马克思哲学第二章课件.ppt

1、第二章认识世界和改造世界 路漫漫其修远兮，吾将上下而路漫漫其修远兮，吾将上下而求索求索认识论就是研究认识的本质和认识论就是研究认识的本质和过程及其发展规律的理论。辩过程及其发展规律的理论。辩证唯物主义认识论是以实践为证唯物主义认识论是以实践为基础的能动的反映论。基础的能动的反映论。w第一节第一节 认识的本质及规律认识的本质及规律w第二节第二节 真理与价值真理与价值w第三节第三节 认识与实践的统一认识与实践的统一第一节第一节 认识的本质及规律认识的本质及规律w一、实践是认识的基础一、实践是认识的基础w二、认识是主体对客体的能动反映二、认识是主体对客体的能动反映w三、认识运动的基本规律三、认识运动

2、的基本规律马克思生前最喜欢的一则寓言马克思生前最喜欢的一则寓言 哲学家问船夫：哲学家问船夫：“你懂数学吗？你懂数学吗？”“不懂。不懂。”船夫说。船夫说。“你生命的价值失去了三分之一你生命的价值失去了三分之一”，哲学家说。，哲学家说。“你懂哲学吗？你懂哲学吗？”“更不懂。更不懂。”哲学家感慨的：哲学家感慨的：“那你的生命价值就失去了一那你的生命价值就失去了一半半!”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：船夫问：“你会游泳吗？你会游泳吗？”“不会，不会不会，不会!”船夫说：船夫说：“那你的生命价值就失去了全部那你的生命价值就失去了全部!”一、实践是认识的基础一

3、、实践是认识的基础实践是理解认识之本质的基础和关键。实践是理解认识之本质的基础和关键。w（一）实践的主体与客体（一）实践的主体与客体w 实践活动是主体与客体之间通过一定中介实践活动是主体与客体之间通过一定中介发生相互作用的过程。发生相互作用的过程。主体中介客体1.主体主体 主体主体是指具有思维是指具有思维能力、从事社会实能力、从事社会实践活动和认识活动践活动和认识活动的人。的人。人人=主体主体2.客体客体 客体客体是指进入主体是指进入主体的认识和实践范围的认识和实践范围的客观事物，是实的客观事物，是实践和认识活动所指践和认识活动所指向的对象。向的对象。客观世界客观世界=客体客体自然客体社会客体

4、精神客体3.认识中介认识中介w 认识中介认识中介是指各种形式的工具、手段以是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。及运用、操作这些工具的程序和方法。w 中介系统分为两个子系统中介系统分为两个子系统 人的肢体延长、体能放大的工具系统人的肢体延长、体能放大的工具系统 人的感官和大脑延伸、智力放大的工具系统人的感官和大脑延伸、智力放大的工具系统 4.主体和客体的关系主体和客体的关系客 体主 体改造与被改造反映与被反映（二）实践在认识中的决定作用w 首先，实践产生了认识的需要。首先，实践产生了认识的需要。社会一旦有技术上的社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十需要，这种需要就会比

5、十所大学更能把科学推向前所大学更能把科学推向前进。进。恩格斯恩格斯勾股定理的由来勾股定理的由来1.实践是认识的来源其次，实践为认识提供了可能。其次，实践为认识提供了可能。w 再次，实践使认识得以产生。再次，实践使认识得以产生。你要有知识，你就得参你要有知识，你就得参加变革现实的实践；你要加变革现实的实践；你要知道梨子的滋味，你就得知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。变革梨子，亲口吃一吃。不登高山，不知天之不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知高也；不临深溪，不知地之厚也。地之厚也。毛泽东著作选读上册，人民出版社，1986年版，第126页徐悲鸿画马2.实践是认识发展的动力变化发展着的实践

