解读语文新课标PPt课件.ppt

1、 小学语文课程标准小学语文课程标准（20112011年版）解读培训年版）解读培训 掌政中心小学 黄瑞 2014年3月20日课程性质：课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。识字写字：识字写字：第一学段原先要求认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写，现在要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。第二学段累计认识常用汉字2500个，会写的字由“2000个左右”，降为“1600个

2、”。第三学段的要求不变。年段年段第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段兴趣兴趣 喜欢，有喜欢，有主动主动的愿的愿望望对对有浓厚的兴趣有浓厚的兴趣 量的积量的积累累认识，认识，16001600个左右个左右累计认识累计认识25002500个左右个左右累计认识累计认识30003000个个左右左右；会写会写800800个左右个左右会写会写16001600个左右个左右会写会写25002500个个方法与方法与能力能力掌握掌握笔画和部首；笔画和部首；能能按按笔顺规则写字；笔顺规则写字；注意注意间间架结构；架结构；学习独立识字学习独立识字；学会用音序检字法和部学会用音序检字法和部首检字法查字典。首检

3、字法查字典。有初步的独立识字能力有初步的独立识字能力；会音序、部首检字法会音序、部首检字法查字查字典、词典典、词典；能使用硬笔熟；能使用硬笔熟练书写练书写正楷字正楷字；用毛笔临；用毛笔临正楷字帖。正楷字帖。有较强的独立识字能有较强的独立识字能力力；行款整齐、力求；行款整齐、力求美观、有一定速度；美观、有一定速度；硬笔书写楷书；能用硬笔书写楷书；能用毛笔书写楷书。毛笔书写楷书。习惯习惯 努力养成努力养成良好的写字习良好的写字习惯（姿势、书写）惯（姿势、书写）养成养成主动主动识字的习惯；写识字的习惯；写字字姿势正确姿势正确；有；有良好的写良好的写字习惯字习惯。写字姿势正确；有良写字姿势正确；有良好

4、的书写习惯。好的书写习惯。领悟领悟（体会）（体会）初步感受初步感受汉字的形体美。汉字的形体美。规范、端正、整洁。规范、端正、整洁。在书写中体会汉字的在书写中体会汉字的优美。优美。识字与写字识字与写字 学段目标学段目标 教学建议评价建议拼音趣味性、活动、游戏；与说普通话、识字相结合；在现实生活中的运用。认读和拼读的能力；借助借助拼音认字、说普通话、纠正方言音。认写1.多认少写；先认先写“字表”中的300个；2.儿童心理、熟识的语言因素、利用各种机会主动识字；3.识用结合；4.多种教学方法、形象直观的教学手段；5.创设丰富多彩的教学情境。6.第一、第二、第三学段，要在每要在每天的语文课中安排天的语

5、文课中安排1010分钟，在教师指导下随分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。堂练习，做到天天练。1.识字的评价：音、形、意；运用；2.写字：正确、端正、整洁、有一定速度；3.第一学段写好基本笔画、基本结构和基本字；4.利用字表一（40页）测试识字量；5.评价要有利于激发兴趣、帮助规范写字习惯、减少错别字。习惯（意识、能力）逐步发展识字写字能力；按照规范要求认真写好汉字写好汉字是教学的基础；练字过程；每个阶每个阶段；段；姿势正确、掌握基本的书写技能、书写技能、养成习惯、提高质量；在日常书写中增强练字意增强练字意识识，讲究讲究练字效果效果。1.借助字典、词典查字词；2.关注识字兴趣；考查独立识字

6、的能力；3.各阶段各阶段的写字评价都要关注写字的写字评价都要关注写字姿势和习惯。姿势和习惯。识字与写字识字与写字 教学建议（课标教学建议（课标21页）、实施建议（课标页）、实施建议（课标28页）页）写字教学的几点建议写字教学的几点建议指导写独体字：指导写独体字：笔顺规则、找准主笔（支撑笔或贯穿笔或平衡笔）的占位，主笔写好，整个独体字就不难写得规范、端正了。指导写合体字：指导写合体字：1.偏旁部首的写法和占位；2.熟悉间架结构；3.笔画或部件之间的相离、相交、相接。低年级：田字格；字、词中年级：方格；词、句、段高年级：条格；句子、语段；有一定速度第一步：第一步：读帖（注意观察，看在眼里，记在心上

7、）第二步：第二步：描红（关注写字姿势、握笔）第三步：第三步：临帖（照着字帖把字写）一看、二写、三对照。一遍要比一遍好。一看、二写、三对照。一遍要比一遍好。阅读部分：阅读部分：1、要珍视学生独特的感受、体验和理解。2、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。3、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。4、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。精读的评价：精读的评价：第一学段：侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段：侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段：侧重考察对文

8、章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。课外阅读的评价：课外阅读的评价：应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。口语交际：口语交际：1.口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。2.重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。口语交际的评价：口语交际的评价：第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要

9、评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。综合性学习：综合性学习：1.综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动。2.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。3.综合性学习应强调合作精神。叶圣陶先生说过：语文学习，叶圣陶先生说过：语文学习，三分课内，三分课内，七分课外七分课外。语文大课堂更是要落实好这。语文大课堂更是要落实好这“三三七分层七分层”。习作部分：习作部分：1.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说

