冀少版（三下）《音乐》第五单元 茁壮成长-唱歌-小松树-教案、教学设计--(配套课件编号：d0643).doc

1、 教学设计教学设计 教材分析教材分析 本册教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音 乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生 学习音乐的兴趣贯穿始终。 在教材内容上注重低年级学生的性格 特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。 学情分析学情分析 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。 他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪 感， 对自己充满信心； 有的还表现出强烈的自我确定、 自我主张， 对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。 相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学 的歧视，往往对自己评价过低，对自

2、己失去信心。因此，在教学 中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告 诫他们自己还有很多东西要学， 而对那些失去信息的孩子要及时 抓住机会鼓励他们。 2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生 紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样 就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但 情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且 情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便 知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且 在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉 感。 3、自控力不强：从三年级开始

3、，学生进入少年期，此时会 出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望， 因此他们的性格 特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们 对外部控制的依赖性逐渐减少， 但是内部的自控能力又尚未发展 起来， 还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 遇到这种问题， 我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对 不能自控的学生进行提醒、控制。 教学目标教学目标 知识与能 力目标 初步了解木琴的结构组成，乐器特色，演奏方法及音 色，使学生能够结合自己的感受运用于课堂实践中。 过程与方 法目标 通过欣赏乐曲，打击乐器伴奏，模唱乐曲的主旋 律等的学习，在老师的指导下通过音乐律动和音乐游

4、戏引导感受音乐的旋律节奏。 情感态度 与价值观 目标 培养学生正确的聆听习惯，感受音乐的魅力，激 发学生用快乐的心情歌唱并进行表演，理解歌词内 容，体验长大的自豪，增强自信心。 教学重难点教学重难点 重点 通过学唱歌曲，培养学生正确的聆听习惯，模唱 乐曲的主旋律，并对木琴有一个初步的了解。 难点 用打击乐器为歌曲小松树伴奏 教学策略与教学策略与 设计说设计说明明 “小松树，快长大，绿树叶，新枝芽，阳光雨露哺育它，快 快长大，快快长大。小朋友快长大，像松树发新芽，毛泽东思想 哺育我们，快快长大，快快长大。” 几句简单的歌词配上活泼的旋律，成为了小朋友喜爱的歌 曲。 因此， 我针对我们三年级孩子的

5、年龄特点， 设计了这一节课。 这是一节艺术领域的学科小松树。我想达到的目标是： 1、感受歌曲欢快活泼的曲风，学习用坚定自豪的情感演唱歌曲。 2、理解歌词内容，体验长大的自豪，增强自信心。 于是我依据活动目标设计了这样的教学活动：1、熟悉歌曲 的旋律，感受歌曲活泼欢快的曲风。我用的策略是播放歌曲。2、 理解歌词，学习歌词。丰富词汇，比如阳光雨露、哺育、新枝叶 等，我用的策略是出示图谱。3、学唱歌曲。用的策略是用全曲 带唱的方式，来进行歌唱练习。 这首歌曲的节奏相对本册其他歌曲来说有一定难度， 附点四 分音符和后十六分音符的节奏， 在学唱时， 我先让学生模唱旋律， 熟悉节奏型。在填词时主要是聆听老

6、师的范唱，学生在填词时很 容易出错，因为一字多音的情况很多。 所以在填唱歌词之前，我带着学生按节奏读歌词，这样学生 歌词也熟悉了，节奏也熟悉了，在学唱时就起到了事半功倍的效 果。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 （注明每（注明每 个个环节预环节预 设的时间）设的时间） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、导入 1、师：同学们，老师给大家带 来一首歌曲，你们能猜出歌曲的名 生回答:嘀哩嘀 哩。 由歌曲 嘀 哩嘀哩 引 出主课题 字 吗？播放歌曲嘀哩嘀哩。 小松树 师：对，那么请同学们想一想， 春天到了你看到了怎样的景色呢？ 生回答：花儿开 花了，冰雪融化 了，小树发芽

