高中政治-辩证法的实质与核心-矛盾分析法课件-新人教版必修4.ppt

1、 第九课第九课 唯物辩证法的唯物辩证法的 实质与核心实质与核心矛矛 盾盾矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义的含义矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义指导意义主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，坚持两点盾的主要方面和次要方面的辩证关系，坚持两点论和重点论相统一的认识方法论和重点论相统一的认识方法坚持具体问题具体分析坚持具体问题具体分析马克思主义普遍原理与中国实际相结马克思主义普遍原理与中国实际相结合合

2、（1）联系的根本内容是矛盾；）联系的根本内容是矛盾；（2）发展的根本动力是矛盾；）发展的根本动力是矛盾；（3）没有矛盾，就没有世界，矛盾的观）没有矛盾，就没有世界，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。点是唯物辩证法的根本观点。考点一考点一 矛盾的观点是唯物辩证法的矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点根本观点联系联系（基础）（基础）发展发展矛盾矛盾（实质、核心）（实质、核心）构成了构成了是前后相继的历史联系是前后相继的历史联系总特征总特征根本内根本内容是容是是对立是对立统一的统一的根本动力根本动力是是矛盾观点矛盾观点-根本根本观点观点矛盾分析方法矛盾分析方法根本根本方法方法下列诗句，包含了哪些哲学道理

3、？蝉蝉噪噪林逾林逾静静，鸟，鸟鸣鸣山更山更幽幽朱门朱门酒肉臭酒肉臭，路有，路有冻死骨冻死骨沉舟侧畔千帆过，沉舟侧畔千帆过，病病树前头万木树前头万木春春矛盾就是对立统一矛盾就是对立统一矛盾是反映事物内部对立和统一关系的矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。对立统一。区分哲学矛盾与日常矛盾区分哲学矛盾与日常矛盾 人与人的矛盾、阶级与阶级的矛盾，人与人的矛盾、阶级与阶级的矛盾，其实是矛盾双方斗争性的具体体现。其实是矛盾双方斗争性的具体体现。人们语言表述上的矛盾（如成语故事人们语言表述上的矛盾（如成语故事“自相矛盾自相矛盾”中所寓），这是逻辑矛

4、盾。中所寓），这是逻辑矛盾。斗争性斗争性同一性同一性 考点二考点二 矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义性的含义 “有有无无相生，相生，难难易易相成，相成，长长短短相形，相形，高高下下相倾，相倾，音音声声相和，相和，前前后后相随相随”。矛盾双方矛盾双方 苦苦尽尽甘甘来、来、乐乐极生极生悲悲、因、因祸祸得得福福、吃、吃一一堑堑，长一，长一智智。矛盾双方矛盾双方 （一定条件下一定条件下）矛盾双方矛盾双方相互排斥、相互对立相互排斥、相互对立的属性。的属性。体现着对立双方体现着对立双方相互分离相互分离的倾向和趋势。的倾向和趋势。矛盾双方矛盾双方相互吸引、相互联结相互吸引

5、、相互联结的属性和的属性和趋势。趋势。矛盾双方矛盾双方相互依赖相互依赖，一方存在以另一方，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中；存在为前提，双方共处于一个统一体中；矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下包含，在一定条件下相互转化相互转化。考点二考点二 矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义性的含义（1）同一性以差别和斗争为前提：）同一性以差别和斗争为前提：没有斗没有斗争，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯争，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。通，事物就不能存在和发展。P.69页墨子

6、对学生要求严格的事例说明了什么道理？页墨子对学生要求严格的事例说明了什么道理？（2）斗争性寓于同一性之中，为同一性所）斗争性寓于同一性之中，为同一性所制约：制约：没有同一性，就没有矛盾的统一体没有同一性，就没有矛盾的统一体的存在，事物同样不能存在和发展。的存在，事物同样不能存在和发展。（3）矛盾是事物发展的源泉和动力：）矛盾是事物发展的源泉和动力：矛盾矛盾双方既对立又统一，推动了事物的运动、双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展。变化和发展。1.（2009江苏，江苏，27）“5.12”汶川大地震后，温家宝总理在看汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了望北

7、川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦多难兴邦”四个大字。四个大字。“多难兴邦多难兴邦”一词蕴含的哲理是一词蕴含的哲理是 矛盾双方相互依赖矛盾双方相互依赖 事物的发展是量变和质变的统一事物的发展是量变和质变的统一 矛盾双方相互贯通矛盾双方相互贯通 事物的发展是前进性和曲折性的统事物的发展是前进性和曲折性的统一一 A.B.C.D.答案答案 B解析解析 本题考查矛盾双方的相互转化和事物发展的途径的相本题考查矛盾双方的相互转化和事物发展的途径的相关知识，主要考查学生理解和运用知识的能力。关知识，主要考查学生理解和运用知识的能力。“多难多难”可以可以“兴邦兴邦”体现了矛盾双方在一定条件下可以

