互动1.知识复习，重在重构与整合知识复习，重在重构与整合复习与学习新知存在根本区别复习与学习新知存在根本区别 新知学习新知学习：侧重于解构与分析，形成教学体系侧重于解构与分析，形成教学体系 将理论体系分解为知识点，在知识点（概念、将理论体系分解为知识点，在知识点（概念、原理）与学生已有知识储备和生活经验积累之间原理）与学生已有知识储备和生活经验积累之间建立联系，促进学生自主建构，使学生理解、掌建立联系，促进学生自主建构，使学生理解、掌握知识点。握知识点。知识复习知识复习：侧重于重构与整合，回归理论体系侧重于重构与整合，回归理论体系 将分散的知识点联结起来，构建

20、和还原为理将分散的知识点联结起来，构建和还原为理论体系，使学生把握知识联系，形成学科思想，论体系，使学生把握知识联系，形成学科思想，掌握学科方法。掌握学科方法。复习：温故与知新复习：温故与知新温故是知新的前提，但知识复习的根本任务在于知新温故是知新的前提，但知识复习的根本任务在于知新 知新的目标：知新的目标：对知识内涵的重新发现与拓展深化（微观）对知识内涵的重新发现与拓展深化（微观）把握知识之间的内在联系（中观）把握知识之间的内在联系（中观）形成学科思想，掌握学科方法（宏观）形成学科思想，掌握学科方法（宏观）整合理论知识与现实材料，形成新的知识（对时事的认识）整合理论知识与现实材料，形成新的知

21、识（对时事的认识）如何知新如何知新 通过联系知新通过联系知新联系引起发展联系引起发展 知识之间的联系（横向联系）知识之间的联系（横向联系）知识上下位之间的联系（纵向联系）知识上下位之间的联系（纵向联系）理论知识与社会热点之间的联系（理论联系实际）理论知识与社会热点之间的联系（理论联系实际）通过辨谬知新通过辨谬知新否定实现发展（易混点、易错点）否定实现发展（易混点、易错点）2.能力培养，应关注思维过程能力培养，应关注思维过程能力培养的目标：能力培养的目标：获取和解读信息的能力获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力调动和运用知识的能力 描述和阐释事物的能力描述和阐释事物的能力 论证和探讨问题的

22、能力论证和探讨问题的能力获取和解读信息获取和解读信息 调动和运用知识调动和运用知识 描述和阐释事物描述和阐释事物 论证和探讨问题论证和探讨问题完成测试的思维过程完成测试的思维过程（动态）（动态）知识建构的一般过程知识建构的一般过程（动态）（动态）通过多种途径，通过多种途径，获取和解读信息，获取和解读信息，然后基于认知主体然后基于认知主体已有的知识和经验，已有的知识和经验，进行意义建构；通进行意义建构；通过描述和阐释事物，过描述和阐释事物，认识事物的现象和认识事物的现象和本质；通过论证和本质；通过论证和探讨，揭示事物的探讨，揭示事物的成因，并提出问题成因，并提出问题的解决方案。的解决方案。能力目

23、标与思维过程的关系能力目标与思维过程的关系3.丰富人文素养，提升思想境界丰富人文素养，提升思想境界 新课程对三维目标的追求，特别是对情感态新课程对三维目标的追求，特别是对情感态度价值观目标的强调，会反映到高考中来。度价值观目标的强调，会反映到高考中来。政治学科本身的特点，使高考试题必须承担政治学科本身的特点，使高考试题必须承担教育引导功能。教育引导功能。提升人文素养具有多重功效。提升人文素养具有多重功效。新高考注重对学生的人文知识、人文精神和新高考注重对学生的人文知识、人文精神和现代意识的考核现代意识的考核 23 23南京中山陵是中西合璧的南京中山陵是中西合璧的建筑。建筑。它是当时的设计者在潜

