阿长与山海经81(说课)-人教版-课件.ppt

1、树木岭学校树木岭学校 周唯周唯文章整体情况文章整体情况 这篇文章出自鲁迅的散文集这篇文章出自鲁迅的散文集朝花夕拾朝花夕拾，阿长，阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公。她普通得是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公。她普通得别人不知道她的名字，粗俗得语言刺耳、动作可鄙，别人不知道她的名字，粗俗得语言刺耳、动作可鄙，迷信得愚妄可笑、麻木不仁，但她又爽朗、热情、迷信得愚妄可笑、麻木不仁，但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她竟超常人所不能地给鲁迅买来尤其是目不识丁的她竟超常人所不能地给鲁迅买来了了山海经山海经，此举此

2、情震撼着鲁迅的一生。长妈，此举此情震撼着鲁迅的一生。长妈妈去世妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。教学目标教学目标 掌握文中出现的陌生字词，达到会读、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。会写、会用。能自主发现问题，提出问题，合作解决能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生解决问题的文章理解上的疑难，培养学生解决问题的能力。能力。深入领会作者对阿长的感情，建立朴素深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。的阶级意识，热爱劳动人民。学习文章人物描写的方法。学习文章人物描写的方法。教学重点教学重点 语文学习实为语言的学

3、习。轻语文学习实为语言的学习。轻语言内容、重语言形式是语文教学语言内容、重语言形式是语文教学的规律之一，这种理念正是新课标的规律之一，这种理念正是新课标提出的提出的“用教材教，不是教教材用教材教，不是教教材”的最好诠释，所以此文教学重点在的最好诠释，所以此文教学重点在于学习鲁迅通过动作、语言、神态于学习鲁迅通过动作、语言、神态描写来塑造人物的写法。描写来塑造人物的写法。教学难点教学难点 本文的教学难点是学生对文章主题的本文的教学难点是学生对文章主题的领会。鲁迅对长妈妈充满着敬重和怀念，领会。鲁迅对长妈妈充满着敬重和怀念，进而由此看到了人类难能可贵的淳朴和善进而由此看到了人类难能可贵的淳朴和善良

4、。教学设计中引导学生深入阅读文本，良。教学设计中引导学生深入阅读文本，关注记叙中的议论和抒情，在合作学习中关注记叙中的议论和抒情，在合作学习中挖掘人物的人性美，体味作者渗透于字里挖掘人物的人性美，体味作者渗透于字里行间的真挚感情。行间的真挚感情。学法引导学法引导演讲导入法，讲述法，讨论法，实践法演讲导入法，讲述法，讨论法，实践法综合灵活运用综合灵活运用教法选择教法选择强调预习。从不同侧面了解鲁迅。强调预习。从不同侧面了解鲁迅。强调多读。语感是语文的生命，而读是培养强调多读。语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。语感的最佳途径，故必须多读。强调积累。丰厚语文积淀，包括学法积累和

5、强调积累。丰厚语文积淀，包括学法积累和基础知识积累。基础知识积累。强调自主设疑，合作学习，勇于探究。强调自主设疑，合作学习，勇于探究。第一环节 课前三分钟演讲课前三分钟演讲“我所了解的鲁迅先生我所了解的鲁迅先生”学生演讲的话题涉及以下几个方面：我最学生演讲的话题涉及以下几个方面：我最喜欢的鲁迅文章；鲁迅作品中的人物形象；鲁喜欢的鲁迅文章；鲁迅作品中的人物形象；鲁迅先生的孩提时代；有关鲁迅先生的诗句；鲁迅先生的孩提时代；有关鲁迅先生的诗句；鲁迅先生和他的老师；鲁迅先生的精神世界等方迅先生和他的老师；鲁迅先生的精神世界等方面。通过不同侧面了解鲁迅，激发学生学习的面。通过不同侧面了解鲁迅，激发学生学

6、习的热情，让学生在这种氛围中去阅读热情，让学生在这种氛围中去阅读阿长与阿长与山海经山海经。教学程序教学程序第二环节第二环节v检查反馈预习情况，完成目标检查反馈预习情况，完成目标1 1。1 1、小组内互检字词，师指定、小组内互检字词，师指定1-21-2名后进生回名后进生回答，了解掌握情况。答，了解掌握情况。2 2、介绍课下搜集的鲁迅作品，以学生学习伙、介绍课下搜集的鲁迅作品，以学生学习伙伴的身份向学生介绍伴的身份向学生介绍朝花夕拾朝花夕拾中的一中的一些作品，比如些作品，比如藤野先生藤野先生、无常无常、琐记琐记。v 本文篇幅约本文篇幅约30003000字，朗读一遍需字，朗读一遍需8 81010分钟

7、，快分钟，快速自由读一遍需速自由读一遍需4 45 5分钟，分钟，“读读读读”采用采用“范读范读练读练读指导朗读指导朗读自读批注自读批注”的程式进行。的程式进行。v 此处师生双边活动中，教师的行为是：此处师生双边活动中，教师的行为是：“范读开范读开头、结尾部分；巡回指导学生练读；指定学生读文头、结尾部分；巡回指导学生练读；指定学生读文章的第章的第7 7、8 8、9 9、1010、11 11、1414、1515、1616及最后两段；及最后两段；鼓励学生参与朗读评价；学会把握重音、节奏、感鼓励学生参与朗读评价；学会把握重音、节奏、感情三要素来朗读的方法；注意养成朗读时正确、流情三要素来朗读的方法；注