8、相互转化，但并不体现了矛盾双方在一定条件下可以相互转化，但并不体现矛盾双方的相互依赖，错误；正确；在国家兴旺的过体现矛盾双方的相互依赖，错误；正确；在国家兴旺的过程中少不了磨难，故程中少不了磨难，故“多难兴邦多难兴邦”也体现了事物的发展是前进也体现了事物的发展是前进性和曲折性的统一，但并没有体现事物发展量变和质变的关系，性和曲折性的统一，但并没有体现事物发展量变和质变的关系，故错误；正确。故本题选故错误；正确。故本题选B项。项。2.（2009广东，广东，34，不定项）下列选项蕴涵以矛盾的同一性的是，不定项）下列选项蕴涵以矛盾的同一性的是 A.万物负阴而抱阳，冲气以为和万物负阴而抱阳，冲气以为和

9、B.世异则事异，事异则备变世异则事异，事异则备变C.投之亡地然后存，陷之死地然后生投之亡地然后存，陷之死地然后生D.物或损之而益，或益之面损物或损之而益，或益之面损答案答案 ACD3.（2009全国全国，29）自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人）自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力，进类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所说，而推动人类文明进步。正如恩格斯所说，“没有哪一次巨大的历史没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的灾难，不是以历史的进步为补偿的”。从灾难到进步，其中体现

10、的。从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是深刻哲理是 “灾难灾难”和和“进步进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势。作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势。“灾难灾难”向向“进步进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通。通。“灾难灾难”在一定条件下可以向在一定条件下可以向“进步进步”转化，体现了矛盾的同一转化，体现了矛盾的同一性。性。“灾难灾难”促进促进“进步进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用。在一定程度上体现了某些外因的决定作用。A.B.C.D.答案答案 B解析解析 的说法错误，矛盾双方的转化是有条件的而不是无条件的，的说法错的说法错误，

11、矛盾双方的转化是有条件的而不是无条件的，的说法错误，外因通过内因起作用，外因不能起决定作用，所以本题只能选误，外因通过内因起作用，外因不能起决定作用，所以本题只能选 B。1、矛盾的普遍性：、矛盾的普遍性：（1）含义：）含义：矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即的事物是不存在的，即事事有矛盾；事事有矛盾；矛盾贯穿于每个事物发展过程的始终，矛盾贯穿于每个事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在自始至终的每一事物从产生到灭亡都存在自始至终的矛盾运动，即矛盾运动，即时时有矛盾。时时有矛盾。考点三考点三 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及矛盾普遍性和特殊

12、性的辩证关系及其指导意义其指导意义注意注意（1）不能认为事事有矛盾，就是任何事不能认为事事有矛盾，就是任何事物之间都存在着矛盾。物之间都存在着矛盾。矛盾不仅是普遍的，矛盾不仅是普遍的，也是也是客观的，客观的，是事物固有的，人们是事物固有的，人们不能任意不能任意地制造地制造和消灭矛盾。和消灭矛盾。（2）不能认为不能认为“矛盾无处不在、无时不矛盾无处不在、无时不有，因而是永远不能解决的有，因而是永远不能解决的”。只有承认矛只有承认矛盾，揭露矛盾，运用一分为二的观点和矛盾盾，揭露矛盾，运用一分为二的观点和矛盾分析的方法，才能正确地分析和解决矛盾。分析的方法，才能正确地分析和解决矛盾。(3)矛盾是事物

13、发展的动力，制造矛盾越多矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多就越能推动事物的发展。就越能推动事物的发展。矛盾就是对立统一，矛盾双方的既矛盾就是对立统一，矛盾双方的既对立对立又统一又统一推动了事物的变化和发展，所以矛盾是推动了事物的变化和发展，所以矛盾是事物发展的动力事物发展的动力。矛盾是客观事物本身所矛盾是客观事物本身所固有的、客观的固有的、客观的、不以人的主观意志为转移的，人们不以人的主观意志为转移的，人们不能任意制不能任意制造和消灭矛盾。造和消灭矛盾。人为制造的矛盾与事物自身所人为制造的矛盾与事物自身所固有的矛盾是有区别的。固有的矛盾是有区别的。事物的发展的其固有的规律。只有事物的发展的其固

