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类型冀少版(三下)《音乐》第三单元 大海的歌-欣赏-大海啊故乡 电影《大海在呼唤》主题曲 女声独唱-教案、教学设计--(配套课件编号:e00ca).doc

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:493929
  • 上传时间:2020-04-27
  • 格式:DOC
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    资源描述:

    1、 1 大海啊,故乡教学设计大海啊,故乡教学设计 教材分析教材分析:大海啊,故乡是冀教版四年级下册第四单元多彩的声音中的一篇 演唱乐曲。是电影大海在呼唤的主题歌。歌曲深情的表达了一位游子对祖国 的眷恋。 歌曲中多次运用了海浪的节奏,好象起伏的海浪,也好象是在向妈妈倾诉 着思念之情,要引导学生通过对音乐要素的感知,感受和体验音乐的情绪,联想音 乐所表达的意境,通过多种手段调动学生的积极性,让他们参与到音乐活动中来。 学情分析学情分析:这首歌曲具有浓厚的思乡情感,对于现在的学生理解起来有一定的难 度这这首歌曲学生比较熟悉,对音乐的旋律都很熟悉,但歌曲中附点的演唱是一 个难点,要多唱几遍。高年级的学生

    2、因为他们的年龄特点已经不太喜欢“动”起 来, 所以这堂课我主要引导学生挖掘出歌曲的情感, 并能从歌声中表达这种情感, 因此除了要正确处理好音乐的起伏外, 还应该向学生介绍在海外的华人眷恋祖国 的事迹,结合朗诵台湾诗人余光中的诗乡愁或欣赏故乡的云等歌曲,从 多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。 一、教学内容: 冀教版四年级音乐下册内容演唱大海啊,故乡 二、教学目标二、教学目标: 1、知识与技能:通过欣赏,让学生学会歌曲的旋律,并能跟着范唱演唱歌 曲。感受三拍子的起伏,能够用正确的节奏来为歌曲伴奏。 2、过程与方法:注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来,让学生通 过模仿、体验等方法进一

    3、步加深学生对歌曲情感的理解。 3、情感态度与价值观:注重情感教学,进一步加深学生对祖国、对家乡以 及生活的热爱。 三、教学重点、难点三、教学重点、难点: 重点:1、能充分运用力度、情绪的变化深情演绎大海啊故乡 2、准确把握三拍子的节奏,附点的演唱 2 难点: 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 四、教学准备:四、教学准备:多媒体课件 五五、教学过程:教学过程: 一、 创设情境、导入新课 1、 闭上眼睛,你们听到了什么?(播放课件大海的汹涌声、海鸥的叫声、 海浪冲击岩石的声音) 2、 生:我们听到了海鸥的叫声、大海的浪声有哪位同学见到过真正 的大海?有没有亲自到海边玩过?你来描述一下你见到的大海

    4、。 (学 生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景) 师:提起大 海,大家都非常兴奋,刚才大家交流的都很好,现在,你能不能用学 过的成语来形容大海。 表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水 天相接;表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、碧海青 天; 表现大海气势的:汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空。 3、 大海是这样美丽,请你们来汇报你们查找到的关于大海的资料吧! 4、 大海不光有美丽的外表,还有丰富的物产,谁能说一说大海的物产有 哪些呢? 5、 老师带你们到美丽的海底世界去看看。(播放课件,让学生欣赏美丽 的大海和海底世界) 6、 大海对我们非常重要,它是我们的朋友,更是

    5、我们的故乡,刚才同学们 交流得很好,这节课我们就来欣赏一首与大海有关的歌曲大海啊, 故乡 。 设计意图 让学生首先通过听来感受海的氛围,又通过聆听海的声音和观看海 底世界,加深和了解海的更多知识,从而拓宽学生的视野,为以下的情感环节做 了铺垫。 二、欣赏 大海啊,故乡 3 (1)初次感受、聆听大海啊,故乡的旋律。 1、 从同学们的回答中,老师了解了大海在同学们的心中是非常美丽的,那请同 学们闭上眼睛来听一段声音,然后说说你听到了什么? (播放海鸥、海风、海浪的声音,创设出海边的气氛。) 2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音,我们一起创设 出海边的气氛。 生回答,师带领学生模

    6、仿声音,编节奏,按强弱读节奏。 (2)复听大海啊,故乡的旋律。 (轻轻的播放大海啊,故乡的前奏) 师:漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声, 海风吹拂着脸庞,阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想,同学们,让我们插上音乐 的翅膀,像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首大海啊,故 乡,在欣赏过程中,请大家思考两个问题: 1、音乐情绪是怎样变化的? 2、 力度又是如何变化的? 交流讨论后师小结: 这首歌的情绪: 由深情到激动 这首歌的力度: 由弱到 强 师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌 。 设计意图激发情感。初听歌曲旋律,并用身体动作感受,教师介绍作品及作 曲家,学生根据节奏模仿海浪的

