部编版草船借箭课件.ppt

1、1.选择加点字读音正确的一项。B BA A2.看拼音,写字词。（1 1）大都）大都dd（）周瑜（）周瑜d jd j（）诸葛亮的（）诸葛亮的才干才干,故意刁难他故意刁难他,所以上演了所以上演了“草船借箭草船借箭”这一这一chch（）曲。东吴的士兵在战船上又是（）曲。东吴的士兵在战船上又是li li（）（）,又是又是nn（）喊（）喊,吓得曹军不得不放箭吓得曹军不得不放箭迎战。迎战。（2 2）dio dio（）度（）度zhzh（）挡（）挡 粗粗l l（）（）村村zhizhi（）（）督督妒忌妒忌插插擂鼓擂鼓呐呐调调遮遮鲁鲁寨寨3.选择合适的词语填空。（填序号）A.A.果然果然 B.B.必然必然 C.C

2、.忽然忽然 D.D.仍然仍然（1 1）诸葛亮说）诸葛亮说:“既然就要交战既然就要交战,十天造好十天造好,误了误了大事。大事。”（2 2）第一天）第一天,不见诸葛亮有什么动静不见诸葛亮有什么动静;第二天第二天,不不见诸葛亮有什么动静。见诸葛亮有什么动静。B BD D（3 3）鲁肃答应了诸葛亮为他保密）鲁肃答应了诸葛亮为他保密,回来报告周瑜回来报告周瑜,不不提借船的事。提借船的事。（4 4）曹操下令说）曹操下令说:“江上雾很大江上雾很大,敌人敌人来攻来攻,心心有埋伏有埋伏,我们看不清虚实我们看不清虚实,不要轻易出动。不要轻易出动。”A AC C周瑜大吃一惊周瑜大吃一惊,长叹道长叹道:“诸葛亮神机妙

3、算诸葛亮神机妙算,我真比不上我真比不上他他!”（1 1）这句话中）这句话中,“神机妙算神机妙算”的意思是的意思是。我。我知道历史上的人物知道历史上的人物、也称得上神机妙也称得上神机妙算。用算。用“神机妙算神机妙算”可以这样造句可以这样造句:4.读句子,完成练习。惊人的机智惊人的机智,巧妙巧妙的谋划的谋划,形容有预见性形容有预见性,善于估计客观情势善于估计客观情势,决定策略决定策略张良张良孙膑孙膑示例示例:这件事妈妈预料得真准这件事妈妈预料得真准,简直是神机妙算。简直是神机妙算。（2 2）周瑜的这句话说明了（）。）周瑜的这句话说明了（）。A.A.周瑜既对诸葛亮的神机妙算产生敬佩之情周瑜既对诸葛亮

4、的神机妙算产生敬佩之情,又陡增了又陡增了对他妒忌的心理。对他妒忌的心理。B.B.周瑜非常敬佩诸葛亮的做法周瑜非常敬佩诸葛亮的做法,自己深感不如自己深感不如,自此再也自此再也不打算和他一争高下了。不打算和他一争高下了。C.C.周瑜心里很生气周瑜心里很生气,认为诸葛亮的做法不过是算计好了认为诸葛亮的做法不过是算计好了的的,没有值得敬佩的地方。没有值得敬佩的地方。D.D.周瑜心里很高兴周瑜心里很高兴,终于借到了箭终于借到了箭,与曹军的战斗又增添与曹军的战斗又增添了胜算。了胜算。A A5.回忆课文内容,完成练习。（1 1）选一选人物性格。）选一选人物性格。A.A.忠厚老实忠厚老实,遵守信用遵守信用 B

5、.B.有胆有识有胆有识,神机妙算神机妙算C.C.智谋过人智谋过人,妒忌贤能妒忌贤能 D.D.文武多才文武多才,谨慎多疑谨慎多疑周瑜（）周瑜（）诸葛亮（）诸葛亮（）曹操（）鲁肃（）曹操（）鲁肃（）C CB BD DA A（2 2）草船借箭选自古典小说）草船借箭选自古典小说,作作者是者是。课文是按照。课文是按照的顺序来写的顺序来写的。故事的起因是的。故事的起因是 ;经过是经过是 ;结果是结果是 。三国演义三国演义罗贯中罗贯中事情发展事情发展周瑜妒忌诸葛亮的才干周瑜妒忌诸葛亮的才干,想借赶造十万支箭这件事刁难他想借赶造十万支箭这件事刁难他诸葛亮和鲁肃跟曹操借了十万支箭诸葛亮和鲁肃跟曹操借了十万支箭诸