14、有的规律。只有遵循其遵循其规律才能推动事物发展，规律才能推动事物发展，反之，违背规律，人反之，违背规律，人为制造矛盾不仅不能推动事物的发展，而且会为制造矛盾不仅不能推动事物的发展，而且会适得其反。适得其反。1、矛盾的普遍性：、矛盾的普遍性：（2）方法论：）方法论：要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾；盾，积极寻找正确的方法解决矛盾；用用观点看问题（坚持两分法、观点看问题（坚持两分法、两点论，反对片面性、一点论）。两点论，反对片面性、一点论）。【一分为二一分为二】不能把不能把“一分为二一分为二”仅理解为优点和仅理解为优点和缺点、成绩和错误

15、。缺点、成绩和错误。“一分为二一分为二”，指既要看到矛盾的一，指既要看到矛盾的一方，又要看到另一方；也指既要看到矛盾方，又要看到另一方；也指既要看到矛盾的对立面，又要看到矛盾的统一面；既要的对立面，又要看到矛盾的统一面；既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾；既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾；既要看到矛盾主要方面，也要看到矛盾次要方看到矛盾主要方面，也要看到矛盾次要方面。面。4、手机、互联网等各种现代化通讯传播手段手机、互联网等各种现代化通讯传播手段在给我们的日常生活和工作带来方便的同时，在给我们的日常生活和工作带来方便的同时，也带来新的困扰，如也带来新的困扰，如“信息焦虑症信息焦虑症”。上述。

16、上述材料表明材料表明A事物是一分为二的事物是一分为二的 B矛盾具有必然性矛盾具有必然性C矛盾具有特殊性矛盾具有特殊性 D事物的性质是不确定的事物的性质是不确定的（A）（1）矛盾是普遍的，事事有矛盾，时时有矛盾，矛盾是普遍的，事事有矛盾，时时有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。不包含矛盾的事物是不存在的。没有任何矛盾没有任何矛盾的的“理想世界理想世界”是根本不存在的。是根本不存在的。（2）矛盾是普遍的，客观的。要求我们承认矛）矛盾是普遍的，客观的。要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。的方法解决矛盾。（3）构建和谐社会过程中

17、，我们要）构建和谐社会过程中，我们要正确认识并正确认识并解决解决我国在发展过程中出现的城乡差距拉大、我国在发展过程中出现的城乡差距拉大、经济与社会发展不协调、环境污染等经济与社会发展不协调、环境污染等一系列矛一系列矛盾和问题。盾和问题。反对以反对以“和谐社会和谐社会”之名，行之名，行“遇遇到矛盾绕道走到矛盾绕道走”之实的错误做法。之实的错误做法。因此，题目的观点是错误的。因此，题目的观点是错误的。2、矛盾的特殊性：、矛盾的特殊性：（1）含义：）含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（2）表现：）表现：第一，第一，不同事物不同事物有不同的矛盾，这些不同

18、的有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；（区分不同事物区分不同事物的依据）的依据）第二，第二，同一事物同一事物在发展的在发展的不同过程和不同阶不同过程和不同阶段段有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展展不同过程和不同阶段不同过程和不同阶段；第三，同一事物中的第三，同一事物中的不同矛盾不同矛盾、同一矛盾的、同一矛盾的两个两个不同方面不同方面也各有其特殊性。也各有其特殊性。故事一：故事一：以大象为论题写作文，德国人以大象为论题写作文，德国人写的是写的是大象的思维大象的思维；法国人写的是；法

19、国人写的是大大象的爱情象的爱情；俄国人写的是；俄国人写的是俄罗斯的大象俄罗斯的大象是世界上最伟大的大象是世界上最伟大的大象；中国人的题目则；中国人的题目则是是大象的伦常大象的伦常。故事二：故事二：一幢各族杂居的大楼失火了，一幢各族杂居的大楼失火了，犹太人首先背出钱袋，法国人立即抢救情人，犹太人首先背出钱袋，法国人立即抢救情人，中国人则奋不顾身地寻觅自己的老母亲。中国人则奋不顾身地寻觅自己的老母亲。“世界上没有两片完全相同的树叶。世界上没有两片完全相同的树叶。”莱布尼茨莱布尼茨 5、“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有使人精密，哲

20、学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩修养，逻辑修辞使人善辩”。表明。表明A.事物内部都存在着矛盾事物内部都存在着矛盾 B.矛盾双方都有其共同之处矛盾双方都有其共同之处C.矛盾在其发展的不同阶段各有其特点矛盾在其发展的不同阶段各有其特点 D.矛盾特殊性规定了事物的特殊本质矛盾特殊性规定了事物的特殊本质（D）6、歌德的一首小诗：歌德的一首小诗：“少年，我爱你的美少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年，我爱你的貌；壮年，我爱你的言谈；老年，我爱你的德行。德行。”这首诗蕴涵的哲理是这首诗蕴涵的哲理是A不同事物有不同的矛盾不同事物有不同的矛盾 B事物矛盾的两个方面各有特点事物矛盾的两个方

