部编版猴王出世课件.ppt

1、 教学目标教学目标1.认识认识“芝、迸芝、迸”等等16个生字。读读记记个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、家当、顽劣、明明朗朗、灵通、迸裂、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。等词语。2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。感受石猴集猴、人、神于一体的形象。5

2、.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点教学重点 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。教学难点教学难点 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。懂课文内容是教学的难点。创作背景：创作背景：吴

3、承恩生活在明代的中后期，明朝中后期政治上阶级矛盾、民族矛盾以及统吴承恩生活在明代的中后期，明朝中后期政治上阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级内部矛盾不断激化，并日趋尖锐治阶级内部矛盾不断激化，并日趋尖锐；思想文化上启蒙思想兴起，人性解；思想文化上启蒙思想兴起，人性解放思潮高涨，市民文学日益蓬勃发展，小说和戏曲创作进入一个全面繁荣兴放思潮高涨，市民文学日益蓬勃发展，小说和戏曲创作进入一个全面繁荣兴盛的时期。经济上产生了资本主义萌芽。盛的时期。经济上产生了资本主义萌芽。因唐太宗贞观元年，因唐太宗贞观元年，25岁的和尚玄奘天竺徒步游学。他从长安出发后，途经岁的和尚玄奘天竺徒步游学。他从长安出发后，途经中

4、亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。在那里学习了中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年玄两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年玄奘回到了长安，带回佛经奘回到了长安，带回佛经657部，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子部，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成辩机辑录成大唐西域记大唐西域记十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。及到他的弟子慧立、彦琮撰写的史、地理及交通，没有什

5、么故事。及到他的弟子慧立、彦琮撰写的大唐大大唐大慈恩寺三藏法师传慈恩寺三藏法师传，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在汉族民间广为流传。南宋有经的故事便开始在汉族民间广为流传。南宋有大唐三藏取经诗话大唐三藏取经诗话，金代，金代院本有院本有唐三藏唐三藏、蟠桃会蟠桃会等，元杂剧有吴昌龄的等，元杂剧有吴昌龄的唐三藏西天取经唐三藏西天取经、无名氏的无名氏的二郎神锁齐大圣二郎神锁齐大圣等，这些都为等，这些都为西游记西游记的创作奠定了基础。的创作奠定了基础。吴承恩也正是在汉族民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，吴承恩也正

6、是在汉族民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学巨著。完成了这部伟大的文学巨著。简介作者：吴承恩简介作者：吴承恩(约约1500年年-1582年年)，字汝忠，字汝忠，男，汉族，淮安府山阳县男，汉族，淮安府山阳县(今江苏省淮安市淮安今江苏省淮安市淮安区区)人。祖籍安徽桐城高甸，以祖先聚居桐城高人。祖籍安徽桐城高甸，以祖先聚居桐城高甸，故称高甸吴氏。中国明代杰出的小说家，甸，故称高甸吴氏。中国明代杰出的小说家，是四大名著之一是四大名著之一西游记西游记的作者。自幼敏慧，的作者。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。在科举中屡遭挫博览群书，尤喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖

7、中补贡生。嘉靖四十五年折，嘉靖中补贡生。嘉靖四十五年(1566年年)任任浙江长兴县丞。由于宦途困顿，晚年绝意仕进，浙江长兴县丞。由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著述。先后在山上茶庵处建立了吴承恩纪闭门著述。先后在山上茶庵处建立了吴承恩纪念馆和在山下山门处建树其石雕座像，用来纪念馆和在山下山门处建树其石雕座像，用来纪念他。念他。读一读，扫清文字障碍读一读，扫清文字障碍 遂遂susu 獐獐 zhnzhng 猕猴猕猴 mm 人猿人猿 yun yun 顽皮顽皮 wn wn 石窍石窍 qioqio 镌镌 junjun 抓耳挠腮抓耳挠腮 nono 灵通迸裂避暑灵通迸裂避暑楷书造化恶劣楷书造化恶劣明明朗朗喜

8、不自胜明明朗朗喜不自胜天造地设伸头缩颈天造地设伸头缩颈名曰：石窍：镌：喜不自胜：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：名字叫作。石头边隙。欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。刻。太累了而全身无力，精神不好。人而无信，不知其可：孔子名言。信：信人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。信用，不知道他怎么去做人。序齿：按年龄长幼来排列顺序。序齿：按年龄长幼来排列顺序。理解词语理解词语 围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长度

