部编版草船借箭完美课件.pptx

1、语文语文人教部编版五年级（下册）5 草船借箭作者简介罗贯中罗贯中(约1330约1400),名本,字贯中，号湖海散人，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。罗贯中的一生著作颇丰，主要作品有:剧本宋太祖龙虎风云会忠正孝子连环谏三平章死哭蜚虎子,小说隋唐两朝志传残唐五代史演义三遂平妖传三国演义等。四大古典文学名著红楼梦 西游记 水浒传 三国演义 北魏（曹操）打败 攻打 联合西蜀（刘备）东吴（周瑜）（诸葛亮）派诸葛亮 （鲁肃）我会认瑜瑜 忌忌 督督 幔幔 寨寨擂擂 呐呐 弩弩 丞丞 zhiyjdmnlinnchng 多音字擂li 擂鼓li 擂台他自吹自擂（）地说他能在擂（）台上打赢任何人

2、。lili我会写我会写插重点词语妒忌妒忌 军事军事 委托委托 照办照办预计预计 紧急紧急 探听探听 布置布置 调度调度 呐喊呐喊 军令状军令状 神机妙算神机妙算妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。整体感知 倾听课文录音，说说文中写到了哪几个人物？在文中找出“草船借箭”的起因，经过和结果，各在哪几个自然段讲到的？除此还讲到了什么？起因（1-2）准备（3-5）经过（6-9）结果（10）按事情发展顺序整体感知u 第一部分(第12自然段)：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,想用十天造十万只箭的任务来刁难诸葛亮。u 第二部分(第35自然段)：讲周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭,诸葛亮请鲁肃帮助做“借”

3、箭的准备。u 第三部分(第69自然段)：讲诸葛亮利用草船向曹操“借”箭的经过。u 第四部分(第10自然段)：讲诸葛亮按期交箭,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能胜过自己。整体感知l 用简洁连贯的语句说说故事的主要内容。周瑜因为妒忌而请诸葛亮造十万支箭,想以此来治诸葛亮的罪,诸葛亮答应了。鲁肃借给诸葛亮草船,诸葛亮用计谋向曹操“借”来了十万支箭,让周瑜自叹弗如。内容详解读起因部分，分析人物的心理：讨论填词：试探，心中暗喜，威胁，迫不及待。讨论填词：试探，心中暗喜，威胁，迫不及待。周瑜（明知故问）:我们就要跟曹军交战”周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样”周瑜（）说：“十天造得好吗？”周瑜（）说：“先生预计

4、几天可以造好？”周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”心中暗喜迫不及待试探威胁内容详解诸葛亮（脱口而出）“用弓箭最好。”诸葛亮（）说：“都督委托，当然照办”诸葛亮（）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”诸葛亮（）说：“只要三天。”诸葛亮（）说：“我愿意立下军令状”讨论填词：将计就计，态度坚决，笑了笑，胸有成竹。讨论填词：将计就计，态度坚决，笑了笑，胸有成竹。笑了笑将计就计胸有成竹态度坚决内容详解研读“借箭”经过，感悟“神机妙算”默读课文，画出描写诸葛亮等人物的语言的句子。在你认为最能体现诸葛亮神机妙算的语句旁做批注。内容详解神机妙算“知天时”“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，

5、仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”体会：诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾。表现出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫和神机妙算。内容详解神机妙算“晓地利”“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。”体会：“一字摆开”的草船队伍既便于统一行动,避免走散,又不留空当,使受箭面积最大。军士“擂鼓”“呐喊”，既是为了虚张声势,制造进攻的假象,吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭,又是为了让曹军明确射箭的目标、方向。内容详解 “诸葛亮又下令把船调过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼

6、近曹军水寨受箭。”“曹操知道上了当,可是诸葛亮那边船轻水急,已经驶出二十多里,要追也来不及了。”体会：“仍旧擂鼓呐喊”依然是为了虚张声势，制造进攻假象,吸引曹军的注意。草船队伍“船头朝东，船尾朝西”，既能两面受箭,多“借”箭矢,又可保持船体平衡,还便于箭满后顺风顺水返回,省去掉头的时间。内容详解神机妙算“识人心”“三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。”体会：诸葛亮知道鲁肃忠厚老实,不会向周瑜透露他的计划；又知道曹操生性多疑,看到江上雾那么大,不会轻易出兵,只会下令士兵射箭。

7、内容详解同学们，刚才我们通过抓住前后句子之间的联系，进一步体会到了诸葛亮的神机妙算。同时要用联系上下文的方法来研究问题，这是一种非常重要的学习能力。分角色朗读诸葛亮与周瑜之间的对话部分，体会人物性格特征，进一步体会诸葛亮的神机妙算。课堂小结正是因为诸葛亮能够正是因为诸葛亮能够“知天时、晓地利、识知天时、晓地利、识人心人心”,”,才能巧妙地才能巧妙地“借借”到十万支箭。难怪他的到十万支箭。难怪他的对手周瑜都不得不感慨对手周瑜都不得不感慨:“:“诸葛亮神机妙算诸葛亮神机妙算,我真我真比不上他比不上他!”!”这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积

8、370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来

9、的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，

10、将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）