部编版杨氏之子课件.ppt

1、2121 杨氏之子杨氏之子导入导入 有一天，周总理在接见来访的美国外交家有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们为什么你们中国人走路都低头弯腰的，不像我们美国人走中国人走路都低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的？路抬头挺胸的？”周总理回答说：周总理回答说：“那是因为那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。路。”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言，什么话也说不出来。时哑口无言，什么话也说不出来。周总理的故事周总理的故事返回返回刘义庆（

2、字季伯）刘义庆（字季伯）南朝南朝彭城（今江苏徐州）彭城（今江苏徐州）笔记小说笔记小说世说新语世说新语志怪小说志怪小说幽明录幽明录南朝宋文学家南朝宋文学家作者简介作者简介 世说新语世说新语由由刘义庆刘义庆和门下文士博采众和门下文士博采众书编纂润色而成的一部书编纂润色而成的一部志人小说集志人小说集。原书八卷，。原书八卷，今本作三卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三分德行、言语、政事、文学等三十六篇十六篇。主要记载。主要记载汉末至晋宋间士族汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事阶层人物的言谈逸事，较全面地反映，较全面地反映出当时出当时士族的生活方式和精神面貌士族的生活方式和精神面貌。助读资讯助读

3、资讯杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答儿应声答曰：曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”杨氏之子杨氏之子 梁梁国杨氏子九岁，甚聪国杨氏子九岁，甚聪惠惠。孔君平。孔君平诣诣其其父，父不在，父，父不在，乃乃呼儿出。呼儿出。为为设果，果有杨梅。设果，果有杨梅。孔指以示儿孔指以示儿曰曰：“此是君家果。此是君家果。”儿儿应应声声答答曰：曰：“未闻孔雀是夫子家未闻孔雀是夫子家禽禽。”huhulinlin

4、yyniniyuyuqnqn字词识记字词识记wiwiynyn dd梁梁诣诣禽禽左右左右结构结构上下上下结构结构形近字形近字：诣诣指指禽禽离离梁梁粱粱 梁梁 国国 杨杨 氏氏 子子 九九 岁，岁，甚甚 聪聪 惠。惠。孔孔 君君 平平 诣诣 其其 父，父，父父 不不 在，在，乃乃 呼呼 儿儿 出。为出。为 设设 果，果，果果 有有 杨杨 梅。孔梅。孔 指指 以以 示示 儿儿 曰：曰：“此此 是是 君君 家家 果。果。”儿儿 应应 声声 答答 曰曰“未闻未闻 孔孔 雀雀 是是 夫夫 子子 家家 禽。禽。”/初读课文初读课文 杨杨氏之氏之子子 梁国梁国杨氏子九岁，杨氏子九岁，甚甚聪聪惠惠。姓氏，表示家

5、族的姓。姓氏，表示家族的姓。助词，相当助词，相当于于“的的”。同同“慧慧”，智慧。，智慧。句意句意：在梁国，有一户姓杨的人家，家在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。里有一个九岁的儿子，非常聪明。课文品读课文品读郡的名称。郡的名称。很。很。句意句意：有一天，孔君平来拜访他的父亲，有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。叫了出来。孔君平孔君平诣诣其其父，父不在，父，父不在，乃乃呼呼儿出。儿出。拜访。拜访。他的。他的。就，于是。就，于是。喊，叫。喊，叫。为为设设果，果有杨梅。果，果有杨梅。句意句意：（孩

6、子）给（孔君平）端来了（孩子）给（孔君平）端来了水果，水果中有杨梅。水果，水果中有杨梅。（）为（）为（）设果，果有杨梅。）设果，果有杨梅。儿儿孔孔摆设，摆放。摆设，摆放。给。给。句意句意：孔君平指着杨梅给孩子看，说：孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。这是你家的水果。”孔指孔指以以示示儿儿曰曰：“此此是是君君家果。家果。”给给看。看。说。说。来。来。这。这。您，古代敬称。您，古代敬称。句意句意：孩子马上回答：孩子马上回答：“我可没听说孔雀我可没听说孔雀是先生您家的鸟。是先生您家的鸟。”儿儿应声应声答曰：答曰：“未闻未闻孔孔雀是雀是夫子夫子家禽。家禽。”随着声音，形容快速、马上。随着声

