黛玉指导香菱学诗课件.ppt

1、香菱学诗1.1.苦听苦听:香菱拜黛玉为师学作诗，黛玉教香菱作诗的方法香菱拜黛玉为师学作诗，黛玉教香菱作诗的方法:立意要紧立意要紧,“不以辞害意不以辞害意”词句新奇为上词句新奇为上注意起承转合注意起承转合初学诗不可读浅近的，先读王维五言律，再读杜甫七言初学诗不可读浅近的，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句，揣摩名家诗作的写法。律，再次李白七言绝句，揣摩名家诗作的写法。建安七子：孔融、阮瑀、应瑒、陈琳、徐干、刘祯、王粲建安七子：孔融、阮瑀、应瑒、陈琳、徐干、刘祯、王粲 竹林七贤：嵇康、阮籍、向秀、山涛、刘伶、王戎、阮咸竹林七贤：嵇康、阮籍、向秀、山涛、刘伶、王戎、阮咸陶谢陶谢：指晋末

2、诗人陶渊明和谢灵运。指晋末诗人陶渊明和谢灵运。2.2.苦读：尽读王维五律后，换杜甫七律，并讲究讨论诗歌苦读：尽读王维五律后，换杜甫七律，并讲究讨论诗歌体会，获大家认可，要求出题尝试作诗体会，获大家认可，要求出题尝试作诗3.3.苦作：苦心学作诗，经历了两次失败，第三次终于成功。苦作：苦心学作诗，经历了两次失败，第三次终于成功。香菱学诗可分三个步骤：香菱学诗可分三个步骤：第一首第一首 比较幼稚，意思却有，只是措词不雅，用比较幼稚，意思却有，只是措词不雅，用语直露，不含蓄，打不开思路，不能从前人的语直露，不含蓄，打不开思路，不能从前人的套子中跳出来。套子中跳出来。诗中所用诗中所用“月桂月桂”“”“玉

3、镜玉镜”“”“冰盘冰盘”等，等，词藻陈腐，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，词藻陈腐，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇，只说出月亮很美，内容十分空洞，凑合成篇，只说出月亮很美，内容十分空洞，没有真情实感，了无新意。没有真情实感，了无新意。所以黛玉说所以黛玉说“皆因你看的诗少，被它缚住皆因你看的诗少，被它缚住了了”，即不能从前人的套子中跳出来。劝戒她，即不能从前人的套子中跳出来。劝戒她不要受缚，放胆去作不要受缚，放胆去作 第二首诗第二首诗 有所进步有所进步 ，不再笨拙，不再笨拙好：好：能用能用“残粉残粉”“轻霜轻霜”等等比喻，比喻，又用又用“花花香香”“”“夜露夜露”“”“人迹人迹”“”“隔帘

4、隔帘”等情景烘托，渐渐放等情景烘托，渐渐放开了手脚。开了手脚。不足：不足：黛玉说黛玉说“这一首过于穿凿了，这一首过于穿凿了，还得另作还得另作”。过多。过多的喜欢拉别的东西来比附，的喜欢拉别的东西来比附，牵强附会，牵强附会，“玉玉盘盘”“”“玉栏玉栏”等词语仍有陈旧的气息。等词语仍有陈旧的气息。宝钗：不像吟月，想摆脱句句都是形容月亮本身宝钗：不像吟月，想摆脱句句都是形容月亮本身的束缚，结果句句都是的束缚，结果句句都是咏月色咏月色，不扣题。，不扣题。对放开胆子去作的理解很表面，咏物诗如果不能对放开胆子去作的理解很表面，咏物诗如果不能寄情、寓兴、言志，便没什么意思。寄情、寓兴、言志，便没什么意思。第

5、三首诗成功第三首诗成功首联首联一轮皓月，破云而出，含蓄写出自己才华终难埋一轮皓月，破云而出，含蓄写出自己才华终难埋没、学诗必能成功的自信心。第二句是自我身世的写照：没、学诗必能成功的自信心。第二句是自我身世的写照：她仿佛对月低吟，顾影自怜，切合香菱自己的身世，把自她仿佛对月低吟，顾影自怜，切合香菱自己的身世，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，吐露了精神的寂寞。己沉痛的遭遇融入寒月之中，吐露了精神的寂寞。颔联颔联化用诗句抒发内心幽怨，笔法劲健老练。对仗工化用诗句抒发内心幽怨，笔法劲健老练。对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。稳，言浅意深，堪称精妙。颈联颈联拓展境界，情景并出。拓展境界，情景并出。尾联尾联结

