冀少版（三下）《音乐》第四单元 跳跃的音符-唱歌-音阶歌-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：a0008).doc

1、 1 音阶歌音阶歌 教学设计教学设计 教材分析 本册教材选自河北少儿出版社音乐三年级下册， 整个教材的编写是 以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与 创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。在教 材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过 程与参与。 学情分析 经过两年半的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自 己的见解。对今后学习有很大的作用，必须要抓住这个阶段的学习， 为今后的学习打下坚实的基础，培养学生喜爱音乐的感情。 教学目标 认知目标 了解音阶的变化规律， 知道音阶中共有七个音 符。 过程与方法目标 在各种音乐活动中认识音

2、阶并能唱准音阶， 能 熟练地使用柯达伊手势表示音符。 情感态度与价值观目标 让小朋友们在游戏中体验音乐活动的快乐。 教学重难点 重 点 能唱准音阶并熟练地使用柯达伊手势。 难 点 能熟悉七个音符， 能比较熟练的演唱音符， 教学准备 多媒体课件、钢琴、音符头饰等 2 教学方法 讲授法、练习法、游戏教学法、律动教学法、创作教学法。 教教 学学 过过 程程 教学环节 教师活动 设计意图 组织教学 师生用音符相互问好 师： （12 345） 生： （15 6354 321） 吸引学生注意力 热身活动 同学们，你们好！很开心给同学们上今天的 音乐课，在正式上课前，我们先来做一个热身小 活动，同学们和老师

3、一起做。 出示视频身体音阶歌教师学生一起做。 调动学生的积极性 使学生更好的进入课 堂 3 创设情境 巧导新课 （课件出示图片）师：同学们你们听说过白雪 公主和七个小矮人的故事吗？，今天老师邀请了 他们来我们班做客，大家想认识他们吗？ 生：想 师：（课件出示音阶图片)看他们来了，说说 他们来了几个人？ 生：七个，师：这个 7 个数 字在数学中它们代表的数字，而在我们音乐中它 是怎么唱的呀？嗯，真棒！诶，那他的名字叫什 么呢？） 生：音阶 师：嗯，对了。你真棒！（课件出示音阶）音 符按照高低次序排列在一起，就像在上下楼梯的 台阶一样，就叫做音阶。 通过创设情境， 给 学生呈现更加形象、 生动、具

4、体的想象力 和感官 4 创设游戏 巧授新知 1、学习柯达伊手势（课件出示手势图） 师： 看柯达伊爷爷为了帮助记住小朋友们记住 这音阶，给我们创造了这音阶手势。我们一起来 学学吧，请你跟我这样做，（一边唱一边跟老师 做手势）（出示音阶图手势） 1 2 3 4 5 6 7 师：谁愿意来当小老师，带领全班同学一起做 一遍？（师生一起做，给上来当老师的小朋友奖 励小红花） 2、师：同学们，你们知道吗？你们动听的歌 声，引来了七个小矮人和白雪公主。让我们来看 看他们都是谁？（出示音阶头饰）它想和你们做 过山洞游戏，你们想和它一起玩吗？ 生：想（请八个小朋友上来分别扮演小矮人和 白雪公主,并且按顺序站好）

5、 3、请小朋友听好游戏的规则 白雪公主和七个小矮人要随着音乐从房子里 走过， 音乐一停小房子就会倒下困住一为小矮人， 这个时候需要在台下的小朋友认出是哪位小矮 人，并要做出这位小矮人的手势暗号，才能被解 通过做游戏， 一方 面调动学生学习积极 性，另一方面使学生 更好的掌握柯达伊手 势等音乐知识 5 救。让我们把这些小矮人的手势暗号记一记吧， 看谁记得最快，在游戏中就出小矮人的人说最 多。 4、游戏开始 师：我们开始吧!第一遍老师哼唱音阶歌的旋 律，一句停顿一下。抓到小矮人并要求小朋友解 救小矮人。第二遍，一句一停，继续抓解救。第 三遍老师弹奏音阶歌，小矮人用不同的步伐来经 过小房子。（变换一

6、人来代替老师） 师：你们真不错这么快就解救了所有的小矮 人）我们一起再来复习一下解救小矮人的手势暗 号。 6 层层递进 乐中学歌 1、师：小矮人都被解救出来了，他们想家了 可是他们找不到回家的路了，谁能告诉小矮人回 家的路呢？请问这个小矮人是住在王国的哪一 呢?（小矮人头饰 2 音）请你把它送回家吧，（在 黑板上做好音阶图生 生：动手把音阶图贴在黑 板上）（课件出示音阶图作为对比） 2、师：小矮人都回到家里了，心里可高兴了， 于是在家里唱起了歌，大家听听唱的什么歌啊。 （课件出示音阶歌）播放歌曲 音阶歌。请 小朋友一边听音乐一边随音乐的情绪做表情。我 们再听一遍，大家发现没有，小矮人都非常调皮

7、， 藏到了歌曲当中， 3、我们再听一遍，当听到小矮人的地方做出 手势暗号。好吗？（播放音乐做手势） 4、现在要想再和小矮人做好朋友需要我们欢 迎它才会出来的哦，我们试一试在有小矮人的地 方拍拍手。老师带一遍。学生一起，要拍准小矮 人才会出现哦。你们表现得真棒！ 5、教师出示音阶歌歌词，并带领学生读 歌词 着重唱难点 do dosi la sol fa fa mi mi re 层层深入， 循循善 诱，引导学生逐步学 习，充分发挥教师的 引导作用，体现学生 的主体地位，体现以 人为本 7 do si la sol fa mi re do do re mi fa sol la si do si la

8、 sol fa mi re do 6、学唱歌曲 a、教师范唱 b、逐句教唱 c、分组演唱（分男女组） d、齐唱 7、 师生接龙 老师唱歌词，学生唱唱名处；老师唱唱名处，学 生唱歌词（学生用手的动作配合表示所唱音阶的 旋律线） 8、 随琴轻声演唱歌曲。 小组合作小组合作 奇舞飞扬奇舞飞扬 呀！小矮人出来了。它邀请我们和它一起共舞 啦!(嗯，可是，小矮人说它喜欢和动作轻 、快 的小朋友一起共舞)播放音阶歌律动 以小组为单位， 即兴 创编舞蹈动作，通过 肢体语言，律动感受 音乐、表现音乐 8 课堂小结课堂小结 同学们今天表现的真不错！我们不仅认识了 do re mi fa sol la si 这七个 好朋友，还学会了音阶歌同学们收获可真不小，老师希望同学们 在日后的学习生活中交到更多的好朋友！孩子们回家把美妙的歌声带 给爸爸妈妈吧！下课！ （随 着音阶歌的音乐走出教室） 板书设计板书设计 音阶歌 音阶阶梯图