部编版羿射九日课件完美.pptx

1、羿射九日羿射九日25统编语文教材小学二年级下册第八单元自读提示自读提示:1.1.读准字音，读通句子，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字可遇到不认识的生字可以看课本后面的识字以看课本后面的识字表或请教同学。表或请教同学。2.2.不理解的词语圈画出不理解的词语圈画出来。来。觉觉得得 值值日日 熔化熔化 人人类类 艰艰难难 神神弓弓 裂开裂开 炎炎热热 害害怕怕 庄稼庄稼 从从此此 滋润滋润 繁茂繁茂 奔腾奔腾 重重新新值（zh）得 庄（zhun）稼 zh ch sh r翘舌音翘舌音滋（z）润 从此(c)z c s平舌音平舌音熔（rn）化 神弓(n)奔腾(tn)ang eng ing ong后鼻音

2、后鼻音艰（jin）难 炎(yn)热 重新(xn)an en in un n前鼻音我会辨音我会辨音juju（）jiojio（）觉觉多音字多音字觉得睡觉值日值日 艰难艰难 神弓神弓 炎热炎热 害怕害怕 从此从此理解词语理解词语觉觉得得 值值日日 熔化熔化 人人类类 艰艰难难神神弓弓 裂开裂开 炎炎热热 害害怕怕 庄稼庄稼从从此此 滋润滋润 繁茂繁茂 奔腾奔腾 重重新新羿射九日羿射九日25起因经过结果书写指导：书写指导：“米米”笔画紧笔画紧凑，凑，“大大”横横长，撇捺舒展。长，撇捺舒展。书写指导：书写指导：上上小下大，第一小下大，第一个个“火火”捺变捺变点，第二个点，第二个“火火”笔画舒笔画舒展。展

3、。书写指导：书写指导：宀宀稍宽，第七笔稍宽，第七笔竖在竖中线上，竖在竖中线上，“口口”稍扁。稍扁。书写指导：书写指导：上上面三点呼应，面三点呼应，冖稍宽，冖稍宽，“见见”的撇舒展，竖的撇舒展，竖弯钩圆转有力。弯钩圆转有力。书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“直直”最后最后一笔横长。一笔横长。书写指导：书写指导：左左小而靠上，竖小而靠上，竖提挺立稳住重提挺立稳住重心。心。书写指导：书写指导：左左右宽窄相似，右宽窄相似，第四笔是提，第四笔是提，竖弯钩舒展有竖弯钩舒展有力。力。书写指导：书写指导：左左宽右窄。左边宽右窄。左边的稍微高一点。的稍微高一点。头正头正肩平肩平胸开胸开足安足安羿射九日羿

4、射九日251.默读课文，做到不出声，不指读。2.用波浪线画出让你感觉神奇的语句。可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。思考:1.“一齐”是什么意思？2.十个太阳“一齐”出来的后果是什么？他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子火爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗第掉在地上。1.请圈画出表示动作的词语，抓住动词体会羿的特点。2.请问羿为什么要射日？3.读出羿为民除害的英雄形象。从此，太阳每天从东方升起，从西方落下。土地从此，太阳每天从东方升起，从西方落下。土地渐渐滋润

5、起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。唱，大地上重新现出了勃勃生机。1.你觉得神奇在哪里？2.“重新”是什么意思？为什么大地会重新现出勃勃生机？3.朗读体验角色。觉觉得得 值值日日 熔化熔化 人人类类 艰艰难难 神神弓弓 裂开裂开 炎炎热热 害害怕怕 庄稼庄稼 从从此此 滋润滋润 繁茂繁茂 奔腾奔腾 重重新新读课文，根据表格里的内容，讲一讲这个故事。读课文，根据表格里的内容，讲一讲这个故事。要求：要求：能按照能按照“起因、经过、结果起因、经过、结果”的顺序有条理第的顺序有条理第讲述；能选用上面的关键词语；能适当展开想象

6、，讲讲述；能选用上面的关键词语；能适当展开想象，讲出故事的神奇。出故事的神奇。起因起因经过经过结果结果觉觉得得 值值日日 熔化熔化 人人类类 艰艰难难神神弓弓 裂开裂开 炎炎热热 害害怕怕 庄稼庄稼从从此此 滋润滋润 繁茂繁茂 奔腾奔腾 重重新新 读了这个神话故事，我的收获是:_。国学诵读国学诵读这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段

7、从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童

8、话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“

9、我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）