21、面各有特点C矛盾的普遍性与特殊性是统一的矛盾的普遍性与特殊性是统一的 D同一事物在发展的不同阶段有不同特点同一事物在发展的不同阶段有不同特点（D）2、矛盾的特殊性：、矛盾的特殊性：（3）方法论：）方法论：对具体问题作具体分析对具体问题作具体分析 考点三考点三 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义其指导意义3、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：（1）相互区别相互区别 普遍性：普遍性：即即共性（一般）共性（一般），是指各种，是指各种矛盾普遍具有的共同点、共同性，或叫矛盾普遍具有的共同点、共同性，或叫“共同本质共同本质”；特殊性：特殊

22、性：即即个性（个别）个性（个别），是指不同，是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫“特殊本质特殊本质”。考点三考点三 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义其指导意义3、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：（2）相互联结相互联结普遍性寓于特殊性之中普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性包含着普遍性，特殊性包含着普遍性，不包含普遍性不包含普遍性的特殊性是没有的。的特殊性是没有的。注意注意矛盾普遍性与特殊性的关系

23、不同于矛盾普遍性与特殊性的关系不同于整体与部分的关系。整体与部分的关系。考点三考点三 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义其指导意义10.（2009上海，上海，23，不定项）社会学家费孝通对处理好世界，不定项）社会学家费孝通对处理好世界上不同文明之间的关系有这样的设想与心愿；上不同文明之间的关系有这样的设想与心愿；“各美其美，美各美其美，美人之美，美美与共，天下大同人之美，美美与共，天下大同”。其中蕴含的哲学道理有。其中蕴含的哲学道理有A.事物的矛盾具有特殊性事物的矛盾具有特殊性B.事物的矛盾具有普遍性事物的矛盾具有普遍性C.矛盾的普遍性寓于特殊性之中矛盾的普

24、遍性寓于特殊性之中D.矛盾的特殊性也离不开普遍性矛盾的特殊性也离不开普遍性答案答案 D11、（、（2009安徽，安徽，9）中医在实践中逐渐形成了一种）中医在实践中逐渐形成了一种“取类取类比象比象”的思维方法：一是的思维方法：一是“取类取类”，把长期实践中积累的经，把长期实践中积累的经验集中起来，发现事物之间的相类性，验集中起来，发现事物之间的相类性，“观其所聚，而天地观其所聚，而天地万物之情可见矣万物之情可见矣”；二是；二是“比象比象”，在对，在对“类类”有了认识之有了认识之后，后，“因而伸之，触类而长之因而伸之，触类而长之”。中医。中医“取类比象取类比象”的思维的思维方法包含的哲理是方法包含

25、的哲理是 A.把握主要矛盾才能抓住问题关键把握主要矛盾才能抓住问题关键B.从整体着眼才能把握局部的性质从整体着眼才能把握局部的性质C.矛盾同一性和斗争性相互依存矛盾同一性和斗争性相互依存D.矛盾普遍性和特殊性相互联结矛盾普遍性和特殊性相互联结答案答案 D12、在传统京剧表演中，同一类型角色的、在传统京剧表演中，同一类型角色的表演有大体一致的程式，就像唱歌、奏乐表演有大体一致的程式，就像唱歌、奏乐要遵循一定的乐谱一样。京剧演员在表演要遵循一定的乐谱一样。京剧演员在表演中要遵循一定的程式，又要努力创造富有中要遵循一定的程式，又要努力创造富有特色的角色。这一艺术要求蕴含的哲学道特色的角色。这一艺术要

26、求蕴含的哲学道理是理是A.矛盾普遍性是特殊性的前提矛盾普遍性是特殊性的前提B.矛盾普遍性是特殊性的表现矛盾普遍性是特殊性的表现C.矛盾普遍性寓于特殊性之中矛盾普遍性寓于特殊性之中D.矛盾特殊性寓于普遍性之中矛盾特殊性寓于普遍性之中（C）13、丰富多彩的岭南文化包括融通善变的广府丰富多彩的岭南文化包括融通善变的广府文化、精美细腻的潮汕文化和乐天豪放的广东文化、精美细腻的潮汕文化和乐天豪放的广东客家文化。运用矛盾普遍性与特殊性的辩证关客家文化。运用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理判断，下列说法正确的是系原理判断，下列说法正确的是 A广府文化、潮汕文化、广东客家文化通广府文化、潮汕文化、广东客家文化

