五年级语文下册第六单元部编版《语文园地六》教学设计（第1课时）.docx

1、西吉县第一小学语文电子备课教学设计年级五年级课题语文园地课时共（ 二 ）课时 第（ 1 ）课时一次备课教师郑海芳二次备课教师审批人授课时间5.6教学目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。教学重点学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。教学难点发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设计意图新课导入（5 ）分1.谈话导入。思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容

2、的理解。学习田忌赛马时，孙膑想到了什么样的计策？（指名学生说）2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。（学生自由推测）3.全班交流汇报。小组选代表上台推测孙膑当时的思维过程。4教师小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结出生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的思维方法。新知探究（20 ）分一.古今对比，发现意思异同1.对于我们来说，文言文的意思很难理解。读一读，注意加点的字，说说你有什么发现？2.四人小组讨论交流：加点字的意思是什么，你有什么发现？3.全班交流汇报

3、。（学生自由交流）4.教师小结：有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思。通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现它们的字义相同，从而总结出有些文言文中的字义与现代文中的字义相同。新知探究二.体验情感，学会表达方法。1.有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验。2.四人小组讨论交流：四十秒钟，明明时间很短，为什么大家已经觉得时间太长了？几万年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转眼就过去了？（学生自由讨论）3.全班交流汇报。（学生自由交流）4.教师小结：有时为了情感的需要，有时为了表达的需要，时间明明很短却觉得很长，时间明明很长却觉得很短，你是否有过同样的体验？（指名学生说）通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验仿写句子。测评反馈（5 ）分小组讨论交流自己写的句子，相互提出修改建议。（评选出小组里写得最好的）小结拓展（5 ）分时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。板书设计语文园地吾盾之坚 坚固 弗能应 应答道旁李 道路 溺而不返 返回冀复得兔 重复 守株待兔 守候教后反思