阅读教学与文本解读课件.pptx

1、Reading Instruction&Text InterpretationCONTENTS1 文本解读的思考与感悟2高中英语阅读教学的思考3如何培养学生的文本思维4学生文本思维构建的反思1英语课程内容六要素英语阅读教学类型A R T I F I C I A L I N T E L L I G E N C E英语阅读课的教学设计必须遵循：英语阅读课的教学设计必须遵循：“读悟读悟原则原则”，也就是，也就是“读人与读文读人与读文”相结合。相结合。达到：悟事、悟人与悟意。达到：悟事、悟人与悟意。英语文本解读的内涵与思考教材文本解读教材文本解读教师对文本的感知教师对文本的感知教师对文本的理解教师对文

2、本的理解教师对文本的评价教师对文本的评价教师对文本的感受教师对文本的感受教师对文本的体验教师对文本的体验教师对文本的价值取教师对文本的价值取向向英语文本解读的内涵与思考英语阅读思维原则与宗旨A R T I F I C I A L I N T E L L I G E N C E读前思维注重对文本标题、事件与人之间的有限联想读中思维强调对文本内容在时间动作交互的流程顺序读后思维侧重梳理、归纳、延伸、质疑阅读思维应用读前重框架形象联想 读中事由流程顺序 读后思维导图形成 2高中英语阅读教学的思考TopicContentTypeWhat?How?Why?TEXTTeacherStudentsWhat?

3、Why?How?What?How much?文本解读教学形式文本解读内涵形式文本解读形式文本解读处理手段My View on ReadingA R T I F I C I A L I N T E L L I G E N C ER e a d i n gC o m p r e h e n s i o nReading is a faith,Reading is an action,Reading is a cultivation,Reading is a soul dialogue,Reading is a nirvana and rebirth.3文本解读思维培养层层递进提问方式(1)Step

4、 1 大体问题(文本关键四要素)框架问题Step 2 细节问题(文本局部之因素)墙壁空间Step 3 段落主旨(文本段落之特点)功能特征Step 4 深层思维(文本内涵之反思)意图目的如何培养提升学生文本思维See“A Christmas Carol”4自然认知构建过程策略共性认知社会认知个性认知方法认知学生文本思维构建实施反思下面结合高中英语学习特点为例高中学生英语词汇量有所增加：宜用文本的多元形式进行文本思维培养 高中阶段的学生对文本思考思维强于语言思维 运用复现方式强化学生文本语言的应用和思考 运用追问方式巩固学生自我文本思维建构基础学生文本思维构建实施反思学生文本思维构建实施反思个人认知策略个人认知策略文本阅读意识文本阅读意识社会意义建构社会意义建构课堂阅读活动课堂阅读活动个体阅读与陈述、两人讨论与合作个体阅读与陈述、两人讨论与合作四人组合与分工、团队激辩与结果四人组合与分工、团队激辩与结果解读思维建构解读思维建构教师综合素养引领、方法运用策略教师综合素养引领、方法运用策略课堂教学合理运筹、评价机制合理课堂教学合理运筹、评价机制合理文本解读显于思辨、思维成于建构文本解读显于思辨、思维成于建构