27、通过岭南文化表现出来过岭南文化表现出来 B广府文化、潮汕文化、广东客家文化存广府文化、潮汕文化、广东客家文化存在于岭南文化之中在于岭南文化之中 C岭南文化存在于广府文化、潮汕文化、岭南文化存在于广府文化、潮汕文化、广东客家文化之中广东客家文化之中D岭南文化可以分为广府文化、潮汕文化、岭南文化可以分为广府文化、潮汕文化、广东客家文化广东客家文化（C）阶级斗争阶级斗争对于整个人类社会发展的历对于整个人类社会发展的历史来说是矛盾的史来说是矛盾的特殊性特殊性，而对于阶级社会，而对于阶级社会来说，则是矛盾的来说，则是矛盾的普遍性普遍性。同化与异化同化与异化的矛盾，在生物界来说是的矛盾，在生物界来说是矛盾

28、的矛盾的普遍性普遍性，但对于整个自然界来说，但对于整个自然界来说，就是矛盾的就是矛盾的特殊性特殊性了，因为自然界中还有了，因为自然界中还有非生物，它们的矛盾就不是同化与异化的非生物，它们的矛盾就不是同化与异化的矛盾了。矛盾了。矛盾的普遍性与特殊性在一定矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下相互转化条件下相互转化3、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：（3）相互转化：）相互转化：在一定场合为普遍性的东西，在另一在一定场合为普遍性的东西，在另一个场合为特殊性。反之，在一定场合为特个场合为特殊性。反之，在一定场合为特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。殊性的东西，在另一场合则是

29、普遍性。考点三考点三 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义其指导意义3、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：（3）方法论：方法论：在矛盾普遍性原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，不在矛盾普遍性原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性具体的历史的断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性具体的历史的统一统一。是关于事物矛盾问题的是关于事物矛盾问题的精髓精髓，是马克思主义普遍原理同，是马克思主义普遍原理同中国具体实践相结合的中国具体实践相结合的哲学基础，哲学基础，也是建设有中国特色社也是建设有中国特色社会主

30、义的会主义的哲学依据；哲学依据；考点三考点三 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义其指导意义评析：评析：只看到事物的普遍性而否认特殊性，只看到事物的普遍性而否认特殊性，_；只看到事物的特殊性而否认普遍性，只看到事物的特殊性而否认普遍性，_。则看不到事物之间的差别则看不到事物之间的差别则看不到事物之间的联则看不到事物之间的联系系14、（、（2010北京卷）北京卷）27孔子对不同问孔子对不同问“孝孝”的人回答不同。的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：孟懿子问孝，子曰：“无违。无违。”子游问孝，子曰：子游问孝，子曰：“今之孝者，今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不

31、敬，何以别乎？是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问子夏问孝，子曰：孝，子曰：“色难。色难。”上述问答表明上述问答表明“孝孝”的内涵不具有共性的内涵不具有共性“不孝不孝”的表现大的表现大体相同体相同“孝孝”的要求要体现个性的要求要体现个性“孝孝”的方式应因的方式应因人而异人而异ABCD【答案答案】D【解题思路解题思路】“孝孝”要因人而异，这是具体文图具体分析的典要因人而异，这是具体文图具体分析的典型体现，不同的回答体现了一个共同的主体型体现，不同的回答体现了一个共同的主体“孝孝”共性，共性，顾排除，选顾排除，选D【命题立意命题立意】本题主要考查矛盾的普遍性和特殊性知识的理解本题

32、主要考查矛盾的普遍性和特殊性知识的理解和运用相关知识阐述问题的能力，难度较小和运用相关知识阐述问题的能力，难度较小15、（、（2010重庆卷）重庆卷）2010年冰岛火山喷发引起了一系列连锁年冰岛火山喷发引起了一系列连锁反应反应.回答回答2829题。题。29每一座火山都有自己的个性，对冰岛火山喷发，没有人每一座火山都有自己的个性，对冰岛火山喷发，没有人知道它喷出多少物质，以及这些物质将达到大气中的何种高知道它喷出多少物质，以及这些物质将达到大气中的何种高度。这强调了度。这强调了A火山活动无法预测；火山活动无法预测；B.活动没有规律性；活动没有规律性；C火山活动规律具有普遍性；火山活动规律具有普遍

33、性；D.每一座火山活动的规律都有特殊性。每一座火山活动的规律都有特殊性。解析：抓住题目主旨，材料强调了冰岛火山活动的个性，体解析：抓住题目主旨，材料强调了冰岛火山活动的个性，体现了规律的特殊性，现了规律的特殊性，D项正确：火山活动是有规律可循的，项正确：火山活动是有规律可循的，A、B项排除；火山活动是有规律可循，但每个火山活动又有自项排除；火山活动是有规律可循，但每个火山活动又有自己的特点，己的特点，C想不符合题意，解答本题的关键是：掌握规律想不符合题意，解答本题的关键是：掌握规律的特殊性。的特殊性。答案：答案：D命题立意：本题考查了规律的普遍性和特殊性，试题较难。命题立意：本题考查了规律的普

