部编本人教版七年级语文上册《第3课-雨的四季》课件.ppt

1、3 3 雨的四季雨的四季R R 七七年级上册年级上册学习目标学习目标1.1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。(重点重点)2.2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的方法。住景物特征描写的方法。(难点难点)3.3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。生活感悟能力。(难点难点)新课导入新课导入 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠雨是大海的女儿，是天使的眼泪

2、，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。”“”“水水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”雨在古代诗人笔下，已经雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文雨的四季雨的四季。春雨春雨夏 雨夏 雨秋 雨秋 雨冬 雨冬 雨作者名片作者名片 刘湛秋，刘湛秋，生于生于19351935年，籍贯安徽芜湖，当代诗年，籍贯安徽芜湖，

3、当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。绪，既面对生活，又超越时空。代表作代表作有诗集有诗集写在早春的信笺上写在早春的信笺上温暖的温暖的情思情思生命的快乐生命的快乐等，曾被誉为等，曾被誉为“当代抒情诗当代抒情诗之王之王”。背景链接背景链接 刘湛秋认为，现代生活使人们刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累活得很累”，他提倡，他提倡“轻诗轻诗歌歌”、“轻松散文轻松散文”、“轻松的生活方式轻松的生活方式”，主张，主张“以轻对重，以轻对

4、重，以轻对累以轻对累”，于己，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文他的抒情散文雨的四季雨的四季正是在这种思想意识下产生的。正是在这种思想意识下产生的。字词学习字词学习生难字生难字蝉声（蝉声（）花苞（花苞（）诱惑（诱惑（）静谧（静谧（）高邈（高邈（）铃铛（铃铛（）莅临（莅临（）吝啬（吝啬（）咄咄逼人（咄咄逼人（）淅淅沥沥

5、（淅淅沥沥（）干涩（干涩（）漾出（漾出（）chnchnboboyuyu huhummmiomiolnln dndn lllnln ssdudussynyn ll 瓷色（瓷色（）瓢泼（瓢泼（）浆汁（浆汁（）粗犷（粗犷（）掩饰（掩饰（）绿茵茵（绿茵茵（）斗笠（斗笠（）洗淋（洗淋（）畅快（畅快（）驱走（驱走（）睫毛（睫毛（）池畦（池畦（）llccpiopiojinjin unun ynyn shshynynlnlnqqjiji chnchn 多音字多音字（）彩棱镜）彩棱镜（）穆棱）穆棱（）降临）降临（）投降）投降棱棱降降lnln lnln jinjin xinxin词语集注词语集注高邈高邈:高而远。

6、邈，遥远。高而远。邈，遥远。造访：造访：拜访。多用于书面。拜访。多用于书面。掩饰：掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。遮盖修饰使人看不出真相。吝啬：吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：静谧：安静。谧，安宁、平静。安静。谧，安宁、平静。莅临：莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争先恐后：争先恐后：争着向前，唯恐落后。争着

7、向前，唯恐落后。迫不及待：迫不及待：紧迫得不容等待。紧迫得不容等待。整体感知整体感知阅读课文，理清文章层次。阅读课文，理清文章层次。第一部分第一部分（）：开门见山，作者直接表明对雨的情感（）：开门见山，作者直接表明对雨的情感喜欢。喜欢。第二部分第二部分（）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分第三部分（、）：抒发对雨的赞美之情。（、）：抒发对雨的赞美之情。课文解读课文解读 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，

8、永远是美的。形象和记忆，永远是美的。结合全文，谈谈作者结合全文，谈谈作者“喜欢雨喜欢雨”的原因有哪些。的原因有哪些。雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。雨总是美丽而使人爱恋的。研读研读第二部分：第二部分：诵读全文，分析四季的雨各有什么特点诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？春雨：春雨：柔情而生机柔情而生机夏雨：夏雨：热烈而粗犷热烈而粗犷秋雨：秋雨：端庄而沉思端庄而沉思 冬雨：冬雨：自然而平静自然而平静春雨：春雨：春雨有春雨有什么特点，给

9、整个大地带来了什么变化？什么特点，给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵春雨绵绵娇媚娇媚驱走冬天驱走冬天柔软柔软透明透明改变姿容改变姿容 在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？间接描写？间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁春雨初霁”图，因为它展现图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。界带来的变化上。这一段最后作者说：这一

10、段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前那么在春雨到来之前“世界的姿容世界的姿容”是什么样的呢？是什么样的呢？植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。夏雨：夏雨：文章的第段中文章的第段中“别有一番风情别有一番风情”指的是哪些方面？指的是哪些方面？夏天的

