项脊轩记概述课件.ppt

1、 “志志”即即“记记”，是古代记叙事物、，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。只有一丈见方的斗室。书斋取名意思：一、窄小，如在颈脊书斋取名意思：一、窄小，如在颈脊之间；之间；一作者远祖归道隆曾在江苏太仓县一作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。的项脊泾住过，有纪念意义。归有光散文风格朴实，感情真挚，被归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为誉为“明文第一明文第一”。当时人称他为。当时人称他为“今之今之欧阳修欧阳修”。清桐

2、城派代表人物之一的姚鼐视之为清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。语音语音轩轩 漉漉 葺葺 垣垣 迨迨 爨爨妪妪 妣妣 闺闺 扉扉 呱呱 阖阖笏笏 扃扃 牖牖 xun lqyun di cun ybgufi ghhjingyu补充注释：补充注释：1 1、轩轩：窗，引申为有窗的小室。：窗，引申为有窗的小室。2 2、尘泥、尘泥渗漉渗漉 ：渗，透过。漉，漏下。：渗，透过。漉，漏下。3 3、雨泽、雨泽下下注：下，往下。注：下，往下。4 4、顾视顾视：环看四周。：环看四周。5 5、日过午已、日过午已昏昏：昏，光线不明。：昏，光线不明。6 6、

3、不能、不能得日得日：得日，照到阳光。：得日，照到阳光。7 7、垣墙、垣墙周庭周庭：周庭，把院子四周围住。：周庭，把院子四周围住。8 8、万、万籁籁有声：一切声音都能听到。籁，孔穴。有声：一切声音都能听到。籁，孔穴。9 9、凡再凡再变矣：凡，总共。再，两次。变矣：凡，总共。再，两次。1010、相为应答相为应答：对她作出回答。：对她作出回答。11 11、束发束发：1515岁。古人以岁。古人以1515岁为成童之年，把头发束起盘到头顶上，岁为成童之年，把头发束起盘到头顶上，谓之束谓之束 1212、竟竟日：一天到晚。竟，从头到尾。日：一天到晚。竟，从头到尾。1313、长号长号不自不自禁禁：自己忍不住放声

4、大哭。禁，忍得住。：自己忍不住放声大哭。禁，忍得住。概述内容概述内容 课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。1 1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。2 2、过渡段。、过渡段。“多可喜多可喜”承上，承上，“多可悲多可悲”启下。启下。3 3、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者 对人事变迁的伤感情怀。对人事变迁的伤感情怀。4 4、略写项

5、脊轩过去环境的喧嚣，以衬出后来的幽静宜人。、略写项脊轩过去环境的喧嚣，以衬出后来的幽静宜人。5 5、回忆亡妻。、回忆亡妻。6 6、借庭树写对亡妻的思念之情、借庭树写对亡妻的思念之情。项脊轩志项脊轩志多多可喜可喜亦亦多多可悲可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：又小又漏又暗又小又漏又暗修葺后：修葺后：虽小而不漏不暗有虽小而不漏不暗有景色景色（启下）（启下）1 1、家庭分崩离析、家庭分崩离析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补补1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻居于轩中自得其乐居于轩中自得其乐 A.修葺前景状：修葺前景状：B.修葺后景状：修葺后景状：C.居于轩中自

6、得其乐居于轩中自得其乐 试将第试将第1段分为三层并概括三层大意。段分为三层并概括三层大意。修补、美化前后的项脊轩有何不同特点？修补、美化前后的项脊轩有何不同特点？描述项脊轩修葺前后的不同风貌，以写景为主，字里行间倾描述项脊轩修葺前后的不同风貌，以写景为主，字里行间倾注对小轩子的由衷喜爱。注对小轩子的由衷喜爱。小、破、漏、暗小、破、漏、暗不漏不暗、生气勃勃、不漏不暗、生气勃勃、焕然一新焕然一新分析课文分析课文 明确明确：写项脊轩的小：旧称写项脊轩的小：旧称 阁子阁子，室仅方丈，可容一人居室仅方丈，可容一人居；接着写旧：直接点明是接着写旧：直接点明是“百年老屋；百年老屋；写破漏：写破漏：“尘泥渗确

