部编版白鹅完美课件.ppt

1、14.14.白鹅白鹅1.1.认识认识“郑、嚣郑、嚣”等等1212个生字个生字,读准多音字读准多音字“看看”，会写，会写“吠、促吠、促”等等1414个字，会写个字，会写“即将、姿态即将、姿态”等等1717个词语。个词语。2.2.有感情地朗读课文有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。摘录、积累好词佳句。3.3.了解白鹅的特点了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。体会作者对白鹅的喜爱之情。4.4.学习作者抓住特点写作的方法学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。和语言的幽默风趣。学习目标学习目标我会认 zhng kn xio（郑）重（郑）重 （看

2、）守（看）守 叫（嚣）叫（嚣）fi c p狂（吠）狂（吠）局（促）局（促）（颇）像（颇）像 我会认 sh ch gu sh（奢（奢 侈）侈）一丝不（苟）一丝不（苟）（侍）候（侍）候 ku s gng（窥（窥 伺）伺）（供）养（供）养 我会写fi促（局促）促（局促）c 剧（剧情）剧（剧情）j吠（犬吠）吠（犬吠）gu 苟（一丝不苟）苟（一丝不苟）gun馆（馆藏）馆（馆藏）sh侍（侍候）侍（侍候）p颇（颇像）颇（颇像）jng譬（譬如）譬（譬如）f附（附近）附（附近）我会写p敏敏 捷捷mn ji 昂（昂扬）昂（昂扬）ng 脾（脾气）脾（脾气）gng 供（供养）供（供养）我会读 j jing即 将 z

3、ti 姿 态 jng j京 剧 y s b gu 一丝不苟 go o 高 傲 kung fi 狂 吠 p r 譬 如 f jn 敏 捷mn ji 扬 长 而 去 j c sh hu fn gun 侍 候 饭 馆yng chng r q kng kng r y局 促 空 空 如 也 附 近 昂 首 ng shu供 养 gng yng 脾 气 p qi 作者简介及写作背景：作者简介及写作背景：丰子恺，丰子恺，(1898(18981975)1975)是中国是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。乐教育家。白鹅白鹅写于写于19461946年夏天。抗战年夏天。抗战期间

4、，丰子恺内迁重庆，住在郊外期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦条件艰苦,种菜、养鹅这成了作者种菜、养鹅这成了作者排遣苦闷的一种寄托。排遣苦闷的一种寄托。丰子丰子恺笔下的白鹅给你留下什么恺笔下的白鹅给你留下什么样的印象样的印象?（也可以说有什么特点（也可以说有什么特点？）？）高傲是作者对白鹅的第一印象，高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段，一自然段，你就会明白了。你就会明白了。它伸长了头颈，左顾右盼它伸长了头颈，左顾右盼 联系实际，想想看联系实际，想想看，如果你到了一个陌

5、，如果你到了一个陌生的环境，你会是什生的环境，你会是什么表现？么表现？“好一个好一个高傲高傲的动物！的动物！”白鹅的高傲表现在哪些方面？白鹅的高傲表现在哪些方面？叫声叫声 步态步态 吃相吃相自读自读3-7自然段，学习步骤如下：自然段，学习步骤如下：画一画，画出表现白鹅高傲的词句。画一画，画出表现白鹅高傲的词句。读一读，有滋有味地读好画出的句子。读一读，有滋有味地读好画出的句子。品一品，仔细体会其中的情趣。品一品，仔细体会其中的情趣。白鹅的高傲具体表现在哪些地方？白鹅的高傲具体表现在哪些地方？叫声叫声 步态步态 吃相吃相严肃郑重严肃郑重 厉声呵斥厉声呵斥 厉声叫嚣厉声叫嚣 引吭大叫引吭大叫步调从