6、不断给人们提出新的认识课题，推动人们去进行新的探索和研究。实践也不断提供大量有关的经验材料以及新的认识工具，使人们能够不断解决认识课题，使认识不断向前发展。开普勒3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践是检验认识的真理性的唯一标准。4.实践是认识的目的实践对认识的决定作用与认识对实践的反作用认识对实践的反作用（1）先进正确认识的指导作用；（2）落后错误认识的误导作用。指导指导实践实践认识认识决定决定阻碍阻碍（一）唯物主义和唯心主义对认（一）唯物主义和唯心主义对认识的不同回答识的不同回答唯心主义先验论唯心主义先验论感觉和思维感觉和思维物物唯物主义反映论唯物主义反映论物物感觉和思维感觉和思维w（

7、二）辩证唯物主义和旧唯物主义对认识的（二）辩证唯物主义和旧唯物主义对认识的不同回答不同回答w 旧唯物主义的认识论：直观、消极被动的反旧唯物主义的认识论：直观、消极被动的反映论映论亚理士多德的亚理士多德的“蜡块说蜡块说”约翰约翰洛克的洛克的“白板说白板说”旧唯物主义认识论的根本缺陷旧唯物主义认识论的根本缺陷w 第一，离开社会实践，不懂得认识对实第一，离开社会实践，不懂得认识对实践的依赖关系；只是从客体方面去理解，践的依赖关系；只是从客体方面去理解，而不是从主体与客体的相互关系中去理解；而不是从主体与客体的相互关系中去理解；w 第二，不了解认识过程的辩证法，不能第二，不了解认识过程的辩证法，不能把

8、辩证法应用于反映论，把认识看成是一把辩证法应用于反映论，把认识看成是一次完成的线性过程。次完成的线性过程。辩证唯物主义认识论的特点辩证唯物主义认识论的特点w 第一，把科学的实践观引入认识第一，把科学的实践观引入认识论，指明认识是主体通过实践对客体论，指明认识是主体通过实践对客体的能动反映；的能动反映；w 第二，把辩证法贯彻于反映论，第二，把辩证法贯彻于反映论，科学地说明了认识认识是一个不断反科学地说明了认识认识是一个不断反复、无限发展的辩证过程。复、无限发展的辩证过程。w 辩证唯物主义的认识论：辩证唯物主义的认识论：是主体在是主体在实践实践基础上对客体的基础上对客体的能动能动反映。反映。反映具

9、有摹写性与创反映具有摹写性与创造性造性摹写性决定了反映的客观性。创造性是反映的能动性的基本标志。实践实践三、认识运动的基本规律认识运动的基本规律实践实践认识认识第一次飞跃第一次飞跃再实践再实践第二次飞跃第二次飞跃再认识再认识感性认识感性认识理性认识理性认识 感觉、感觉、知觉、知觉、表象表象 概念、概念、判断、判断、推理推理（一）从实践到认识（从感性认识到理性认识）（从感性认识到理性认识）认识运动的第一次飞跃认识运动的第一次飞跃1.感性认识和理性认识感性认识和理性认识 （1）感性认识）感性认识w 感性认识是人们在实践的基础上，由感觉器官感性认识是人们在实践的基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物

10、的现象、事物的外部联直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。系、事物的各个方面的认识。感性认识的特点：感性认识的特点：直接性、形象性直接性、形象性感觉w（2）理性认识）理性认识w 理性认识是指人们理性认识是指人们借助抽象思维，在概借助抽象思维，在概括整理大量感性材料括整理大量感性材料的基础上，达到关于的基础上，达到关于事物的本质、全体、事物的本质、全体、内部联系和事物自身内部联系和事物自身规律性的认识。规律性的认识。w 包括概念、判断和包括概念、判断和推理三种形式。推理三种形式。w 特点：间接性、抽特点：间接性、抽象性象性F=GM1M2/R2感性认识理性认识感性认识和