24、心它是当时的设计者在潜心研究中国古代皇陵和欧洲帝王陵墓建筑风格的基础上，根据紫金研究中国古代皇陵和欧洲帝王陵墓建筑风格的基础上，根据紫金山地形设计而成的建筑精品。这说明山地形设计而成的建筑精品。这说明 A A建筑是中华传统文化的重要标志建筑是中华传统文化的重要标志 B B文化创新可以推动社文化创新可以推动社会实践的发展会实践的发展 C C实现文化创新需要博采众长实现文化创新需要博采众长 D D潜心思考是文化创新的基础潜心思考是文化创新的基础 2424 素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆，韵味传神的，韵味传神的青花瓷青花瓷穿越千年

25、的历史，向人们展示了中华文化穿越千年的历史，向人们展示了中华文化的的 A A包容广纳包容广纳 B B，推陈出新，推陈出新 C C博大精深博大精深 D D源远流长源远流长20082008江苏卷江苏卷 浙江浙江20092009年第年第3333题选用了具有一定文化气息的题选用了具有一定文化气息的中国话中国话中的中的歌词等，使考生倍感亲切和人文关怀。歌词等，使考生倍感亲切和人文关怀。提升人文素养的目标提升人文素养的目标 丰富人文知识丰富人文知识 树立人文精神树立人文精神 培养现代意识培养现代意识（1 1）全球意识、国际理解力、竞争与合作意识）全球意识、国际理解力、竞争与合作意识（2 2）国家意识、公民

26、意识、民主与法制观念）国家意识、公民意识、民主与法制观念（3 3）科学精神、创新精神、批判意识）科学精神、创新精神、批判意识（4 4）资源意识、环境意识）资源意识、环境意识（5 5）人本思想、人权意识）人本思想、人权意识 4.坚持以人为本，促进情智互动坚持以人为本，促进情智互动 知识建构不是单纯的智力活动，也不是一知识建构不是单纯的智力活动，也不是一个纯粹的思维过程。个纯粹的思维过程。情智互动，效率更高。情智互动，效率更高。给学生以更多的人文关怀。给学生以更多的人文关怀。关注学生的心理变化关注学生的心理变化 丰富学生的精神世界丰富学生的精神世界 提升学生的思想境界提升学生的思想境界 备考复习不

27、是新知教学的简单重复或浓备考复习不是新知教学的简单重复或浓缩，而是缩，而是一种认知建构，是一种新知发现，一种认知建构，是一种新知发现，是一个动态的是一个动态的复杂的复杂的情智互动的情智互动的系统工程系统工程。因此，高考复习因此，高考复习应当转变复习理念。关应当转变复习理念。关注学生的思维过程注学生的思维过程,丰富其人文素养，提升丰富其人文素养，提升其思想境界其思想境界,坚持以人为本，促进学生情智坚持以人为本，促进学生情智互动，方能取得较好的复习效益。互动，方能取得较好的复习效益。(二二)规划科学复习思路规划科学复习思路 传统的三轮线性复习模式：传统的三轮线性复习模式：第一轮抓教材考点知识，第二

28、轮抓时政热点第一轮抓教材考点知识，第二轮抓时政热点专题复习，第三轮抓方法指导。专题复习，第三轮抓方法指导。建构立体推进式复习模式：建构立体推进式复习模式：全面展开知识专题的复习全面展开知识专题的复习 科学定位时政热点的复习科学定位时政热点的复习 全程贯彻解题方法的指导全程贯彻解题方法的指导 知识复习，重在重构与整合知识复习，重在重构与整合 要求要求:基础知识复习要讲究策略，对微观知基础知识复习要讲究策略，对微观知识、中观知识和宏观知识的复习识、中观知识和宏观知识的复习,既要统筹既要统筹考虑又要区别对待。考虑又要区别对待。重点重点:夯实基础知识，学会运用理论知识联夯实基础知识，学会运用理论知识联

29、系实际问题。系实际问题。知识的空间维度区分知识的空间维度区分 宏观知识宏观知识(学科的逻辑脉络及基本思想学科的逻辑脉络及基本思想)中观知识中观知识(单元内容整合的知识建构单元内容整合的知识建构)微观知识微观知识(考点知识及其拓展考点知识及其拓展)宏观知识整理宏观知识整理学科理论体系的逻辑脉络学科理论体系的逻辑脉络学科理论知识的基本结构学科理论知识的基本结构学科理论的基本思想学科理论的基本思想是什么是什么为什么为什么怎么看怎么看怎么办怎么办第一单元第一单元 文化与生活文化与生活第二单元第二单元 文化传承与创新文化传承与创新第三单元第三单元 中华文化与民族精中华文化与民族精神神第四单元第四单元 发