34、遍性和特殊性，试题较难。(1)主（次）要矛盾的含义主（次）要矛盾的含义在事物发展过程中处于在事物发展过程中处于支配支配地位、地位、对事物发展起对事物发展起决定决定作用的矛盾；作用的矛盾；在事物发展过程中处于在事物发展过程中处于从属从属地位、地位、对事物发展对事物发展不起决定不起决定作用的矛盾。作用的矛盾。辽沈战役为什么要先攻打锦州？辽沈战役为什么要先攻打锦州？攻打锦州时，能不能对长春、沈阳战场的敌人置攻打锦州时，能不能对长春、沈阳战场的敌人置之不理？为什么？之不理？为什么？次要矛盾虽然处于从属地位，对事物发展不起决次要矛盾虽然处于从属地位，对事物发展不起决定作用，但其对事物发展不是可有可无的，

35、定作用，但其对事物发展不是可有可无的，次要的矛次要的矛盾的解决有利于主要矛盾的顺利解决。盾的解决有利于主要矛盾的顺利解决。考点四考点四 主次矛盾与矛盾主次方面的主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系辩证关系1、主次矛盾的辩证关系、主次矛盾的辩证关系社会主义初级阶段，我国主要矛盾是什么？社会主义初级阶段，我国主要矛盾是什么？抗震救灾中，我国的主要矛盾是什么？抗震救灾中，我国的主要矛盾是什么？主要、次要矛盾，在一定条主要、次要矛盾，在一定条件下相互转化。件下相互转化。(2)主次矛盾的辩证关系主次矛盾的辩证关系在认识复杂事物发展过程中，既要看到主要矛在认识复杂事物发展过程中，既要看到主要矛盾，盾，着重把握

36、（解决）主要矛盾着重把握（解决）主要矛盾（重点论）（重点论）；又要看到次要矛盾，又要学会又要看到次要矛盾，又要学会统筹兼顾统筹兼顾（两点（两点论）论），恰当处理次要矛盾恰当处理次要矛盾。相互依赖、相互影响；相互依赖、相互影响；在在一定条件下一定条件下相互转化。相互转化。考点四考点四 主次矛盾与矛盾主次方面的主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系辩证关系识别关键词识别关键词把握主要矛盾：把握主要矛盾：抓中心抓中心抓重点抓重点中心环节中心环节第一要务第一要务突破口突破口核心核心抓症结抓症结擒贼先擒王擒贼先擒王画龙画龙点晴点晴抓大放小抓大放小好钢要用在刀刃上好钢要用在刀刃上重中重中之重之重主导主导着力点着

37、力点集中力量集中力量弹钢琴弹钢琴 提纲挈领提纲挈领牵牛要牵牛鼻子牵牛要牵牛鼻子抓根本抓根本工作工作做到点子上做到点子上抓次要矛盾：抓次要矛盾：统筹兼顾统筹兼顾弹钢琴弹钢琴一个篱笆三个桩，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮一个好汉三个帮荷花好看也要绿叶扶荷花好看也要绿叶扶2、矛盾主（次）方面的辩证关系、矛盾主（次）方面的辩证关系我国的基本经济制度？所有制性质？我国的基本经济制度？所有制性质？“一国两制一国两制”？我国国家性质？我国国家性质？矛盾主要方面：矛盾主要方面：处于处于支配支配地位，起地位，起主导主导作用，对事物性质起作用，对事物性质起决定作用决定作用的一方；的一方；矛盾次要方面：矛盾次要方面

38、：处于处于被支配被支配地位，地位，不起不起主导主导作用，对事物的性质作用，对事物的性质不起决定作用不起决定作用的的一方。一方。考点四考点四 主次矛盾与矛盾主次方面的主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系辩证关系(1)矛盾主次方面的含义矛盾主次方面的含义小洞不补，大洞吃苦。小洞不补，大洞吃苦。生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。失败乃成功之母；失败乃成功之母；祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。垃圾是放错了地方的资源。垃圾是放错了地方的资源。矛盾主要方面、次要方面，在一定条件矛盾主要方面、次要方面，在一定条件下相互转化。下相互转化。相互排斥、相互依赖；相互排斥、相互依赖；在在一