6、句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。寞的嫦娥，曲折含蓄。“团圆团圆”双关，月人合咏。双关，月人合咏。除首联外，句句都非似写月，但句句与月相关。用词除首联外，句句都非似写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。借咏月而怀人，抒发了典雅含蓄，设意新奇别致。借咏月而怀人，抒发了离别、离别、孤独、思乡、自伤身世的孤独、思乡、自伤身世的真情实感。这样，诗就不是空洞真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。的而是有内容的了。离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的

7、，到第三首就变成实在的，新巧有意趣，第二首是游离的，到第三首就变成实在的，新巧有意趣，余韵悠长。余韵悠长。香菱学诗过程：香菱学诗过程：拜师拜师初作初作再作再作三作三作呆呆疯疯魔魔专心致志，废寝忘食专心致志，废寝忘食苦志学诗，精血诚聚苦志学诗，精血诚聚天下无难事，天下无难事，只怕有心人。只怕有心人。讲授要领讲授要领讲究基本格律、讲究基本格律、词句新奇为上、立意要紧，词句新奇为上、立意要紧，“不以辞害意不以辞害意”，意趣要真、，意趣要真、新、深。写诗的要旨新、深。写诗的要旨 重在立重在立意，轻在形式意，轻在形式“开列书目开列书目多读，先读王维多读，先读王维（诗诗佛）五言律，再读杜甫佛）五言律，再读

8、杜甫（诗诗圣）七言律，再次李白圣）七言律，再次李白（诗诗仙）七言绝句，揣摩名家仙）七言绝句，揣摩名家诗作写法，打好诗作写法，打好“底子底子”，“读读诗诗百遍，其义自见百遍，其义自见”讲究讨论讲究讨论 指导写作指导写作命题限韵命题限韵 评论习作评论习作 指点门径指点门径香菱人物形象：香菱人物形象：锲而不舍的锲而不舍的执着与苦心、勤勉好学执着与苦心、勤勉好学天真、不服命运安排、有精神追求、以诗作抒天真、不服命运安排、有精神追求、以诗作抒发自我情怀发自我情怀聪敏伶俐、精华灵秀，悟性极强聪敏伶俐、精华灵秀，悟性极强描写人物方法：描写人物方法：正面描写正面描写动作、细节、语言等描写她苦志动作、细节、语言

9、等描写她苦志学学诗时诗时“诸事不顾，挖心搜胆，耳不旁听，目不别诸事不顾，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视视”，已到了，已到了“呆呆 疯疯 魔魔 痴痴 病病”的程度。的程度。侧面描写侧面描写宝钗、宝玉等人的评价，烘托她学宝钗、宝玉等人的评价，烘托她学诗时的执着和苦心。诗时的执着和苦心。通过塑造香菱这一形象，寄予了通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？写她的好学、灵气不仅表达写她的好学、灵气不仅表达“天下无难事，只怕有天下无难事，只怕有心人心人”的主题的主题 更抬高她的身价，烘托她的悲惨命运，使悲剧色彩更抬高她的身价，烘托她的悲惨命运，使悲剧色彩更强烈。更强烈。香菱竟然和

10、薛蟠这样一个极端粗陋鄙俗之人生活在香菱竟然和薛蟠这样一个极端粗陋鄙俗之人生活在一起，受他的凌辱作践。香菱的境遇那么值得同情一起，受他的凌辱作践。香菱的境遇那么值得同情惋惜！惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！在本文中，作者以饱蘸在本文中，作者以饱蘸同情同情的笔，讴歌了香菱这个的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子精华灵秀所钟的薄命女子。林黛玉人物形象：林黛玉人物形象：多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，的性格特征，书中说她书中说她“孤高自许、目下无尘孤高自许、目下无尘”。在本文中在本文