30、展先进文化发展先进文化文化生活的逻辑脉络文化生活的逻辑脉络 一单元一单元 二单元二单元 三单元三单元 四单元四单元文化与生活文化与生活文化传承与创新文化传承与创新中华文化与民族精神中华文化与民族精神发展中特文化发展中特文化两个关系谈两个关系谈文化内涵文化内涵纵横角度论纵横角度论文化发展文化发展 中华文化的中华文化的历史沿革历史沿革中华文化的中华文化的现实走向现实走向 普遍性普遍性 特殊性特殊性 理性认识理性认识 实践操作实践操作文化生活文化生活知识结构知识结构文化生活基本文化生活基本思想宏观把握思想宏观把握鲜明地坚持马克思主义文化观，科学地认识文化鲜明地坚持马克思主义文化观，科学地认识文化在人

31、类社会中的地位和作用。在人类社会中的地位和作用。明确课程所采用的文化概念，是以党的基本纲领明确课程所采用的文化概念，是以党的基本纲领对文化建设的提法和要求为依据的。对文化建设的提法和要求为依据的。发展先进文化和建设和谐文化，是整合课程目标发展先进文化和建设和谐文化，是整合课程目标的核心概念。的核心概念。经济生活的逻辑脉络经济生活的逻辑脉络怎样生产怎样生产为谁生产为谁生产在什么舞在什么舞台上生产台上生产生产什么生产什么经济生活经济生活知识结构知识结构如：如：2010年浙江卷年浙江卷41题第（题第（2）小题）小题 知识体系要求高知识体系要求高 高考复习新导向高考复习新导向 （2）根据材料一的信息，

32、运用）根据材料一的信息，运用社会再生产的知识社会再生产的知识，分析，分析材料二中浙江省政府有关材料二中浙江省政府有关经济举措经济举措对统筹城乡发展的积极作对统筹城乡发展的积极作用。（用。（14分）分）本题通过文字展示政府经济举措的真实材料，本题通过文字展示政府经济举措的真实材料，引发学生思维，探究有关举措的积极作用，此题对引发学生思维，探究有关举措的积极作用，此题对学生审题能力的要求颇高，从材料中解读和获取信学生审题能力的要求颇高，从材料中解读和获取信息的能力要求也相当高，也力图体现综合探究。特息的能力要求也相当高，也力图体现综合探究。特别是在运用的相关知识上，体系要求相当高，这一别是在运用的

33、相关知识上，体系要求相当高，这一特点使得今年试题创造味较浓，使得没有特点使得今年试题创造味较浓，使得没有“再生再生产产”知识体系储备的学生无从下手。知识体系储备的学生无从下手。（2）统筹城乡发展需要生产、分配、交换和消费等社会再生产四个环节的有机结合。生产是起决定性作用的环节。省政府着力提升传统工业，推进新兴产业，发展现代农业，为工业反哺农业，发展农村经济，进一步拓宽农村居民收入来源，增加农村居民收入创造了条件。分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带。省政府加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度，建立城乡居民社会保障制度，有助于提高农业生产能力和农村居民的消费水平；培育各类专业市场，有助于促

34、进商品流通和城乡生产发展。消费是最终目的和动力。省政府推进农村住房改造和城镇化建设、力推“家电下乡”，建立城乡居民社会保障制度等，既提高了农村居民的消费水平，又有助于扩大内需，促进生产发展。经济生活基本经济生活基本思想宏观把握思想宏观把握经济生活基本思想宏观把握经济生活基本思想宏观把握一个核心一个核心 财富创造与资源配置财富创造与资源配置二种调节二种调节 市场调节和宏观调控市场调节和宏观调控三驾马车三驾马车 消费消费 投资投资 出口出口四个环节四个环节 生产生产 分配分配 交换交换 消费消费五个要素五个要素 市场主体市场主体 市场客体市场客体 市场构成市场构成 市场法规市场法规 宏观调控宏观调

