部编版荷叶圆圆优质课件.pptx

1、语文语文人教部编版一年级（下册）一年级下册荷叶圆圆荷叶圆圆yoyo摇tngtng躺jngjng晶我会认jj机tngtng停zhnzhn展zhzh珠chch翅bngbng膀chngchng唱我会认dudu朵tutu透我会认上 下 结 构ling月亮月亮我会写j上 下 结 构机场机场飞机飞机我会写爸爸准备坐爸爸准备坐飞机飞机去北京出差。去北京出差。我会写ti上 下 结 构台风台风 台灯台灯我会写台风台风天最好不要出门。天最好不要出门。我会写fng左右结构放学放学放下放下 我会写放学放学的时候，看到一只小猫。的时候，看到一只小猫。我会写y上下结构金鱼金鱼鱼池鱼池 我会写妈妈给我买了两条小妈妈给我买了

2、两条小金鱼金鱼。我会写du上 下 结 构花朵花朵耳朵耳朵 我会写我们都是祖国的我们都是祖国的花朵花朵。我会写mi上下结构美丽美丽美好美好 美女美女我会写珍惜珍惜美好美好的时间。的时间。荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：小水珠说：“荷叶是我的荷叶是我的摇篮摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：小蜻蜓说：“荷叶是我的荷叶是我的停机坪停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：小青蛙说：“荷叶是我的荷叶是我的歌台歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小

3、鱼儿说：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。起一朵朵很美很美的水花。段落大意u 第一部分（第1自然段）u 第二部分（第25自然段）分别描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上分别描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上(下下)的活动的活动。介绍了荷叶的形状和颜色。句段精析把小水珠比喻成把小水珠比喻成一一位可爱的小宝宝位可爱的小宝宝,圆圆的，嫩嫩的圆圆的，嫩嫩的,舒服地躺在舒服地躺在荷叶这个大摇篮里晃来晃去。荷叶这个大摇篮里晃来晃去。“躺躺”字字,形象地写出了小水珠可形象地写出了小水珠可

4、爱的姿态，爱的姿态，“眨着亮晶晶的眼睛眨着亮晶晶的眼睛”写出了小水珠晶亮透明的特点写出了小水珠晶亮透明的特点,通过通过比喻和拟人比喻和拟人的手法的手法,我们看到了一个圆润晶亮的水珠宝宝调我们看到了一个圆润晶亮的水珠宝宝调皮又可爱的生动形象。皮又可爱的生动形象。小水珠说小水珠说:“:“荷叶是我的摇篮。荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上小水珠躺在荷叶上,眨着眨着亮晶晶的眼睛亮晶晶的眼睛。荷叶是小水珠的（荷叶是小水珠的（）荷叶是小青蛙的（荷叶是小青蛙的（）荷叶是小蜻蜓的（荷叶是小蜻蜓的（）荷叶是小鱼儿的（荷叶是小鱼儿的（）摇篮摇篮 停机坪停机坪 歌台歌台 凉伞凉伞 根据课文内容填空根据课文内容填空

5、大自然是美丽的大自然是美丽的,大自然中的动物、植物就像我们大自然中的动物、植物就像我们人类一样人类一样,友好相处，快乐生活友好相处，快乐生活,希望同学们能多多走希望同学们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景进大自然，欣赏大自然的美景,发现大自然的奧妙发现大自然的奧妙。课堂小结这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标

6、）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美

7、好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听

8、了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）