9、。围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长度。灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。石窍：石头边隙。石窍：石头边隙。瞑目：闭上眼睛。瞑目：闭上眼睛。天造地设：自然形成又合乎理想。天造地设：自然形成又合乎理想。理解词语理解词语 边读边想，石猴是从哪儿来的？边读边想，石猴是从哪儿来的？谈谈你对石猴的最初印象。谈谈你对石猴的最初印象。海外有一国土，名曰傲来国。海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二

10、丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。v 品品 析析 1.1.四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产

11、一石卵，似圆球样大。因见风，化迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。作一个石猴。这一段写出了石猴的出生环境及经过。好这一段写出了石猴的出生环境及经过。好一个神奇的仙境宝地一个神奇的仙境宝地!石猴不比其他众猴，是石猴不比其他众猴，是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。为一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。为后文写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏后文写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。笔。花果山花果山 瀑瀑 布布 瀑瀑 布布 石猴如何成为猴王？分析课文，把文章按事情发展的顺序按事情发展的顺序分段全文全文4个自然段，按事情发展的顺序可分为个自然段，按事情发展的顺序可分为三段：三

12、段：第一段第一段(1)：讲石猴出世及他的生活情况。：讲石猴出世及他的生活情况。第二段第二段(2、3)：讲石猴探水帘洞。：讲石猴探水帘洞。第三段第三段(4)：写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。：写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。那猴在山中，却会行走跳跃，那猴在山中，却会行走跳跃，食食草木，草木，饮饮涧泉，涧泉，采采山花，山花，觅觅树果；树果；与狼虫为与狼虫为伴伴，虎豹为，虎豹为群群，獐鹿为，獐鹿为友友，猕猿为猕猿为亲亲；夜宿石崖之下，朝游峰；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱，（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）语言对仗工整很有意思。）那猴在山中，却会行走

13、跳跃，那猴在山中，却会行走跳跃，食食草木，草木，饮饮涧涧泉，泉，采采山花，山花，觅觅树果；与狼虫为树果；与狼虫为伴伴，虎豹为，虎豹为群群，獐鹿为，獐鹿为友友，猕猿为，猕猿为亲亲；夜宿石崖之下，；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朝游峰洞之中。这一段作者写了石猴日常生活的多个方面。这一段作者写了石猴日常生活的多个方面。语言精练，寥寥几笔就勾勒出一个在林间自语言精练，寥寥几笔就勾勒出一个在林间自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴。的小石猴。v 品品 析析连呼了三声连呼了三声,忽见丛杂中忽见丛杂中跳跳出出一个石猴，一个石猴，应声高叫应声高叫道：道：“我进我

14、进去！我进去去！我进去”他他瞑瞑目目蹲蹲身，将身一身，将身一纵纵，径，径跳跳入瀑布泉中，忽入瀑布泉中，忽睁睁睛睛抬抬头头观看观看，那里边却无水无波，明明朗，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。朗的一架桥梁。这一句写石猴入洞的情景，这一句写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、瞑、蹲、纵、跳跳”等一系列的动作描写出了石猴的机智、灵巧、等一系列的动作描写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。敏捷、勇敢的特点。品词析句，品词析句，感悟人物感悟人物品质品质 石猴笑道：石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯这股水乃是桥下冲贯石窍石窍，倒挂下来遮蔽门户的。桥边有花有树，乃是一座倒挂下来遮蔽门户的。桥边有花有树，乃是一

15、座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镶着石凳。中间一块石碣上，镶着花果山福地，水花果山福地，水帘洞洞天帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气老天之气.”.”石窍：石头边隙。石猴端坐上面道石猴端坐上面道:“列位呵列位呵,人而无人而无信信,不知其可不知其可.你们才说有本事进得来你们才说有本事进得来,出得去出得去,不伤身体者不伤身体者,就拜他为王就拜他为王.我如我如今进来有出去今进来有出去,出去又进来出去

16、又进来,寻了这一个寻了这一个洞天与列位安眠稳睡洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福各享成家之福,何何不拜我为王不拜我为王?”人而无信，不知其可人而无信，不知其可：孔子名言。：孔子名言。信：信用信：信用；其：那；可：可以，；其：那；可：可以，行。行。一个人如果没有信用，不知一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。道他怎么去做人。4.4.石猴端坐上面道石猴端坐上面道：“列位呵，列位呵，人而无人而无信，不知其可。信，不知其可。你们才说有本事进得你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一

17、个洞天与列位安眠稳睡，各享成家这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称都称“千岁大王千岁大王”。从石猴的话可以看出他的聪明、机敏、爽朗、从石猴的话可以看出他的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬材料。这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。仰、崇拜，最终被拥戴为王。v 品品 析析明白了孙悟空由石猴变成美猴王明白了孙悟空由石猴变成美