35、控中观知识整理中观知识整理 必要性：知识掌握不系统是答题要点缺必要性：知识掌握不系统是答题要点缺失的首因。失的首因。阅卷中，发现一些考生答题时总是围绕阅卷中，发现一些考生答题时总是围绕一个要点反复论证、重复作答，对其他要一个要点反复论证、重复作答，对其他要点避而不谈，造成要点缺失，失分严重。点避而不谈，造成要点缺失，失分严重。究其原因，主要是学生的知识不成体系，究其原因，主要是学生的知识不成体系，支离破碎，挂一漏万。因此，把握知识联支离破碎，挂一漏万。因此，把握知识联系，构建系，构建中观中观知识体系，显得十分重要。知识体系，显得十分重要。微观知识复习的基本要求微观知识复习的基本要求 1 1坚持

36、全面覆盖坚持全面覆盖2 2明确主干知识明确主干知识3 3把握知识联系把握知识联系4 4搞好单元训练搞好单元训练【考点再现考点再现】举例说明举例说明中华文化中华文化弘扬和培育民族精神弘扬和培育民族精神中国各民族文化对中华文中国各民族文化对中华文化的贡献化的贡献中华文化的包容性中华文化的包容性中华民族精神的基本内涵中华民族精神的基本内涵及其及其核心核心中国共产党对中华民族精神的丰富中国共产党对中华民族精神的丰富和发展和发展当前弘扬和培育民族精神的必要性当前弘扬和培育民族精神的必要性【考点预测考点预测】本专题旨在让学生理解中华文化的包容性，增强对中华本专题旨在让学生理解中华文化的包容性，增强对中华文

37、化的认同感，深刻感受以爱国主义为核心的中华民族文化的认同感，深刻感受以爱国主义为核心的中华民族精神的独特力量。中华文化；中华民族精神的基本内涵精神的独特力量。中华文化；中华民族精神的基本内涵及其作用；弘扬中华民族精神的原因是重要考点。及其作用；弘扬中华民族精神的原因是重要考点。1、考点复习要系统全面、考点复习要系统全面 四年来各地高考以选择题和主观题形式，联系传统文化的特四年来各地高考以选择题和主观题形式，联系传统文化的特点、文化交流等知识，对中华文化的特点、中华文化的包容性点、文化交流等知识，对中华文化的特点、中华文化的包容性及其意义，中华民族精神的基本内涵进行考查。及其意义，中华民族精神的

38、基本内涵进行考查。20112011年，主、年，主、客观题均可作为考查形式，通过历史材料、政策、文艺等展现客观题均可作为考查形式，通过历史材料、政策、文艺等展现材料，进行考查。复习中，中华文化要与第二单元文化的继承材料，进行考查。复习中，中华文化要与第二单元文化的继承与创新，中华民族精神要与第一课文化的作用、第四单元建设与创新，中华民族精神要与第一课文化的作用、第四单元建设社会主义先进文化结合起来把握。社会主义先进文化结合起来把握。如：（20082008年高考宁夏卷，年高考宁夏卷，1919）（20082008年高考江苏卷，年高考江苏卷，2222）（20082008年高考江苏卷，年高考江苏卷，24

39、24；20092009年江苏卷，年江苏卷，3737）（20082008年高考山东文科基础，年高考山东文科基础，4444）（20072007高考海南卷，高考海南卷，1515、1616，20092009海南卷海南卷1515、1616）（20092009高考福建卷高考福建卷3333）2010安徽文综卷，安徽文综卷，38（1）2010北京文综卷，北京文综卷，40（3）2010福建文综卷，福建文综卷，312010广东文综卷，广东文综卷，332010江苏政治卷，江苏政治卷，192010山东文综卷，山东文综卷，29（3）关注点：关注点：1 1、中华文化的包容性（含义、意义）、中华文化的包容性（含义、意义）对