11、理性认识相互依赖第谷和法拉第的终生憾事第谷和法拉第的终生憾事 w 第谷是丹麦著名的天文学家，他长期观测行星绕日运动，第谷是丹麦著名的天文学家，他长期观测行星绕日运动，三十年如一日，共观察三十年如一日，共观察750颗星，并记录了它们的相对颗星，并记录了它们的相对位置的变化，从而积累了丰富的感性材料。但由于他不位置的变化，从而积累了丰富的感性材料。但由于他不善于理论思维，终究未能示出行星运动的规律。正如恩善于理论思维，终究未能示出行星运动的规律。正如恩格斯所说：格斯所说：“当真理碰到鼻尖上的时候还是没有得到真当真理碰到鼻尖上的时候还是没有得到真理。理。”他的学生和助手开普勒，精于理论思维和数学推他

12、的学生和助手开普勒，精于理论思维和数学推导，因而能够借助老师所积累的宝贵资料，发现了行星导，因而能够借助老师所积累的宝贵资料，发现了行星运动的三大定律。运动的三大定律。w 与此类似，法拉第也是一个非常优秀的实验家，他积累与此类似，法拉第也是一个非常优秀的实验家，他积累了丰富的电磁感应的资料，但是他未能创造出自己的电了丰富的电磁感应的资料，但是他未能创造出自己的电磁理论。而麦克斯韦却在法拉第的基础上总结出了麦克磁理论。而麦克斯韦却在法拉第的基础上总结出了麦克斯韦方程，麦克斯韦方程和牛顿的万有引力定律一起构斯韦方程，麦克斯韦方程和牛顿的万有引力定律一起构建了整个经典物理学。建了整个经典物理学。（2

13、）感性认识和理性认识相互渗透，相互包含。判断这花是红的。感觉（3）感性认识和理性认识统一的基础是社会实践）感性认识和理性认识统一的基础是社会实践。第一，避免经验主义和教条主义w经验主义经验主义“经验论经验论”w教条主义教条主义“唯理论唯理论”第二，注重调查研究，透过现象看本质。案例：平托上校的高明测试 w 二战后期，盟军攻入比利时，一天，一支部队抓到一个嫌二战后期，盟军攻入比利时，一天，一支部队抓到一个嫌疑犯，被怀疑是德国间谍。平托上校对他进行了审问，尽管疑犯，被怀疑是德国间谍。平托上校对他进行了审问，尽管嫌疑犯的回答毫无破绽，但是上校凭多年经验仍感到这个嫌嫌疑犯的回答毫无破绽，但是上校凭多年

14、经验仍感到这个嫌疑犯非常值得怀疑。他决定从语言入手，寻找破绽。因为这疑犯非常值得怀疑。他决定从语言入手，寻找破绽。因为这个地区的比利时人都讲法语，如果这个嫌疑犯是德国间谍，个地区的比利时人都讲法语，如果这个嫌疑犯是德国间谍，不管他对法语的掌握程度多高明，作为母语的德语最终还是不管他对法语的掌握程度多高明，作为母语的德语最终还是可能流露出来。上校开始对嫌疑犯进行了三次语言测试。但可能流露出来。上校开始对嫌疑犯进行了三次语言测试。但三次测试都失败了。第二天，嫌疑犯被带进上校的办公室，三次测试都失败了。第二天，嫌疑犯被带进上校的办公室，上校装作在看一份文件，看完后拿起笔在文件上签了字，然上校装作在看

15、一份文件，看完后拿起笔在文件上签了字，然后，上校抬头看看嫌疑犯，平静地用德语说：后，上校抬头看看嫌疑犯，平静地用德语说：“好了，一切好了，一切都有清楚了，你现在自由了。都有清楚了，你现在自由了。”这时嫌疑犯长长舒了一口气，这时嫌疑犯长长舒了一口气，像卸下了沉重的包袱，仰起脸露出了愉快的神色，然后开始像卸下了沉重的包袱，仰起脸露出了愉快的神色，然后开始往外走。但他立刻又警觉到自己犯了一个致命的错误，可是往外走。但他立刻又警觉到自己犯了一个致命的错误，可是一切都晚了。平托上校在一系列失败之后，终于在最后关头一切都晚了。平托上校在一系列失败之后，终于在最后关头用惊喜的消息使嫌疑犯露出了破绽。用惊喜的