7、了。 师：恩，同学们说的太好了， 春天到了，万物复苏了，而且小松 树也开始发芽了，那么今天咱们就 一起去看看小松树是怎样长大的 吧？（引出课题） （引出课 题） 2、初听音乐 请同学们带着问题去听音 乐： 歌曲的节奏是怎样的呢？（播 放音乐） 学生带着教师提 出的问题，边看 歌词边欣赏 （播放 音乐） 3、师：这首歌大家感觉是怎 样的情绪呢？ 生：活泼、愉快、 高兴的。 。 。 。 。 。 4：同学们说的非常好，这首 歌曲曲给我们带来了欢快的情绪， 现在就请你们用动作来表现一下这 首歌曲的欢快情绪吧。 边听音乐边随节 奏模仿老师做动 作。 二、组织教学 （1） 认识调号、节拍 （2） 学打拍子

8、 学生伸出手打节 拍 （3）听老师泛唱歌曲 （4）跟随老师学唱简谱 学生模唱 ） （5）伸出小手边打拍子边唱歌曲 ） （6） 跟电子琴有感情的演唱歌曲。 学生集体演唱 三、拓展部分 （1）学生们拿出各种打击 乐器， 随老师的钢琴节奏边打节拍， 边有感情的演唱歌曲。 学生以小组为单 位，用打击乐器 来模仿引子部分 出现的各种声音 （2）游戏：变变变 欣赏引子时， 请你用打击乐 器模仿引子中的音色， 欣赏变奏时， 请你边唱边变换动作表演。 学生进行表演。 使课堂升 华， 让同学 们在热闹、 欢快的环 境下， 自豪 的演唱歌 曲。 课堂小结 2 分钟 刚刚同学们的表演太棒了，老师希望你们也能像小松树

9、一样健 康快乐的长大！今天我们学习了木琴独奏曲小松树，同学们也通过 自己的创作表现了许多大自然中美妙的声音，老师希望同学们以后 多去发现生活中的声音，做一个热爱生活，热爱音乐的孩子好吗？ 好，同学们，这节课我们就上到这里，同学们下课！ 布置作业 1 分钟 回家后给爸爸妈妈们唱一唱今天学到的歌曲 教学反思教学反思 “小松树， 快长大， 绿树叶， 新枝芽， 阳光雨露哺育它， 快快长大，快快长大。小朋友快长大，像松树发新芽，毛 泽东思想哺育我们，快快长大，快快长大。” 几句简单的歌词配上活泼的旋律， 成为了小朋友喜爱的 歌曲。因此，我针对我们三年级孩子的年龄特点，设计了 这一节课。 这是一节艺术领域

10、的学科小松树。我本来想达 到的目标是：1、感受歌曲欢快活泼的曲风，学习用坚定自 豪的情感演唱歌曲。2、理解歌词内容，体验长大的自豪， 增强自信心。 于是我依据活动目标设计了这样的教学活动：1、熟 悉歌曲的旋律，感受歌曲活泼欢快的曲风。我用的策略是 播放歌曲。2、理解歌词，学习歌词。丰富词汇，比如阳光 雨露、哺育、新枝叶等，我用的策略是出示图谱。3、学唱 歌曲。用的策略是用全曲带唱的方式，来进行歌唱练习。 而当我走进活动室， 进行实际教学过程中， 我从孩 子们的身上看到了这种现象：1、在倾听音乐时，学生们已 经会跟着音乐的节奏进行拍手打节奏。但是对于音乐的歌 词缺乏理解力。2、在进行歌词理解时，

11、学生们对哺育一词 不理解。 我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现 象：1、学会歌曲后，缺乏自信，没有表现那种欢快活泼的 曲风。2、无法用自豪、坚定的情感来演唱歌曲。 这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处， 少儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉 得原来的教学设计可以这样调整：1、在教学过程中，对于 “哺育”一词可以浅度理解，应该更贴近孩子的想法。2、 在演唱歌曲中，应该引导学生，进行歌曲的想象，贴近生 活的去理解“长大了很自豪的感情”。 这首歌曲的节奏相对本册其他歌曲来说有一定难度， 附点四分音符和后十六分音符的节奏，在学唱时，我先让 学生模唱旋律，熟悉节奏型。在填词时主要是聆听老师的 范唱，学生在填词时很容易出错，因为一字多音的情况很 多。 所以在填唱歌词之前，我带着学生按节奏读歌词，这 样学生歌词也熟悉了，节奏也熟悉了，在学唱时就起到了 事半功倍的效果。 活动虽然结束了，但我觉得自己在引导的过程中还是 没有把孩子的情感引入那种自豪的感觉中，这是我的一个 不足之处。希望我上课的状态能越来越好，这样学生们也 会在我的自豪情感中自行的去演唱歌曲。