40、文化心理、文化传统、思想情感认同的材料对文化心理、文化传统、思想情感认同的材料2 2、民族精神的时代特征、民族精神的时代特征上海世博会、广州亚运会，抗灾救灾活动，推动上海世博会、广州亚运会，抗灾救灾活动，推动群众性爱国主义活动群众性爱国主义活动3 3、弘扬和培育民族精神的途径和意义、弘扬和培育民族精神的途径和意义注意点：注意点：（难点）（难点）中华民族精神与国际竞争力中华民族精神与国际竞争力关注综合探究关注综合探究铸牢中华民族的精神支柱铸牢中华民族的精神支柱中的材料中的材料尤其是更新的材料（原：尤其是更新的材料（原：肩负强基固本的文化使命肩负强基固本的文化使命）“中国航天之父中国航天之父”钱学

41、森：钱学森：“国为重，家为轻，科学国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成”。2 2、提炼考点内容、提炼考点内容 明确主干知识明确主干知识概括主干知识概括主干知识 在考点知识全面系统整理的基础上，要概在考点知识全面系统整理的基础上，要概括出考点的主干知识。括出考点的主干知识。因为：在解答主观性试题中，对考点知识因为：在解答主观性试题中，对考点知识的运用往往只需要主干知识，而不求某一的运用往往只需要主干知识，而不求某一考点知识的完整性和系统性。考点知识的完整性和系统性。主干知识主干知识核心概念核心概念基本原理基本原理(学科学科)理解和运理解

42、和运用的知识用的知识(课标课标)考查频率考查频率高的知识高的知识(试卷试卷)主干知识主干知识如如文化生活文化生活“文化的作用文化的作用”考点考点 20082008年高考中，新课改四地区均以客观题的形式年高考中，新课改四地区均以客观题的形式对文化与经济政治的关系、文化与综合国力进行了对文化与经济政治的关系、文化与综合国力进行了考查，分别以主观题形式着重考查了文化的作用。考查，分别以主观题形式着重考查了文化的作用。20092009年年11 11省市浙江、江苏、天津、山东、福建、海省市浙江、江苏、天津、山东、福建、海南、广东等均对文化的作用进行了考查，南、广东等均对文化的作用进行了考查，201020

43、10年浙年浙江省参考样卷、浙江省高考卷以主观题的形式考查江省参考样卷、浙江省高考卷以主观题的形式考查了文化的作用。了文化的作用。20112011年的考查形式不会有大变化，但在备考中，学年的考查形式不会有大变化，但在备考中，学生应注意结合其他部分进行复习，从内涵、特点和生应注意结合其他部分进行复习，从内涵、特点和外延上理解文化外延上理解文化“是什么是什么”，从，从“文化与社会发展文化与社会发展”和和“文化与人的发展文化与人的发展”两条主线把握文化的作用。两条主线把握文化的作用。文化的作用文化的作用1.从文化的内涵看从文化的内涵看:2.从文化与社会的关系看从文化与社会的关系看:3.从文化与经济从文

44、化与经济政治的关系看政治的关系看:4.从文化与综合国力的关系看从文化与综合国力的关系看:5.从文化对人的影响看从文化对人的影响看:6.从优秀文化的作用看从优秀文化的作用看:7.从文化交流的意义看从文化交流的意义看:8.从文化创新的意义看从文化创新的意义看:9.从民族精神的作用看从民族精神的作用看:10.从先进文化的作用看从先进文化的作用看:传统文化传统文化1.传统文化的内涵传统文化的内涵2.传统文化的特点传统文化的特点3.传统文化的双重作用传统文化的双重作用4.对待传统文化的正确态度对待传统文化的正确态度5.继承与发展的关系继承与发展的关系6.影响文化发展的因素影响文化发展的因素传统文化是民族

45、的，因而是必须予以传统文化是民族的，因而是必须予以继承继承和发扬的和发扬的传统文化是时代的，因而是不断传统文化是时代的，因而是不断发展发展和进化的和进化的传统文化是历史的，因而又必须予以批判和传统文化是历史的，因而又必须予以批判和创新创新 20082008年高考以客观题形式主要考查了文化创新的意义、年高考以客观题形式主要考查了文化创新的意义、传统文化的特点等。运用图表，采取主观题形式对如何对传统文化的特点等。运用图表，采取主观题形式对如何对待传统文化作了重点考查。待传统文化作了重点考查。20092009年以客观题为主，主观题也有出现，如年以客观题为主，主观题也有出现，如“浙江卷浙江卷”：“村官