7、，雨泽下注尘泥渗确，雨泽下注”，以至于，以至于“每移案，每移案，顾视顾视 无可置者无可置者 则又见其小；则又见其小；写阴暗；写阴暗；北向，不能得日，日过午已昏北向，不能得日，日过午已昏。这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每每移案，顾视无可置者移案，顾视无可置者 一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。1 1、文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、文章开头，作者是怎样具体地写他的书

8、斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的？破、漏而又阴暗的？2 2、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？明确：明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。深挚的眷恋之情。分析课文分析课文 开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。步表现出作

9、者对它的喜爱。3 3、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？明确：明确：变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏植了兰、桂、竹等花木，原有的栏楯楯，亦遂增胜亦遂增胜，也就此增添了光彩。，也就此增添了光彩。分析课文分析课文分析课文分析课文5 5、万籁有声万籁有声 是什么意思？是什么意思？明确：明确：指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。声音，也泛指声音。6 6、是写环境幽静还是

10、写喧嚣？、是写环境幽静还是写喧嚣？明确：明确：写幽静。写幽静。分析课文分析课文7 7、万籁有声万籁有声 与与 万籁俱寂万籁俱寂 哪一个更幽静？哪一个更幽静？万籁有声万籁有声 是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声，这与音也能听到。以有声写无声，这与 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽（王籍诗句）一样，以有声反衬（王籍诗句）一样，以有声反衬 静静 字。而这种静是有灵气的字。而这种静是有灵气的 幽静幽静，而不是一片，而不是一片 死寂死寂，真可谓，真可谓 此时有声胜无声此时有声胜无声 啊。啊。下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食

11、来点染：到了夜晚，下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用 半墙半墙 来烘来烘托；写桂树，以托；写桂树，以 斑驳斑驳 的倩影来描摹；接着，由静而动，写清的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用风徐徐吹拂，用 影动影动 来衬托，又以来衬托，又以 珊珊珊珊 来渲染，既描绘出来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、美好的画面！多么幽雅、美好的画面！屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，屈原以兰桂喻美德，宋

12、代人以竹喻志节，文中文中“杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭”一句表明一句表明作者品作者品格高洁，志趣高雅。格高洁，志趣高雅。“万籁有声万籁有声”乃是乃是以动衬静以动衬静笔法，因各种笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。之意境。“杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声万籁有声”两句各有什么表两句各有什么表达作用？达作用？分析课文分析课文小结：小结：这一段是课文的第一部分，写可喜这一段是课文的第一部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己事，记项脊轩内外的景

13、物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。恰与下文写可悲的事相映照。分析课文分析课文 8 8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章这一句从文章的结构上说起什么作用？的结构上说起什么作用？明确：明确：由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。上启下，接榫自然。追忆家庭变故、祖母和母亲。追忆家

14、庭变故、祖母和母亲。A.诸父诸父分家，庭中凌乱不堪分家，庭中凌乱不堪悲悲 B.悼亡母悼亡母 C.忆祖母忆祖母将第将第3段分为三层并概括大意。段分为三层并概括大意。分析课文分析课文 9 9、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的 四分五裂之状的？四分五裂之状的？明确：明确：写了写了 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 这三件典型这三件典型性的事情。性的事情。寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混衰落、混 乱不堪的情状和盘托出了。乱不堪的情状和盘托

15、出了。先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。轩外先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。轩外院子本来相通，等到分家，就走不通了。是可悲院子本来相通，等到分家，就走不通了。是可悲之事。之事。忆往事：幸福和谐的夫妻生活忆往事：幸福和谐的夫妻生活 写景：亡妻留下的枇杷树写景：亡妻留下的枇杷树第第5、6段写悼亡妻主要是通过哪两种笔法来寄托自段写悼亡妻主要是通过哪两种笔法来寄托自己对亡妻深深的怀念之情？己对亡妻深深的怀念之情？分析课文分析课文1010、课文第段（即最后两节）、课文第段（即最后两节）十几年后作者又补十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，在写法上与上文有记了这一段，怀念死去的妻子，在写法上与