11、中我们却看到了一位我们却看到了一位诗人诗人气质的林姑娘。气质的林姑娘。她指导香菱学诗是那样她指导香菱学诗是那样热心和不厌其烦，热心和不厌其烦，不顾劳不顾劳累，累，显现出了显现出了宽大的襟怀宽大的襟怀。从她给香菱所开的书。从她给香菱所开的书目来看，她的目来看，她的学识积累又是何等的深厚学识积累又是何等的深厚！积极引积极引导、循序渐进导、循序渐进地指导香菱读诗写诗，是个地指导香菱读诗写诗，是个善于指善于指导导的好老师。的好老师。黛玉为人的主流是实在、热情，富于同情心，黛玉为人的主流是实在、热情，富于同情心，不虚伪，不做作。不虚伪，不做作。中心 文章通过叙述香菱拜黛玉为师苦心学习作诗终有所成的文章通

12、过叙述香菱拜黛玉为师苦心学习作诗终有所成的故事，塑造了一个故事，塑造了一个精华灵秀、有精神追求、聪敏伶俐、精华灵秀、有精神追求、聪敏伶俐、刻苦用心的女性形象刻苦用心的女性形象，揭示出，揭示出“天下无难事，只怕有心天下无难事，只怕有心人人”，苦志学诗，精血诚聚，苦志学诗，精血诚聚是取得成功的关键。是取得成功的关键。作者仿效初学者的笔调，揣摩他们在习作中易犯的通病作者仿效初学者的笔调，揣摩他们在习作中易犯的通病和在实践中逐步摸索前进的过程，通过香菱这一人物，和在实践中逐步摸索前进的过程，通过香菱这一人物，把不同阶段学诗的问题与进步，都一一呈现出来。把不同阶段学诗的问题与进步，都一一呈现出来。曹雪芹

13、设计这几首诗的苦心还在于让我们通过分析这几曹雪芹设计这几首诗的苦心还在于让我们通过分析这几首诗的成败，掌握写诗的要领：一般衡量咏物诗的高下，首诗的成败，掌握写诗的要领：一般衡量咏物诗的高下，主要看主要看寓意之深浅寓意之深浅，要做到，要做到“寄情深，寓托宜新寄情深，寓托宜新”是不是不容易的，要使诗词能表达出弦外音、诗外味，就更非寻容易的，要使诗词能表达出弦外音、诗外味，就更非寻常了。常了。有人说，有人说，“红楼梦红楼梦既是女性的悲歌，既是女性的悲歌，又是女性的赞歌又是女性的赞歌”，试作分析。，试作分析。红楼梦红楼梦在描写人物时，创造出许多个性鲜明、优在描写人物时，创造出许多个性鲜明、优美美动人的

14、动人的女性女性形象形象：袅娜袅娜风风流的流的林林黛玉黛玉，对有着炭火一般，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的热情而被生生扑灭了的晴雯晴雯，对那个不惜用生命来证明，对那个不惜用生命来证明自己清白的自己清白的尤三姐，尤三姐，作者充满了强烈的作者充满了强烈的同情和赞同情和赞美美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹曹雪雪芹提出了芹提出了尊重女性、提高女性地位尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌颂的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：神。他曾这样写到：“

15、凡山川日凡山川日月月之精秀，只钟于女子，之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来这就把几千年来“男尊女卑男尊女卑”的地位颠倒的地位颠倒过来，这样过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑男尊女卑”“”“夫为夫为妻纲妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹曹雪雪芹芹反对封建礼教反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。的超人勇气和远见卓识。黛玉指导香菱学诗，体现曹雪芹怎

16、样的诗歌黛玉指导香菱学诗，体现曹雪芹怎样的诗歌创作思想？创作思想？一针对性强，直接一针对性强，直接明确写诗的要领明确写诗的要领；二要二要积极引导、积极引导、循序渐进地指导：苦听、苦读、苦作循序渐进地指导：苦听、苦读、苦作三是通过三是通过讨论讨论促使其素养提高；促使其素养提高；四她强调四她强调自学、实践、探究自学、实践、探究，重视能力的培养，严格要，重视能力的培养，严格要求，指导训练。求，指导训练。五要五要多读，多读，重视积累和感悟重视积累和感悟。先读王维的诗，体会情景。先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景真景物，真感情物，