10、假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。2.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。写作的评价：写作的评价：第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。背诵推荐篇目1至6年级（增加6篇）：长歌行（青青园中葵）汉乐府回乡偶书（少小离家老大回）贺知章滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈三衢道中（梅子黄时日日晴）曾几观书有感（半亩方塘一鉴开）朱熹 作业设计作业设计 重视学生读书、写作、口语交际、重视

11、学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡搜集处理信息等语文实践，提倡多读多读多写多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文方式，让学生在语文实践实践中学习语文，中学习语文，学会学习。学会学习。课时任务课时任务 低年段：低年段：第一课时首要是识字学词读通课文，了解课文内容；第二课时读懂课文，品味文字，体会情感，领悟表达。中高年段：中高年段：第一课时破题读文，初读课文，感知课文大意；学字词、理解词语，扫清阅读障碍；朗读课文，整体感知；再读课文，体验思想感情。第二课时精讲，体会语言、表达顺序、表达方法；拓展。看 课1.判断年段、文体、课时。2.了解课

12、时任务。3.对照课标。议 课1.1.年段目标、教学建议、评价建议。年段目标、教学建议、评价建议。2.2.兴趣、方法、能力、习惯。兴趣、方法、能力、习惯。3.3.对你实际教学的启发。对你实际教学的启发。4.4.假如是你来上，打算怎么做。假如是你来上，打算怎么做。四个坚持：四个坚持：1.坚持了课程的基本理念。A.全面提高学生的语文素养。B.正确把握语文教育的特点。C.积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。D.努力建设开放而有活力的语文课程。2.2.坚持坚持“三个维度三个维度”的课程目标。的课程目标。知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观 3.坚持培养创新精神和实践能力。鼓励学生各抒己见、大胆质

13、疑，允许出现“杂音”。培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力。4.坚持推进“儿童阅读”。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。要多读书，多积累，鼓励学生自主选择课外读物，营造人人爱读书的氛围。“三分课内、七分课外”，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。四个强调：四个强调：1.1.强调语言文字的运用，培养语言强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力文字的运用能力 听说读写宜并重。培养听、说、读、写四种能力，落脚点在于正确运用祖国语言文字。A.为学好其它课程打下基础。B.为培养良好个性打下基础。C.为全面发展、终身发展打下基础。2.2.加强调识字和写字加强调识字和写字 小学阶段认识

14、3000个，会写2500个。第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。（每个字词一次不宜写得太多，以（每个字词一次不宜写得太多，以3 3个为宜，力个为宜，力求做到比一个写得好。求做到比一个写得好。-崔峦）崔峦）3.3.强调核心价值观强调核心价值观 以社会主义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素质、中华优秀文化传统教育学生。放大语文的“文”的文化、文字、文学因素，用文化的因素激发孩子热爱中华文化的情感。让学生既

15、理解掌握文本内容意思，又能理解语言，揣摩文章表达，积累语言。4.4.强调多读书、多积累、多实践。强调多读书、多积累、多实践。小学六年要背诵优秀诗文160篇，包括段落，课外阅读量：第一学段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字，共145万字。A.扩大阅读面：纸质阅读，多媒体阅读。B.阅读内容：不仅要读连续性文本，如叙事性作品、诗歌、说明性文章，还要指导学生读简单的非连续性文本，如图表、表格、说明书、介绍性文字、导游词、文字提示等。四个加强：1.加强识字、写字教学。（1）汉语拼音教学：A.准确拼读，逐渐达到熟练。B.直呼音节不是课标要求。C.只要求抄写声母、韵母、音节，不要求背写。（2）识字

16、写字教学：认写分开，多认少写，体现规律，加强指导。2.2.加强语言文字的训练。加强语言文字的训练。听说能力：低年级：从说一句话开始，达到敢问、会听、会说。中年级：能抓主要内容，主动沟通，说清意思。高年级：能抓住要点，清楚调理发表意见，出口成章，善于表达。书面表达：低年级：有话想写（一两句话），从写一句话开始，一日一句，教师要善于激发孩子说话的话头。中年级：写片段。高年级：一方面抓整篇，分段、开头、结尾。例文1：前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候

17、，我很想她，想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。例文2：天空是棋盘，星星是棋子，太阳公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆输了，回家睡觉了；太阳公公赢了，高高兴兴地上班去了。例文3：风是一个爱吹口哨的小伙子 3.加强课外阅读。4.加强创新精神和实践能力的培养。义务教育语文课程标准（2011版）11组关键词：1.综合性与实践性课程性质 2.语文素养与养成核心概念 3.字量、字表、写字汉语重要特点 4多读多写、日积月累汉语教育传统 5自主阅读、自由表达创新精神 6口头语言、语言明交流现代生活必需 7综合性学习、积极提倡新的学习方式 8随文学习、指导点拨、实际运用难点问题 9评价理念与方法改革的瓶颈 10新的挑战发展方向 11、教师素养实施关键 生活中依靠生活中依靠宪法宪法规范个规范个人行为，教学中依据人行为，教学中依据课标课标规规范教学行为。范教学行为。