16、上文有什么相同的地方？什么相同的地方？明确：因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡妻，同明确：因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材之精。跃然纸上。之精。跃然纸上。文中伉俪深情自见。这种写法，是以唱和相随的文中伉俪深情自见。这种写法，是以唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。然不尽。两部分虽然写于不同时期，但都是两部

17、分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，可以组合成一个有机的整体。贯通，可以组合成一个有机的整体。补补记记部分是写婚后与项脊轩有部分是写婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现丧妻前后关的一段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲伤，仍是紧扣了文眼。的欢乐和悲伤，仍是紧扣了文眼。全文不是一气写成，是分两次完成的，你能找到两者的全文不是一气写成，是分两次完成的，你能找到两者的分界分界吗？补记接上去是否合适？请谈谈你的吗？补记接上去是否合适？请谈谈你的认识认识。1212、写感情，可

18、以明写，也可以暗写。试举、写感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。例说明。明确：明确：明写，如第一段里的明写，如第一段里的 珊珊可爱珊珊可爱，第段末的，第段末的 令人长号不自禁令人长号不自禁 等；等；暗写，如第段里的暗写，如第段里的 某所，而母立于兹某所，而母立于兹 和本和本段的段的 今已亭亭如盖矣今已亭亭如盖矣 等。暗写的好处是含而不露，等。暗写的好处是含而不露，耐人寻味。耐人寻味。这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻了。印象也就更加深刻了。分

19、析课文分析课文总结总结 在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不形散

20、神不散，散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、简朴生动的人物对话、口语，口语，尽传人物的神情、仪态。尽传人物的神情、仪态。分析课文分析课文写作特点写作特点1.结构严谨，形散神聚。结构严谨，形散神聚。2.细节描写生动传神，人物栩栩细节描写生动传神，人物栩栩 如生。如生。3.语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深情。语言清淡朴素，不

21、事雕琢而蕴满深情。课文中省略的一段内容：项脊生曰项脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台帝筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有奇景，人知，谓有奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异之者，其谓与坎井之蛙何异？项脊生项脊生：作者的别号。：作者的别号。蜀清蜀清守丹穴，利甲天下，其后守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝秦皇帝筑筑女怀清台女怀清台：清清，秦秦代代蜀地蜀地的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。

22、利，利润。甲，第一。史载，的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。利，利润。甲，第一。史载，巴巴寡妇寡妇清清，其先得丹穴，而擅其利数世，其先得丹穴，而擅其利数世，能守其业，用财自己，不见侵犯。能守其业，用财自己，不见侵犯。秦始皇秦始皇以为贞妇而客之，为筑以为贞妇而客之，为筑女怀清台女怀清台。刘玄德刘玄德与与曹操曹操争天下，争天下，诸葛孔明诸葛孔明起起陇中陇中：玄德玄德，刘备刘备的字。的字。陇中陇中，即，即隆中隆中，诸葛亮诸葛亮隐居之地。隐居之地。方二人之昧方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，当。二人，指寡妇昧于一隅也，世何足以知之：方，当。二人，指寡妇清清和和刘备刘备。昧昧，不明。昧昧，不明的样子，指不

23、被人知道。隅，墙角落。也，用在句中，表示停顿。世，世人。的样子，指不被人知道。隅，墙角落。也，用在句中，表示停顿。世，世人。之，指代二人。之，指代二人。余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺小的样子。败余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺小的样子。败屋，破旧的房屋，这里指屋，破旧的房屋，这里指项脊轩项脊轩。扬眉瞬目，眼睛一睁一困。扬眉瞬目，眼睛一睁一困。人知之者，人知之者，其谓与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，知之之人，其谓与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，知之之人，知道他的人。其，知道他的人。其，指人知之者。谓，认为，以为。坎井，一说是浅井，一说是废弃的井。指人知之者。谓，认为，以为。坎井，一说是浅井，一说是废弃的井。这一段是作者的议论，这这一段是作者的议论，这里既有自我解嘲，又将自己与里既有自我解嘲，又将自己与历史伟人相比较，表明自己不历史伟人相比较，表明自己不甘于永远处在甘于永远处在 败屋之中败屋之中 的志愿。的志愿。