    7、声音,并初步回答作品所要表达的思想感情。 (3)初听这首歌曲。(播放歌曲,出示歌谱) 1、师:作者介绍 王立平,著名作曲家,吉林长春人,代表作品有红楼梦、 牧羊曲、太阳岛上等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰 富,具有浓郁的民族风格和个人特色。这首歌曲王立平先生为一部电影大海在 呼唤写的一首主题歌,歌曲写于 1983 年,距离现在已经整整 26 年,老师可是 听着这首歌曲长大的,可到现在这首歌曲依然在传唱,可见它是多么经典,老师 发现有同学还会唱,真是不简单。 2、 师问: 从刚才的欣赏中和大屏幕上的歌谱中你们获得了哪些知识, 谁来说说? 4 (师提示说节拍、大海的节奏并练习这一节奏

    8、) 海浪的节奏: | |这是一首荡漾抒情的三拍子歌曲。 3、音乐家们真聪明,他们把大海编成了音乐,让我们从音乐中感受到了大海的 美丽节奏,下面我们再来听一遍歌曲,听完后说说作者通过大海表达了怎样的思 想感情。(复听歌曲,回答问题) (表达了一位游子对故乡的眷恋之情。) 师:在歌曲中有一句表达了作者对故乡的声声呼唤的旋律在那里?(大海啊,大 海,就像妈妈一样) 师: 这句是歌曲的高潮部分,这两句的音高与前两句的音高相比有什么变化?情 感又有怎样的变化? 设计意图表达情感。通过多次聆听歌曲,分析歌曲的旋律线和歌曲情感的表 达, 引导学生试唱歌曲,并在演唱歌曲时感受歌旋律的起伏及歌曲所要表达的情 绪

    9、。 4、师随琴范唱,生聆听。 第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。? 第二段 音区提高,充满激 情,是情感的抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。 (情绪越来越激动,不断升华,就像翻滚的海浪高过一浪。) 师:那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢? (更加强烈有力,情绪更激动些,才能表达呼唤的真切。) 师:下面我们用这种情绪来唱一下歌曲的后半部分。(师弹琴) 前半部分我们应该用什么情绪唱呢?完整将歌曲演唱一遍。 师:我们好像还有两句没唱,谁知道是哪几句? 师:同学们的演唱非常好,谁知道,前面我们听到这首歌曲的演唱形式是什么? 5 老师还找到了大海在呼唤这部电影我们

    10、边浏览边欣赏大海啊故乡 这首歌曲,在欣赏的时候,我们在歌曲高唱部分加入海风和海浪的声效,让这首 歌曲更加丰富,还记得我们开课时编的海浪和海风的节奏了吗?(练习一下)注 意我们只在“大海啊大海,是我生长的地方”和“大海啊大海,就像妈妈一样” 这两句加。(播放大海在呼唤电影片段 听歌曲,加声效) 设计意图升华情感。在对歌曲有个整体印象之后,我通过一段激情的导 言把学生的情感进行升华“海风吹起了思念,海浪翻滚着呼唤,让我们在这美妙 的各声中加入模拟的海风和海浪声吧!”通过这样的导言,可让学生在用节奏模 拟的过程中,更深切的感受大海带给我们的思乡情感, 师:了解 1=F 调在键盘上的区域。 三、歌表演

    11、。 指导学生用肢体语言表现歌曲。 讨论:如何用身体语言表现大海平静与波 涛汹涌? 学生分组创编,集体跟着音乐表演。 请学生上台表演。 三、拓展欣赏 师:有了同学们的声效伴奏,让这首歌曲听起来更加丰富,更加能打动人了。 1、 师:不仅仅是这首大海啊,故乡表达了思乡之情,还有很多的不同的 艺术形式也表达这种情感,同学们你们都知道那些?谁来说说?师:同学们知道 的真多,那老师也找到了几个作品,首先请同学们来欣赏一首诗乡愁,这首 诗是台湾著名的诗人余光中写的,是一首非常著名的诗,下面由老师朗诵给同学 们听。(师朗诵) 师:余光中是一位非常希望台湾和祖国大陆相聚的诗人,所以他写了这首诗,同 学们想不想亲

    12、自来感受一下这种情感!(全体读) 2、除了这首诗之外,还有很多歌曲也表达了思乡之情,如故乡的云在那 遥远的小山村等同学们课后听一听。 6 设计意图情感延伸。为了更深入思乡情感,在这一环节中我让学生感受了台 湾著名诗人余光中老先生的作品乡愁让学生从诗中感受思乡的情感,又让学 生欣赏了故乡的云这首音乐作品。 四、总结 师:今天我们听了大海啊,故乡这首歌,欣赏了几首其他的艺术作品,我想 同学们对乡情一定有了深深的感受, 下面老师想请同学们来说说通过今天的欣赏 你有什么感受? 师:同学们说的很好,那最后我们再一次的来欣赏并演唱这首大海啊,故乡。 板书设计: 大海啊,故乡 X - - X - - X - - X X X . X XX X X - 哗 哗 哗 哗 哗 哗 哗哗 哗哗 哗

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