11、雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。秋雨秋雨 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。，显得端庄而又沉静了。拟人：拟人：把把“雨雨”比作比作“出嫁生了孩子的妇人出嫁生了孩子的妇人”，表，表现了秋雨

12、端庄而沉静的特点。现了秋雨端庄而沉静的特点。作者把秋雨比作作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静沉静”，你如何看待呢？，你如何看待呢？实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋人们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于

13、秋雨的独特感受。出了作者对于秋雨的独特感受。冬雨冬雨降临温暖降临温暖平静平静透明透明冬雨化雪冬雨化雪带来蜜情带来蜜情冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪 本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成成“四季的雨四季的雨”好不好？好不好？不好。不好。“四季的雨四季的雨”单纯强调单纯强调“雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。而而“雨的四季雨的四季”，充满灵动，赋予了，充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，一定的人格化，充满了情趣和意境。充满了情趣和意境。研读研读第三部分：第三部分：啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，啊，雨，我爱恋的雨啊

14、，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。欢乐和泪水的。排比：运用排比句式抒发情感排比：运用排比句式抒发情感,充分表达了对雨的热爱之情。充分表达了对雨的热爱之情。怎样理解怎样理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的是有欢乐和泪水的”的含义？的含义？作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的作者拥有一颗永远年轻的心，因

15、此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。我们生活中不能缺少的精灵。深入探究深入探究1.1.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说出你的理由。雨图中有哪些亮点？说出你的理由。2.2.古人有古人有“秋风秋雨愁煞人秋风秋雨愁煞人”的诗句，而作者笔下的秋雨又是的诗句，而作者笔下的秋雨又是怎样的呢？怎样的呢？在作者笔下，秋雨就如同一个出嫁生了孩子的妇人一样端在作者笔下，秋雨就如同一个出嫁生了孩子的妇人一样端庄而

16、沉静。这样的雨不会让人感到庄而沉静。这样的雨不会让人感到“愁愁”，而是让人产生一种，而是让人产生一种静谧宁静的感觉。白天的秋雨更会让人感到高邈、深远，使世静谧宁静的感觉。白天的秋雨更会让人感到高邈、深远，使世界变得纯净开阔。界变得纯净开阔。结构梳理结构梳理春雨图春雨图美丽美丽 娇媚娇媚夏雨图夏雨图热烈热烈 粗犷粗犷秋雨图秋雨图端庄端庄 沉静沉静冬雨图冬雨图平静平静 自然自然绘雨绘雨赞雨赞雨喜雨喜雨雨的四季雨的四季由衷喜爱由衷喜爱热情赞美热情赞美艺术特色艺术特色1.1.条理清晰，特征鲜明。条理清晰，特征鲜明。本文结构清晰，在写四季的雨时按照时间顺序，依次描写本文结构清晰，在写四季的雨时按照时间顺

17、序，依次描写春夏秋冬四季中雨的不同特点，每个季节的特点都十分独特鲜春夏秋冬四季中雨的不同特点，每个季节的特点都十分独特鲜明。例如，春雨的特点：美丽而娇媚；夏雨的特点：热烈而粗明。例如，春雨的特点：美丽而娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。2.2.语言优美，意境深远。语言优美，意境深远。本文语言十分有韵味，作者运用多变的文字来行文，使人本文语言十分有韵味，作者运用多变的文字来行文，使人读来回味无穷。如文中第段。作者将夏雨同夏天的性格相比读来回味无穷。如文中第段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得

18、脚步疾快、力量充足，给自然万物带来勃勃照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量充足，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。3.3.运用多种表现手法。运用多种表现手法。（1 1）运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后）运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。感受；等等。(2)(2)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“也

19、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，笔运用欲扬先抑的写法，笔锋一转，赞美了冬雨的锋一转，赞美了冬雨的“灵性灵性”和和“蜜情蜜情”，这样更加突出表现，这样更加突出表现了作者对雨的赞美和喜爱之情。了作者对雨的赞美和喜爱之情。(3)(3)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的爱恋，感情充沛，情真意切。的爱恋，感情充沛，情真意切。拓展迁移拓展迁移关于雨的古诗佳句：关于雨的古

20、诗佳句：1 1、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然春晓春晓）2 2、空山新雨后，天气晚来秋。（王维、空山新雨后，天气晚来秋。（王维山居秋暝山居秋暝）3 3、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫春夜喜雨春夜喜雨）4 4、山路元无雨，空翠湿人衣。（王维、山路元无雨，空翠湿人衣。（王维山中山中）5 5、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和渔歌子渔歌子）6 6、渭城朝雨浥轻尘、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维客舍青青柳色新。王维送元二使安西送元二使安西课后作业课后作业 根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300300字。字。