18、猴王的过程，你对这个孙悟空有了更的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识了吗？深刻的认识了吗？(聪明伶俐、活泼可爱、无私无畏、聪明伶俐、活泼可爱、无私无畏、敢作敢为、身手不凡敢作敢为、身手不凡)本课语言精练，在充分朗读的本课语言精练，在充分朗读的过程中感受祖国文化之灿烂，语言过程中感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。如课文中的之丰富优美。如课文中的“伸头缩伸头缩领领”“”“抓耳挠腮抓耳挠腮”“”“大声叫嚷大声叫嚷”的的动作描写突出了胆小猴子丰富而又动作描写突出了胆小猴子丰富而又复杂的个性。又如复杂的个性。又如“抢盆夺抢盆夺碗碗”“”“占灶争床占灶争床”“”“搬搬”“”“移移”等等动作活生生地展现

19、了众猴找到安身动作活生生地展现了众猴找到安身之处的欣喜若狂的心情和顽劣的猴之处的欣喜若狂的心情和顽劣的猴性。性。这个世界需要拥有孙悟空的：这个世界需要拥有孙悟空的：七十二变 适应社会这个世界需要拥有孙悟空的：这个世界需要拥有孙悟空的：七十二变 适应社会火眼金睛 明辨是非金箍棒 能屈能伸 把下面两个片断多读几把下面两个片断多读几遍，用自己喜欢的符号画遍，用自己喜欢的符号画出描写动作的词语，体会出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片个同学们劳动或活动的片断。断。2、那些猴有胆大的，都跳进、那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头去了；胆小的，

20、一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了，一个缠一会，也都进去了，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽过来，移过去，正是猴性顽劣，直搬得力倦身疲方止。劣，直搬得力倦身疲方止。1、你认为、你认为西游记西游记原著中原著中还有哪些好的表达方法？还有哪些好的表达方法？2、朗读或背诵精彩句段、朗读或背诵精彩句段读经典，不仅要读懂读经典，不仅要读懂“写什么写什么”，更，更要思考作者是要思考作者是“怎么写的怎么写的”。愿同学们一生与经典相伴！愿同学们一生与经典相伴！说一说孙悟空由石猴变成美猴王的过程，说一说孙悟空由石猴变成美猴王

21、的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？孙悟空给你留下怎样的印象？走进名篇走进名篇 我知道我知道西游记西游记里的四个主要人物是里的四个主要人物是_、_、_、_。我还知道我还知道西游记西游记里一些有意思的故事，里一些有意思的故事，如如_。改错别字改错别字 树支（树支（）桥粱（桥粱（）抓耳挠鳃（）抓耳挠鳃（）避署（避署（）疲蜷（疲蜷（）伸头缩项（）伸头缩项（）枝枝梁梁腮腮暑暑倦倦颈颈把成语补充完整把成语补充完整 拱伏无（拱伏无（）各抒己（各抒己（）兴国（兴国（）邦）邦平（平（）近人）近人 （）里如一）里如一 酸甜（酸甜（）口）口盛气（盛气（）人）人 千（千（）一发）一发 身（身（）其境）其境违违见见安安

22、易易表表爽爽凌凌钧钧临临讲一讲讲一讲 根据下面的图片和简单的文根据下面的图片和简单的文字，说说与它相关的故事。字，说说与它相关的故事。美猴王龙宫借宝美猴王龙宫借宝 悟空巧讨金箍棒悟空巧讨金箍棒 讲一讲讲一讲 根据下面的图片和简单的文根据下面的图片和简单的文字，说说与它相关的故事。字，说说与它相关的故事。官封弼马温官封弼马温 悟空弃官回山悟空弃官回山 讲一讲讲一讲 根据下面的图片和简单的文根据下面的图片和简单的文字，说说与它相关的故事。字，说说与它相关的故事。大战红孩儿大战红孩儿 太白金星一请孙悟空太白金星一请孙悟空 这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市

23、中心，建筑面积这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第。第2至至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室自然段从住宅的周边设施（风

24、向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑

25、的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重

26、新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进走进“大看台大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解重点理解“囫囵吞枣囫囵吞枣”“”“张冠李戴张

27、冠李戴”。师：我之所以会师：我之所以会“张冠李戴张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：生：“囫囵吞枣囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见。如果是其他的长辈见“我我”这样读书会怎样说？而伯父却这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子生：摸着胡子（带着感情读）（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我我”读书太马虎）因此，听了这句话，读书太马虎）因此，听了这句话，“我我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心

28、子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表表和和小约翰小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习（二）学习“救助车夫救助车夫”这件事。这件事。（出示投影片）（指名读（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里爸爸跑到伯父

29、家里剩下的药和绷带也给了他剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）