6、葛亮如期交了十万支箭诸葛亮如期交了十万支箭,周瑜自叹不如又心生妒忌周瑜自叹不如又心生妒忌6.快乐阅读。空城计空城计 三国时期三国时期,诸葛亮因错用马谡（诸葛亮因错用马谡（ss）而失掉战略）而失掉战略要地要地街亭街亭,魏将司马懿乘势引大军魏将司马懿乘势引大军1515万向诸葛亮万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。当时所在的西城蜂拥而来。当时,诸葛亮身边没有大将诸葛亮身边没有大将,只只有一些文官有一些文官,他所带领的五千军队他所带领的五千军队,也有一半运粮草去也有一半运粮草去了了,只剩只剩25002500名士兵在城里。名士兵在城里。众人听到司马懿带兵前来的消息众人听到司马懿带兵前来的消息,都大惊失色。都大

7、惊失色。诸葛亮登城楼观望后诸葛亮登城楼观望后,对众人说对众人说:“大家不要惊慌大家不要惊慌,我我略用计策略用计策,便可让司马懿退兵。便可让司马懿退兵。”于是于是,诸葛亮传令诸葛亮传令,把所有的旌（把所有的旌（jnjn）旗都藏起来）旗都藏起来,士兵原地不动士兵原地不动,如果如果有私自外出以及大声喧哗者有私自外出以及大声喧哗者,立即斩首。又让士兵把立即斩首。又让士兵把四个城门都打开四个城门都打开,每个城门派每个城门派2020名士兵扮成百姓模样名士兵扮成百姓模样,洒水扫街。诸葛亮披上鹤氅（洒水扫街。诸葛亮披上鹤氅（chnchn）,戴上高高的纶戴上高高的纶（unun）巾）巾,领着两个小书童领着两个小书

8、童,带上一张琴带上一张琴,到城上望到城上望敌楼前凭栏坐下敌楼前凭栏坐下,燃上香燃上香,然后慢慢弹起琴来。然后慢慢弹起琴来。司马懿的先头部队到达城下司马懿的先头部队到达城下,见了这种情形见了这种情形,都不敢轻都不敢轻易入城易入城,便急忙返回报告司马懿。司马懿听后便急忙返回报告司马懿。司马懿听后,笑着笑着说说:“这怎么可能呢这怎么可能呢?”于是便令三军停下于是便令三军停下,自己飞马自己飞马前去观看。离城不远前去观看。离城不远,他果然看见诸葛亮端坐在城楼他果然看见诸葛亮端坐在城楼上上,笑容可掬笑容可掬,正在焚香弹琴。左面一个书童正在焚香弹琴。左面一个书童,手捧宝手捧宝剑剑;右面也有一个书童右面也有一

9、个书童,手里拿着拂尘。城门内外手里拿着拂尘。城门内外,20,20个百姓模样的人在低头洒扫个百姓模样的人在低头洒扫,旁若无人。司马懿看后旁若无人。司马懿看后,疑惑不已疑惑不已,便下令后军充作前军便下令后军充作前军,前军作为后军撤退。前军作为后军撤退。他的儿子司马昭说他的儿子司马昭说:“莫非是诸葛亮家中无兵莫非是诸葛亮家中无兵,所以所以故意弄出这个样子来故意弄出这个样子来?父亲您为什么要退兵呢父亲您为什么要退兵呢?”司马懿说司马懿说:“诸葛亮一生谨慎诸葛亮一生谨慎,不曾冒险。现在城不曾冒险。现在城门大开门大开,里面必有埋伏里面必有埋伏,我军如果进去我军如果进去,正好中了他们正好中了他们的计。还是快

10、快撤退吧的计。还是快快撤退吧!”于是各路兵马都退了回去。于是各路兵马都退了回去。（1 1）联系上下文理解词语。）联系上下文理解词语。蜂拥而来蜂拥而来:旁若无人旁若无人:（2 2）诸葛亮施）诸葛亮施“空城计空城计”时时,城内的实际情况是怎样城内的实际情况是怎样的的?用用“”画出相关句子。画出相关句子。像蜂群似的拥挤着过来。像蜂群似的拥挤着过来。旁边好像没有人一样。旁边好像没有人一样。当时当时,诸葛亮身边没有大将诸葛亮身边没有大将,只有一些文官只有一些文官,他所带领的他所带领的五千军队五千军队,也有一半运粮草去了也有一半运粮草去了,只剩只剩25002500名士兵在城里。名士兵在城里。（3 3）面对

11、来犯之敌）面对来犯之敌,众人众人,诸葛亮诸葛亮 。（4 4）用两个成语形容一下文中的）用两个成语形容一下文中的诸葛亮诸葛亮:。（5 5）“空城计空城计”得以成功的原因是什么得以成功的原因是什么?大惊失色大惊失色告诉大家不要惊慌告诉大家不要惊慌料事如神、神机妙算料事如神、神机妙算诸葛亮了解司马懿的性格诸葛亮了解司马懿的性格,知道他发现情况异常知道他发现情况异常,不会贸然攻城。不会贸然攻城。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总

12、体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培

13、养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着

14、胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）