17、真感情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。力。诵读是学好诗歌、提高鉴赏能力的根本途径。诵读是学好诗歌、提高鉴赏能力的根本途径。六要学诗就要六要学诗就要学一流学一流的。我们在阅读时，也要挑选的。我们在阅读时，也要挑选文质文质兼美兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。是非常有益的。七要七要大胆创作，要敢于想像，大胆创作，要敢于想像，力主创新力主创新。“只管放开胆只管放开胆子去做子去做”，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。没有想像就没有形象思维，也就没有诗。香菱学诗对我们学习香菱学诗对我们学习读书

18、、写作、求读书、写作、求学态度学态度的启示：的启示：要要有自信，树立学习的信心有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备；准备；做做学习的有心人学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获；分钟都有所获；要重要重诵读、理解、感悟，多积累诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自腹有诗书气自华华”；多多请教老请教老师，不耻下问师，不耻下问；勤于实践，不怕失败勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我。香菱三易其稿，终成精品。我们

19、平时写作也要多改精改，方可成就佳作。们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。有有专心致志、废寝忘食专心致志、废寝忘食的精神的精神 总之，要乐学、善学、苦学、痴学，定能学好总之，要乐学、善学、苦学、痴学，定能学好 第一境第一境“昨夜西风凋碧树，独上高楼，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。望尽天涯路。”悬想悬想 第二境第二境“衣带渐宽终不悔，为伊消得衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。人憔悴。”苦索苦索 第三境第三境“众里寻他千百度，蓦然回首，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。那人却在灯火阑珊处。”顿悟顿悟 香菱学诗的过程，可用王国维香菱学诗的过程，可用王国维人间词人间词话话中的中的古今

20、成就大事业者古今成就大事业者所必须经历的三所必须经历的三种境界来概括：种境界来概括：诗言志（寓意）诗言志（寓意）言什么志？言什么志？建功立业建功立业怀才不遇怀才不遇 贬谪愤怒、厌恶官场贬谪愤怒、厌恶官场超然物外、回归田园超然物外、回归田园 游子思乡、离愁眷恋之情游子思乡、离愁眷恋之情 寄情山水、愉悦闲适之感寄情山水、愉悦闲适之感 如何言志？诗歌鉴赏如何言志？诗歌鉴赏 借景抒情、托物言志、怀古咏怀借景抒情、托物言志、怀古咏怀 烘托、衬托、对比（以动衬静、以亮衬暗、以乐景衬烘托、衬托、对比（以动衬静、以亮衬暗、以乐景衬哀情、以悲景衬哀情）哀情、以悲景衬哀情）修辞手法修辞手法 炼字：有表现力、内涵丰

21、富炼字：有表现力、内涵丰富意象与意境 意象是意象是物象物象与与情意情意的融和。常体现为一些有的融和。常体现为一些有内涵的具体的内涵的具体的“物物”，一个诗人会常常使用，一个诗人会常常使用一些固定的意象，如李白笔下的大山、月、一些固定的意象，如李白笔下的大山、月、大川等。大川等。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的创造出来的浑然一体的艺术境界浑然一体的艺术境界。意境由意。意境由意象构造而成，也是可以直接使用形容词来进象构造而成，也是可以直接使用形容词来进行修饰的行修饰的“构造了一种构造了一种的意境的意境”。沁园春沁园春.长沙长沙中的主要意象及其构

22、造了中的主要意象及其构造了一种什么样的意境？一种什么样的意境？沁园春沁园春.长沙长沙中的主要意象，及其特点中的主要意象，及其特点山林江水、鹰、鱼等，雄奇瑰丽、充满山林江水、鹰、鱼等，雄奇瑰丽、充满生气、壮美生气、壮美 构造了一种什么样的意境？构造了一种什么样的意境？开阔雄壮、高远开阔雄壮、高远鉴赏的方式小结 景物（意象）选取、写景的角度（顺序）、用词、景物（意象）选取、写景的角度（顺序）、用词、意境意境 “用用的角度，的角度，等词语，选取等词语，选取的意象，的意象，描绘了一幅描绘了一幅的画面，营造的画面，营造意境意境”表达了诗人表达了诗人情绪、胸怀、情感，达到了情景交情绪、胸怀、情感，达到了情景交融的艺术效果融的艺术效果