7、音，形容快速、马上。没有听说。没有听说。先生，您，古时对男子的敬称，先生，您，古时对男子的敬称，这里指孔君平。这里指孔君平。根据提示朗读课文，感受人物形象。根据提示朗读课文，感受人物形象。1.1.课文是围绕哪一句话来课文是围绕哪一句话来写的？写的？2.2.你觉得杨氏之子是一个你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？怎样的人？是从哪里看出来的？梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。点明人物。点明人物。人物特点。人物特点。这句话点明了文章要讲的人这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点，起到总领物，以及人物的特点，起到总领全文的作用。全文的作用。1.1.课文是围绕哪一句话来写的

8、？课文是围绕哪一句话来写的？2.2.你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？从哪里看出来的？懂礼貌懂礼貌聪明机智聪明机智幽默风趣幽默风趣“为设果为设果”“应声答曰应声答曰”“未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽”礼貌招待客人礼貌招待客人回答不假思索回答不假思索巧妙回答巧妙回答体会人物说话的技巧体会人物说话的技巧 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：就故意逗孩子：“此是君家果。此是君家果。”杨杨亲切亲切幽默幽默杨氏之子杨氏之子杨梅杨梅 杨氏之子听懂了孔君平的言外之意，也在杨氏之子听懂了孔君平的言外之意，也在“姓姓”

9、上做文章，巧妙回应上做文章，巧妙回应“未闻孔雀是夫子未闻孔雀是夫子家禽家禽”。孔孔机智机智礼貌礼貌孔君平孔君平孔雀孔雀幽默幽默 品味杨氏之子的回答，比较下面几种不同品味杨氏之子的回答，比较下面几种不同的回答，你认为哪种回答好？为什么？的回答，你认为哪种回答好？为什么？1.1.未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。2.2.孔雀是君家禽。孔雀是君家禽。3.3.难道孔雀是君家禽？难道孔雀是君家禽？孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开么呢？请同学们联系课文内容展开

10、想象，写下来。可以用现代文，也想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。可以尝试着用文言文。话题一：话题一：想象练笔想象练笔 “孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：此是君家果。此是君家果。儿儿应声答曰：应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”他他们难道就说了两句话吗？展开想们难道就说了两句话吗？展开想象，他们还说了些什么？一定要象，他们还说了些什么？一定要通过对话描写把杨氏之子的聪慧通过对话描写把杨氏之子的聪慧表现出来。表现出来。话题二：话题二：“未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽”“此是君家果此是君家果”孔君平孔君平杨氏之子杨氏之子拜见其父、逗拜见其父、逗甚聪慧甚聪慧板书设计板

11、书设计巧妙回答巧妙回答 本文情节简单，语言诙谐，讲述了梁国本文情节简单，语言诙谐，讲述了梁国有一户姓杨的人家有个九岁的儿子很聪明。有一户姓杨的人家有个九岁的儿子很聪明。一天，一个姓孔的人到他家拜访，孩子用巧一天，一个姓孔的人到他家拜访，孩子用巧妙的语言回答了对方的玩笑话，表现出妙的语言回答了对方的玩笑话，表现出孩子孩子的风趣、机智的风趣、机智。课文主题课文主题拓展发散拓展发散拓展二拓展二拓展一拓展一返回返回形容人聪明的词语形容人聪明的词语聪明伶俐聪明伶俐 冰雪聪明冰雪聪明 大智若愚大智若愚锦心绣肠锦心绣肠 慧心巧思慧心巧思 足智多谋足智多谋伶牙俐齿伶牙俐齿 大巧若拙大巧若拙 目达耳通目达耳通拓