8、意养成朗读时正确、流利、有感情，默读时不动唇、不指读，自读时利、有感情，默读时不动唇、不指读，自读时“不不动笔墨不读书动笔墨不读书”的良好阅读习惯。的良好阅读习惯。版块一：版块一：读读读读v 依据循序渐进的教学原则，本依据循序渐进的教学原则，本版块着力解决学习文章三大常规版块着力解决学习文章三大常规问题，即问题，即“文章写了什么文章写了什么”“”“作作者是如何写的者是如何写的”“”“为什么这样为什么这样写写”。版块二：版块二：议议议议 首先首先“议议”“”“文章写了什么文章写了什么”。给学生时。给学生时间，独立思考，组织语言，概括文章；给学间，独立思考，组织语言，概括文章；给学生句子表达样式生

9、句子表达样式“通过通过事（描事（描写），可看出阿长是个什么样的人写），可看出阿长是个什么样的人”，小组，小组合作，完成对阿长性格的分析。合作，完成对阿长性格的分析。其后其后“议议”“”“作者是如何写的作者是如何写的”。将学。将学法锁定在人物描写的方法上（即本课的教法锁定在人物描写的方法上（即本课的教学重点）。分析人物描写还是以小组合作学重点）。分析人物描写还是以小组合作的形式进行，组织各小组先标划出最能体的形式进行，组织各小组先标划出最能体现阿长性格的段句词，讨论分析归类，不现阿长性格的段句词，讨论分析归类，不难得出难得出“作者是通过动作、语言、神态描作者是通过动作、语言、神态描写来刻画人物写

10、来刻画人物”的结论。的结论。最后最后“议议”“”“为什么这样写为什么这样写”。此环节也可称。此环节也可称为亮点探究，旨在培养学生的问题意识和问题习为亮点探究，旨在培养学生的问题意识和问题习惯，提高学生语言思维和语言组织能力，预计的惯，提高学生语言思维和语言组织能力，预计的问题有：（问题有：（1 1）阿长为何给）阿长为何给“我我”买买山海经山海经？（2 2）为什么说）为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书为心爱的宝书”？（？（3 3）文中写童年）文中写童年“我我”两次感两次感到阿长有到阿长有“伟大的神力伟大的神力”，这两次感受相同吗，这两次感受相同吗?（4

11、 4）“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵魂灵”一句为何说大地一句为何说大地“仁厚黑暗仁厚黑暗”？v 此版块是学习人物写法的巩固和延伸，此版块是学习人物写法的巩固和延伸，新课改提出语文的根本任务是提高学生新课改提出语文的根本任务是提高学生听说读写的能力。以小组为单位，让学听说读写的能力。以小组为单位，让学生选择一个自己熟悉的人物，讲述她的生选择一个自己熟悉的人物，讲述她的一二件事，看谁讲的真实生动传神。然一二件事，看谁讲的真实生动传神。然后完成片段作文，同学之间相互传阅，后完成片段作文，同学之间相互传阅，推举出优秀习作。推举出优秀习作。版块三：版块三：

12、练练练练v 学生和教师围绕本节课的训练重点对学生和教师围绕本节课的训练重点对学生习作加以评价，体会动作、语言、学生习作加以评价，体会动作、语言、神态描写在塑造人物形象时所起的作用，神态描写在塑造人物形象时所起的作用，这样学生对本课所学知识加深了理解，这样学生对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的语言表达学会了应用，又锻炼了学生的语言表达能力，一举多得。能力，一举多得。版块四：版块四：评评评评v 学生习作中出现了质量很高的作品，语言简洁概括，生动形象，如细柳眉一挑发出娇嗔的少女，被油烟熏得眯缝着眼的烧烤摊老板，像活泼的小鹿一样向我跑来的表妹，同学们综合运用各种描写方法塑造了栩栩如生

13、的人物形象。但同时也发现了不少问题，如在刻画人物形象时，很多同学不善于运用具体的叙述和细致的描写，而大段大段的发表议论，导致内容十分空洞，还有些同学虽做了这方面的尝试，却没有抓住人物的典型特征，或者没有处理好描写的顺序，缺少条理，从而导致人物形象不够鲜明。教学反思教学反思v激励学生学习的名言格言激励学生学习的名言格言v220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。v221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努香港著名推销商）v222、绊脚石乃是进身之阶。v223、销售世界上第一号的产品不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。v2

14、24、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。v225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。v226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。v227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。v228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。v229、以诚感人者，人亦诚而应。v230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。v231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。v232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。v233、怠惰是贫穷的制造厂。v234、莫找借口失败，只找理由成功。

15、（不为失败找理由，要为成功找方法）v235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。v236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。v237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。v238、回避现实的人，未来将更不理想。v239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。v240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬v241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。v242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。v243、人之所以能，是相信能。v244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。v245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。v246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。v247、两粒种子，一片森林。v248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。v249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。v250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。