冀少版（三下）《音乐》第六单元 小鸟、小鸡多快乐-唱歌-两只小鸟-教案、教学设计--(配套课件编号：a1859).doc

1、两只小鸟两只小鸟教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，学习用自然、轻柔的声音演唱歌曲 2借助看教具演示、表演动作、理解记忆歌词。 3让孩子体验、感受音乐游戏的乐趣，感受、感知相亲相爱。 教学重点教学重点: : 通过表演促使孩子感受音乐的快乐,了解歌曲的内容 教学难点教学难点: : 通过学生们的热情表演，掌握好班级的纪律 教学准备：教学准备： 1. 小鸟的指偶。 2. 已学过的鸟飞的动作。 教学过程：教学过程： 一、导入活动。 1同学们向老师问好。 教师：春天到了，鸟儿飞回来了。 2引导学生观看图片，认识两只小鸟名字。 教师：宝贝们真聪明，今天老师请来了动物朋

2、友，咱们来一起看看，她们是谁？ 教师：哇，这棵大树上坐着谁呀？ 教师：这两只小鸟一样吗？有什么不同？有什么颜色的？ 教师：黄色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。 教师： 蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫东东， 和东东打个招呼， 咱们的宝贝儿可真有礼貌。 教师下面会发生什么呢？咱们一起来看看。 教师：丁丁和东东怎么啦，怎么离开了呢。树妈妈没有了朋友，心里可孤单了，怎么办呢？ （叫丁丁和东东回来。 ）要不咱们一起帮助小树，把丁丁和东东叫回来吧。 （回来吧，丁丁， 回来吧，东东） 小结：两只小鸟回到树上了，又见面了，你看看我我看看你，真快乐。 二、学生欣赏教师朗诵、演唱歌曲两只小鸟 。 1

3、教师：我把丁丁和东东的事情变成了一首好听的歌，不过啊，唱歌之前，我要有礼貌的 请出我的小鸟朋友和我一起表演， （带纸偶）看，他们来了，哦哦，等一等，它们要给我说 悄悄话，丁丁和东东让我告诉小朋友，它们有些害怕，有一点不好意思，你们能鼓励他们一 下吗，谢谢大家，那接下来欣赏我们的表演吧。 （钢琴伴奏表演、2 遍） 2教师朗诵歌词。 教师：好听吗，丁丁和东东表演得真好，我的表演不仅有唱歌，还有朗诵呢，宝宝们，竖起 小耳朵听听哟。 三、学生学唱歌曲两只小鸟 。 1教师先表演并轻唱。 教师：嘘，小鸟又回来和我一起表演节目了，接下来请宝贝们欣赏歌曲表演两只小鸟 。 2学生再跟随老师一起演唱。 师宝贝们，

4、丁丁和东东好喜欢你们，刚刚他们悄悄告诉我，希望老师邀请所有小朋友站在 你的小椅子前面，和我还有丁丁东东，我们大家一起表演。那起立准备好吧，勇敢的宝贝， 那你可真棒。 四、感受和游戏 ：我和小鸟捉迷藏 1再次感受：学生带纸偶，学做小鸟飞。 师：你的小手也来玩一玩吧！ （师生一同边唱歌，边用手偶做游戏。 ） 师：我们来和小鸟捉迷藏吧！ （引导学生回忆游戏） 2.扮演游戏： 师：现在，把你的小椅子变成变成一颗小树吧！ （把小椅子放到红点上。 ）想想你要做那只小 鸟呢？想好了快点飞到鸟妈妈的身边。鸟妈妈唱到小鸟飞走了时，小鸟就藏起了，玩捉迷藏 时，怎样躲才不让人家发现。 3.教师边唱边带领学生做游戏。

5、 4.感受和提升：我带小鸟去玩耍。 宝贝们，来到我的身边，我要告诉你们一个小秘密，在这教室里，有很多的小鸟，聪明的宝 宝找到黄色的丁丁，蓝色的东东分别一只，要悄悄的找到他们哦，太大声会吓跑他们的。然 后将他们戴在你的中指姐姐上， 带不上的话， 看看后面有那么多的客人老师， 请他们帮忙吧， 记住哦，一定要做一个有礼貌的好宝宝，带好了咱们来作游戏。 5音乐游戏 师：宝贝们，来我面前，知道你们最爱玩游戏，不过玩游戏可要听清楚游戏的玩法哦，小耳 朵凑过来一点，想变成小鸟丁丁的宝贝站到老师的左边，变成东东的宝贝站到右边。 （手示 意）丁丁东东们，我是你们的鸟妈妈，小鸟们跟我一起来吧， （演唱歌曲）两只小

6、鸟坐在小 树上，它叫丁丁它叫东东，丁丁飞走了， （当唱到丁丁飞走的时候，扮演丁丁的宝贝们飞到 你们这边的小板凳后面藏好，小板凳就是咱们的小森林） ，东东飞走了， （当唱到东东飞走的 时候，扮演东东的宝贝们飞到你们这边的小板凳后面藏好）当唱到回来吧丁丁的时候，扮演 丁丁的宝贝们就飞回到我的身边，回来吧东东，扮演东东的小朋友也飞回来。 6师小结回来了，我的宝贝们都回来了，找不到你们，着急死了，看看好朋友们也都回 来了吗，抱抱你的好朋友吧。我也要抱抱你们。两只小鸟非常懂事，听到树妈妈呼唤，就快 快飞回来了，而树妈妈也会在下雨天为小鸟撑起一把小伞，他们会你关心我，我关心你，咱 们也要象两只小鸟一样相亲

7、相爱。我的宝贝们，我爱你们。 课后教学反思 两只小鸟是一个韵律比较欢快的音乐。以学生感兴趣的故事情节导入，激发学生学 习的兴趣。 通过提问： 两只小鸟坐在哪里？它们分别叫什么名字？两个好朋友为什么会各自 飞走？帮助学生理解歌词。并且结合自身的动作暗示，让学生在第一次倾听的过程中，在理 解的基础上学说歌词。在学唱歌曲时，有一部分孩子不经意的随歌曲摇晃身体或点头拍手， 说明孩子对音乐有一定的敏感度， 同时折射出对歌曲的表现欲。 于是我鼓励孩子大胆的用肢 体语言去表达自己对歌曲的理解。孩子们都兴致勃勃的翩翩起舞，虽说舞姿并不是很优美， 动作也并不到位， 但他们带着自信快乐着一直走进尾声还意犹未尽。 为了担心我的示范会局 限了孩子们想象的空间为了充分体现学生的主体性， 在动作创编的过程中， 我更多的想让学 生自己去想一些动作。在表演的时候，我让学生亲身体验，两两结伴，针对故事中两个好朋 友一起玩，接着发生矛盾各自飞起，让孩子学一学生气时的样子，学生觉得很有趣，所以他 们都很想去找朋友做一做、玩一玩。 板书 两只小鸟 2/4 拍 欢快，愉悦的情绪