39、定条件下一定条件下相互转化。相互转化。认识某一矛盾时，既要看到矛盾主要方面，着认识某一矛盾时，既要看到矛盾主要方面，着重把握矛盾主要方面，重把握矛盾主要方面，抓主流抓主流（重点论）（重点论）；又要看到矛盾次要方面，又要看到矛盾次要方面，重视支流重视支流（两点论）。（两点论）。(2)矛盾主次方面的辩证关系矛盾主次方面的辩证关系 考点四考点四 主次矛盾与矛盾主次方面的主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系辩证关系识别关键词识别关键词看到矛盾主要方面：看到矛盾主要方面：主流主流支流支流成绩成绩不足不足好坏好坏优劣优劣挑战与机遇挑战与机遇方向方向性质性质本质本质 前提前提不同不同在复杂事物的在复杂事物的许多

40、对矛盾许多对矛盾中中同一矛盾同一矛盾的的矛盾双方中矛盾双方中作用作用不同不同对复杂事物的对复杂事物的发展方向发展方向起决定作用起决定作用对某一事物的对某一事物的性质性质起决定作用起决定作用方方法法论论抓住抓住重点重点，集中力量解决主要矛盾集中力量解决主要矛盾着重把握矛盾的着重把握矛盾的主要方面，抓主要方面，抓主流主流。解解 题题指指 导导主次矛盾侧重于主次矛盾侧重于办事情办事情，常表述为，常表述为“抓重点抓重点”、“抓中心抓中心”、“抓关键抓关键”、“突出任务突出任务”、“核核心问题心问题”、“首要地位首要地位”“”“第一要务第一要务”等；等；矛盾主次方面侧重于矛盾主次方面侧重于看问题看问题，

41、常表述为，常表述为 “抓主抓主流流”、“辨方向辨方向”、“识大局识大局”（分析形势）、（分析形势）、“判断性质判断性质”、等词语、等词语 。中国解决所有问题的关键在于发展。中国解决所有问题的关键在于发展。加强党的建设，核心是保持党同人加强党的建设，核心是保持党同人民群众的血肉联系。民群众的血肉联系。对党内的腐败现象，不能掉以轻心，对党内的腐败现象，不能掉以轻心，否则会葬送我们的党，葬送我们的事业。否则会葬送我们的党，葬送我们的事业。加强社会治安的综合治理，为经济建加强社会治安的综合治理，为经济建设保驾护航。设保驾护航。两点论两点论重点论重点论含含义义联联系系认识复杂事物发展认识复杂事物发展要要

42、着重把握主要矛盾着重把握主要矛盾认识某一矛盾认识某一矛盾着重着重把握矛盾的主要方面把握矛盾的主要方面两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是两点中的重点论，而不是一点论。重点论是两点中的重点论，而不是一点论。认识复杂事物发展认识复杂事物发展要要看到主、次矛盾看到主、次矛盾认识某一矛盾要认识某一矛盾要看看到矛盾的主、次方面到矛盾的主、次方面 16、人才资源是第一资源。人才资源是第一资源。我国实施我国实施人才强国战略的关键是全面提高人的素质，人才强国战略的关键是全面提高人的素质，把人口优势转化为人才优势。实施这一战略把人口优势转化为人才优势。实施这一战略

43、的哲学依据是的哲学依据是主要矛盾在事物发展过程中起决定作用主要矛盾在事物发展过程中起决定作用矛盾主要方面决定事物的发展方向矛盾主要方面决定事物的发展方向矛盾双方在一定条件下可以相互转化矛盾双方在一定条件下可以相互转化主观能动性的发挥受客观因素的制约主观能动性的发挥受客观因素的制约ABC DC关键关键1、含义、含义 在在矛盾普遍性原理指导下矛盾普遍性原理指导下，具体分析矛盾，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。2、地位、地位马克思主义的一个马克思主义的一个重要原则重要原则，最本质的最本质的东西东西，是马克思主义的，是马克思主义的活的灵魂活的灵魂。3

44、、意义、意义（1）是我们正确）是我们正确认识认识事物的基础。事物的基础。（2）具体问题具体分析是我们正确）具体问题具体分析是我们正确解决解决矛矛盾的关键。盾的关键。考点五考点五 具体问题具体分析具体问题具体分析【提示提示】（1）如何理解）如何理解“活的灵魂活的灵魂”？学习和运用马克思主义，关键在于学习和运用马克思主义，关键在于坚持具体问题具体分析，而不能生搬硬坚持具体问题具体分析，而不能生搬硬套，这样才能保持其生命力。套，这样才能保持其生命力。（2）不要与）不要与毛泽东思想活的灵魂毛泽东思想活的灵魂混淆混淆 实事求是是毛泽东思想的精髓。实事求是是毛泽东思想的精髓。实事求是、群众路线、独立自主，