6、容、大模大样的步调从容、大模大样的 颇像京颇像京剧里的净角出场剧里的净角出场三眼一板、一丝不苟、从容不迫三眼一板、一丝不苟、从容不迫 自读课文第三自然段，看一看鹅自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲？的叫声如何？为什么说它高傲？鹅的叫声，音调鹅的叫声，音调严肃郑重严肃郑重，似，似厉声呵斥厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。不亚于狗的狂吠。厉声叫嚣厉声叫嚣引吭大叫引吭大叫厉声呵斥厉声呵斥严肃郑重严肃郑重如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？见到生客进来，它会用严厉

7、的声音大声叫喊：当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！外面谁在走动？最好离这儿远一点！外面谁在走动？最好离这儿远一点！真是一只真是一只高傲高傲的白鹅！的白鹅！叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请读一读课文的第四自然段。？请读一读课文的第四自然段。鹅的步调鹅的步调从容从容，大模大样大模大样的，的，颇像京剧里的净角出场。它常颇像京剧里的净角出场。它常傲然傲然地站着地站着，看见人走来也毫不相让看见人走来也毫不相让；有时；有时非但不让非但不让，竟竟伸过颈子来伸过颈子来咬你一口咬你一口。

8、看见人走来也毫不相让看见人走来也毫不相让从容从容非但不非但不竟竟大模大样大模大样傲然傲然咬你一口咬你一口颇像京剧里的净角出场颇像京剧里的净角出场让让 京剧是我国的国粹，其中有五种角京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、丑。色：生、旦、净、末、丑。“”是京剧中的一种角色，通称是京剧中的一种角色，通称。的确是一只的确是一只高傲高傲的白鹅！的白鹅！其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢？不信，请你读读课文的呢？不信，请你读读课文的5、6、7自然自然段。段。1、它需要三样东西下饭。、它需要三样东西下饭。2、吃法：三眼一板，一丝不苟。、吃法：三眼一板，一丝不苟。3、循

9、规蹈矩，不会变通。、循规蹈矩，不会变通。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它远处，它一定一定从容不迫从容不迫地大踏步走上地大踏步走上前去，饮一口水，前去，饮一口水，再再大踏步走去吃泥大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草，吃草。吃过泥和草再再回来吃饭。回来吃饭。先先吃一口冷饭，吃一口冷饭，再再喝一口水，喝一口水，然后再然后再到别处去吃一口泥和草。到别处去吃一口泥和草。它需要三样东西下饭：一样是它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。水，一样是泥，一样是草。就连吃饭都这就连吃饭都这么讲究，怎能说它么讲究，怎能说它不不高傲高傲呢？呢？这样从容不迫地吃饭，必须有一个人

10、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位近的狗，都知道我们这位鹅老爷鹅老爷的脾气，的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。“鹅老爷鹅老爷”“老爷老爷”一词原是旧时代对有身一词原是

11、旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅也，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得就有理由表现得“架子十足架子十足”。如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得，它吃饭时，。怪不得，它吃饭时，非非有一个人侍候有一个人侍候不可不可，真是架子十足。，真是架子十足。如果不是如果不是高傲高傲的性的性格，吃饭时怎会非有一个格，吃饭时怎会非有一个人侍候不可？人侍候不可？我的房子要卖的前几天我的房子要卖的前几天,我把这白鹅送给了远方的友我把

12、这白鹅送给了远方的友人人,送出的几天之内送出的几天之内,总感觉总感觉自己与一个朋友诀别了自己与一个朋友诀别了,心中心中十分地留恋十分地留恋.作者在这篇文章的原文中曾这样写的道作者在这篇文章的原文中曾这样写的道:姓名：姓名：白鹅白鹅性格特点：性格特点：_自我介绍：自我介绍：我是一只我是一只_的白鹅的白鹅。_。本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相，表现出鹅高傲的特点，表达了作者对鹅的喜爱之情。给加点字词选择正确的解释。1.童孙未解供耕织（）A.供给B.从事C.提供2.也傍桑阴学种瓜（）A.临近（多指时间）B.靠近 C.依靠3.短笛无腔信口吹()A.

13、口哨B.口头传达的信息C.随口 BBC这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特

14、点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同

15、学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）