46、村官”小杨和艺人共同努力，使原先小打小闹的传统木小杨和艺人共同努力，使原先小打小闹的传统木雕工艺实现新的发展，表明文化的发展离不开继承与创新。雕工艺实现新的发展，表明文化的发展离不开继承与创新。本部分在本部分在20112011年高考中，主客观试题均不可忽视，主观题年高考中，主客观试题均不可忽视，主观题一般会通过一些图表、案例等具体材料设置问题，体现对一般会通过一些图表、案例等具体材料设置问题，体现对学生认识问题和解决问题能力的考查。学生在夯实具体知学生认识问题和解决问题能力的考查。学生在夯实具体知识点的基础上，从文化传播、继承、创新三个角度把握它识点的基础上，从文化传播、继承、创新三个角度把握

47、它们与文化发展的关系。们与文化发展的关系。如如生活与哲学生活与哲学“实践与认识的辩证关系实践与认识的辩证关系”考点考点 （1 1）实践对认识具有决定作用：实践是认识的）实践对认识具有决定作用：实践是认识的来源、动力、目的，是检验认识正确与否的唯一来源、动力、目的，是检验认识正确与否的唯一标准。标准。（2 2）认识对实践有反作用：不同性质的认识对）认识对实践有反作用：不同性质的认识对实践具有不同反作用，正确的认识、真理、科学实践具有不同反作用，正确的认识、真理、科学理论对实践活动有着巨大的推动作用。理论对实践活动有着巨大的推动作用。（3 3）实践）实践认识认识再实践再实践再认识，循再认识，循环往

48、复以至无穷，人们的认识随着实践的发展而环往复以至无穷，人们的认识随着实践的发展而不断发展。不断发展。（4 4）方法论意义：坚持理论与实际相结合，坚）方法论意义：坚持理论与实际相结合，坚持理论与实践具体的、历史的统一。持理论与实践具体的、历史的统一。“理论与实践的辩证关系理论与实践的辩证关系”的主干知识的主干知识 可以概括为：可以概括为：世界观世界观实践决定认识，认识对实践实践决定认识，认识对实践具有反作用，科学理论对实践有巨大的具有反作用，科学理论对实践有巨大的指导作用。指导作用。方法论方法论坚持理论与实际相结合。坚持理论与实际相结合。3 3、注重知识重组、注重知识重组 把握知识联系把握知识联

49、系主干知识的主干知识的内部联系内部联系 (考点内部关系考点内部关系)主干知识的主干知识的外部联系外部联系（在学科理论体（在学科理论体系中的地位系中的地位)把握把握横向联系横向联系，是构建中观知识体系，是构建中观知识体系的必要准备。的必要准备。把握把握纵向联系纵向联系，对主干知识的理解才，对主干知识的理解才有深度。有深度。第一单元：文化与经济、政治和综合国力、第一单元：文化与经济、政治和综合国力、文化软实力提升的关系；文化软实力提升的关系；第二单元：文化的多样性第二单元：文化的多样性继承与发展继承与发展文化创新的意义文化创新的意义第三单元：与中华文化包容性，弘扬中华文第三单元：与中华文化包容性，

50、弘扬中华文化的关系；化的关系；第四单元：对建设社会主义精神文明，推动第四单元：对建设社会主义精神文明，推动社会主义文化大发展大繁荣及发展中国特色社会主义文化大发展大繁荣及发展中国特色社会主义文化的意义；等等社会主义文化的意义；等等【根据主观题背景材料的不同有所选择运用根据主观题背景材料的不同有所选择运用】文文化化的的创创新新例：内部联系 第四单元第四单元“发展先进文化发展先进文化”所要解决的是所要解决的是“如何做如何做”的问题，的问题，是整个教材的逻辑终点和最后的落脚点，也是高考的重点。是整个教材的逻辑终点和最后的落脚点，也是高考的重点。要把握四个基本原理：发展大众文化、中国先进文化、社会要把