16、消息使嫌疑犯露出了破绽。w 任何事物都是现象和本质的统一体。人们任何事物都是现象和本质的统一体。人们认识任何事物，首先现象入手，逐步认识认识任何事物，首先现象入手，逐步认识事物的本质和规律，由感性认识上升到理事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识。性认识。“现象是入门的向导现象是入门的向导”，要做到，要做到透过现象认识事物的本质，就必须充分发透过现象认识事物的本质，就必须充分发挥人的主观能动性。挥人的主观能动性。3.感性认识向理性认识过渡的条件：感性认识向理性认识过渡的条件：w 第一，要勇于实践，深入调查，获取十分丰富和第一，要勇于实践，深入调查，获取十分丰富和合乎实际的感性材料。合乎实际

17、的感性材料。w 第二，必须经过理性思考的作用，将丰富的感性第二，必须经过理性思考的作用，将丰富的感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地制作加工，才能将感性认识上升为理性认识。里地制作加工，才能将感性认识上升为理性认识。（二）从认识到实践（由理性认识回到实践）（由理性认识回到实践）认识运动的第二次飞跃认识运动的第二次飞跃1.理性认识向实践飞跃的必要性和重要性：理性认识向实践飞跃的必要性和重要性：第一，理论只有回到实践中去，为第一，理论只有回到实践中去，为群众所掌握，才会变成巨大的物质力量，群众所掌握，才会变成巨大的物质力量，真正实现对客观

18、世界的改造，显示出理真正实现对客观世界的改造，显示出理论的成就来。论的成就来。第二，理性认识只有回到实践中去，第二，理性认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展。才能得到检验和发展。1.理性认识向实践飞跃的必要性和重要性：理性认识向实践飞跃的必要性和重要性：第一，认识只有回到实践中，才能改造客观世界第一，认识只有回到实践中，才能改造客观世界。第二，认识只有回到实践中，才能得到检验和发展第二，认识只有回到实践中，才能得到检验和发展。亚里斯多德：不亚里斯多德：不同重量的物体下同重量的物体下落速度不同。落速度不同。伽利略：不同重伽利略：不同重量的物体下落速量的物体下落速度相同。度相同。第一，理论要同

19、具体实践有机结合起来；第一，理论要同具体实践有机结合起来；第二，理论付诸实践，要有一定的物质条件；第二，理论付诸实践，要有一定的物质条件；第三，理论要为群众所掌握。第三，理论要为群众所掌握。（三）认识运动的不断反复和无限发展实践实践认识认识再实践再实践再认识再认识循环往复循环往复以至无穷以至无穷牛顿：光是牛顿：光是“粒子粒子”。惠更斯：惠更斯：光是波。光是波。爱因斯坦：光具爱因斯坦：光具有波粒二重性有波粒二重性光本性的认识光本性的认识 认识过程反复性和无限性的原因认识过程反复性和无限性的原因w 第一，人们对事物的认识，由于主客观条件第一，人们对事物的认识，由于主客观条件的限制，往往不是一次完成的。的限制，往往不是一次完成的。w 第二，因为物质世界及其发展是无限的，因第二，因为物质世界及其发展是无限的，因此对于认识过程的推移而言，人们的认识运此对于认识过程的推移而言，人们的认识运动还没有完成。动还没有完成。把握认识运动规律的重大意义w（1）坚持主观和客观、理论和实践的具体的历史的统一，避免犯“左”的和右的错误w（2）自觉地尊重群众的实践，坚持党的群众路线。