12、展一拓展一徐孺子赏月徐孺子赏月 徐孺子年九岁，尝月下戏，徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：人语之曰：“若令月中无物，若令月中无物，当极明邪？当极明邪？”徐曰：徐曰：“不然。不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。不明。”拓展二拓展二 译文译文：徐孺子九岁的时候，曾经在月光徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么如果月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？也没有，会非常明亮吧？”徐孺子说徐孺子说“不是不是这样的，如同人眼中有瞳孔，没有它，眼睛这样的，如同人眼中有瞳孔，没有它，眼睛就不明亮。就不明亮。”返回返回 孔君平诣孔君平诣(zh

13、zhyy)其父，父其父，父不在，乃呼儿出。为不在，乃呼儿出。为(wiwiwiwi)设果，果有杨梅。设果，果有杨梅。一、为加点字选择正确的读音，画一、为加点字选择正确的读音，画“”。课堂练习课堂练习二、给带点的字选择恰当的解释。二、给带点的字选择恰当的解释。1.1.惠：受到的好处。惠：受到的好处。敬词敬词。智慧智慧。甚聪惠（甚聪惠（）2 2.其：其中。他，代词。那，那个。其：其中。他，代词。那，那个。孔君平诣其父（孔君平诣其父（）3 3.为：帮助。为：帮助。因为因为。介词，替介词，替。为设果（为设果（）三、课外阅读。三、课外阅读。天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，天下事有难易乎？为之，则

14、难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。亦易矣；不学，则易者亦难矣。为学为学 1.1.写出画线句子的意思。写出画线句子的意思。_ 人们做学问也有困难和容易之说吗？人们做学问也有困难和容易之说吗？学习知识，则困难也变得容易了；如果不学习知识，则困难也变得容易了；如果不学，则容易也变得困难了。学，则容易也变得困难了。2.2.这段话告诉了我们什么道理？试用一这段话告诉了我们什么道理？试用一句谚语回答。句谚语回答。_ 3.3.请举出一个请举出一个“难难”与与“易易”互相转化互相转化的例子。的例子。_世上无难事

15、，只怕有心人。世上无难事，只怕有心人。列举自己亲身经历过的事即可。列举自己亲身经历过的事即可。课后习题课后习题正确、流利地朗读课文，读好下面的句子。正确、流利地朗读课文，读好下面的句子。背诵课文。背诵课文。孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。朗读指导：本文是文言文，朗读基调是风朗读指导：本文是文言文，朗读基调是风趣幽默和赞扬的，语气诙谐幽默又有赞叹，语趣幽默和赞扬的，语气诙谐幽默又有赞叹，语调轻快。朗读时要注意停顿的恰当处理，同时调轻快。朗读时要注意停顿的恰当处理，同时注意重音的把握。注意重音的把握。这两句的朗读节奏如下：这两句的朗读

16、节奏如下：孔孔/指以示儿指以示儿/曰：曰：“此此/是君家果。是君家果。”未闻未闻/孔雀孔雀/是夫子家是夫子家/禽。禽。背诵指导：参照译文，熟读课文，理背诵指导：参照译文，熟读课文，理解意思，然后抓住关键词语背诵。解意思，然后抓住关键词语背诵。借助注释了解课文的意思，说说从哪些地方可借助注释了解课文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。以看出杨氏之子的机智与幽默。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来访九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来访孩子的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就孩子的父亲，恰巧他的父亲不在家

17、，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：说：“这是你家的水果。这是你家的水果。”孩子马上回答：孩子马上回答：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”首先，他能从首先，他能从“此是君家果此是君家果”听出言外听出言外之意，知道对方在逗他；其次，他之意，知道对方在逗他；其次，他“应声答应声答曰曰”，可见反应迅速；最后，他能用，可见反应迅速；最后，他能用“未闻未闻孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽”巧妙应对，可见其机智、巧妙应对，可见其机智、幽默。

18、幽默。自己试着翻译课文，并在理解课文内容的自己试着翻译课文，并在理解课文内容的基础上，熟读课文。基础上，熟读课文。2.2.搜集在表达上很有特点的语言，比如：歇搜集在表达上很有特点的语言，比如：歇 后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。课外练习课外练习NoImage这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住

19、宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情

20、让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”

21、读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）