45、实事求是、群众路线、独立自主，是毛泽东思想的活的灵魂。是毛泽东思想的活的灵魂。【拓展拓展】具体问题具体分析和一切从实际出发具体问题具体分析和一切从实际出发一切从实际出发一切从实际出发具体问题具体分析具体问题具体分析区区别别含义含义哲学哲学依据依据物质决定意识物质决定意识（唯物论）（唯物论）矛盾具有特殊性矛盾具有特殊性（辩证法）（辩证法）侧重侧重点点强调主观符合客观，强调主观符合客观，反对主观主义反对主观主义强调矛盾特殊性，反强调矛盾特殊性，反对对“一刀切一刀切”联联系系 （1）二者具有一致性，都要求主观与客观）二者具有一致性，都要求主观与客观做到具体的历史的统一。做到具体的历史的统一。（2）一

46、切从实际出发是具体问题具体分析）一切从实际出发是具体问题具体分析的前提和基础，具体问题具体分析是从实际出的前提和基础，具体问题具体分析是从实际出发的深刻表现。发的深刻表现。17、所谓具体问题具体分析，是指在矛盾所谓具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。下特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。下列成语体现这个方法论的是列成语体现这个方法论的是 对症下药，量体裁衣对症下药，量体裁衣 欲擒故纵，声东击西欲擒故纵，声东击西 因时制宜，因地制宜因时制宜，因地制宜 因材施教，因人而异因材施教，因人而异 A.B.C.

47、D.（B）18、上边漫画给我们的启示是、上边漫画给我们的启示是A.要善于抓住重点要善于抓住重点 B.要发挥人的主观能动性要发挥人的主观能动性 C.要坚持具体问题具体分析要坚持具体问题具体分析 D.要善于抓住矛盾的主要方面要善于抓住矛盾的主要方面（c）19、（、（2010江苏卷）江苏卷）31针对中小学办学中存在的偏离国家针对中小学办学中存在的偏离国家课程计划、片面追求升学指标、学生在校集中学习时间过长等课程计划、片面追求升学指标、学生在校集中学习时间过长等问题，问题，2006年年6月江苏省教育厅颁布了深入实施素质教育的月江苏省教育厅颁布了深入实施素质教育的“五严五严”规定。这表明规定。这表明 .

48、制度创新是社会变革的先导制度创新是社会变革的先导 B理论创新决定实践创新理论创新决定实践创新 C事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的 D具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键【解析解析】A、B表述错误，表述错误，C与题干无关。与题干无关。【答案答案】D关系关系方法论方法论方法论方法论矛盾矛盾关系关系掌握矛盾分掌握矛盾分析方法就要析方法就要掌握矛盾分掌握矛盾分析方法就要析方法就要普遍性特殊性相互联结相互转化方法论方法论具体问题具体问题具体分析具体分析承认矛承认矛盾坚持盾坚持两分法两分法方法论方法论主次主次矛盾矛盾主

49、次主次方面方面坚持两点论与重点论的统一分清主流分清主流和支流和支流集中力量集中力量解决主要解决主要矛盾矛盾方法论方法论从一般到个别从个别到一般矛矛盾盾基本属性基本属性普遍性普遍性特殊性特殊性辨证辨证关系关系主次矛盾主次矛盾主次方面主次方面含义含义特征特征具体问题具体分析具体问题具体分析两点论和重点论相结合两点论和重点论相结合全面看问题承认矛盾两者结合哲学基础/理论依据抓主要矛盾抓主要矛盾恰当处理次要矛盾恰当处理次要矛盾【坚持矛盾分析的方法坚持矛盾分析的方法】矛矛盾盾含义含义基本属性基本属性特征特征普遍性普遍性特殊性特殊性辨证关系辨证关系主次矛盾、矛盾主次方面主次矛盾、矛盾主次方面世界观世界观方

50、法论方法论承认矛盾承认矛盾;一分为二一分为二坚持共性和个性的坚持共性和个性的具体的历史的统一具体的历史的统一具体问题具体分析具体问题具体分析两点论和重点论相结合两点论和重点论相结合矛矛盾盾分分析析方方法法矛盾转化律矛盾转化律;对立统一律对立统一律矛矛盾盾的的观观点点世界观（原理）世界观（原理）（对应）方法论（对应）方法论1 1、矛盾就是对立统一、矛盾就是对立统一用一分为二、全面的观点看问题用一分为二、全面的观点看问题2 2、矛盾的普遍性、矛盾的普遍性承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。极寻找正确的方法解决矛盾。3 3、矛盾的特殊性、