部编版杨氏之子实用课件.pptx

1、2121 杨氏之子杨氏之子读故事：古时一位秀才在江边遇到一渔夫坐在船上钓鱼，心生一诗：“一帆一桨一渔舟,一位渔翁一钓钩。”可是怎么也想不出下句，这时，渔夫对答到：“一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。”秀才愕然，连声叫好。这本书主要记载汉末到晋代士这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共下三卷，共36篇。篇。杨氏之子杨氏之子是第二篇里的一个小故事。是第二篇里的一个小故事。“名士的教科书”。鲁迅 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿为设果，果有杨

2、梅。孔指以示儿曰：曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答儿应声答曰：曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”甚甚至至shshn n聪惠huhu造造诣诣 y y乃乃 nini应应声答声答曰曰y yngng yu yu家家禽禽 q qn n为为设果设果w wi iling梁梁国国 杨氏之子 梁国/杨氏子九岁，甚/聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”梁国：梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今此指汉高祖以来所封的梁国，在今 河南商丘一带；河南商丘一带；杨氏子：杨氏子：姓杨的人家的儿子；姓杨的人家的儿子；孔君

3、平：孔君平：孔子的第孔子的第2626代后子孙，学识渊博；代后子孙，学识渊博；其父：其父：他的父亲；他的父亲；乃：乃：就，于是；就，于是；为设果：为设果：为他摆出水果；为他摆出水果；应声：应声：马上、立即；马上、立即；君：君：您；您；以示儿：以示儿：指给小儿看；指给小儿看；夫子：夫子：先生，古时对年长者或者读书人的先生，古时对年长者或者读书人的 尊称；尊称；家禽：家禽：家里的鸟。家里的鸟。未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。中心句：杨氏子九岁，甚聪慧。梁国梁国杨氏子杨氏子九岁，九岁，甚甚聪聪惠惠。孔君平。孔君平诣诣其其父，父，父父不在，不在，乃乃呼呼儿出。为儿出。为设果，果设果，果有杨梅。孔

4、有杨梅。孔指以指以示示儿儿曰曰：“此此是君是君家果。家果。”儿儿应声答曰：应声答曰：“未未闻闻孔雀孔雀是是夫子夫子家家禽。禽。”很很同同“慧慧”，智慧的意思智慧的意思拜见拜见。于是于是给给看看说说没有没有他的他的叫叫先生先生 在梁国，有一户姓杨的人家在梁国，有一户姓杨的人家,家里有个九岁家里有个九岁的儿子的儿子,他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给小孩看，并说：中有杨梅。孔君平指

5、着杨梅给小孩看，并说：“这是你家的水果。这是你家的水果。”孩子马上回答说：孩子马上回答说：“我我可没听说孔雀是先生您家的鸟。可没听说孔雀是先生您家的鸟。”你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？孔孔 指以示儿指以示儿 曰：曰：“此是此是 君家果。君家果。”儿儿 应声答曰：应声答曰：“未闻未闻 孔雀孔雀 是夫子家是夫子家 禽。禽。”说明思维敏捷，反应很快，不假思索。说明思维敏捷，反应很快，不假思索。应声应声孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。这就是语言的艺术！这就是语言的艺术！未闻未闻以其人之道，还治其人之身。以其人之道，还治其人之身。梅梅先生指以示儿曰：先生指以示儿曰：

6、“此是君家果此是君家果”。儿应声答曰：未闻儿应声答曰：未闻 ；柳柳先生指以示儿曰：先生指以示儿曰：“此是君家果此是君家果”。儿应声答曰：未闻儿应声答曰：未闻 ；马马先生指以示儿曰：先生指以示儿曰：“此是君家果此是君家果”。儿应声答曰：未闻儿应声答曰：未闻 ；黄秋白黄秋白指以示儿曰：指以示儿曰：“此是君家果此是君家果”。儿应声答曰：未闻儿应声答曰：未闻 ；梅花是先生家花梅花是先生家花柳树是先生家柳柳树是先生家柳马蜂是先生家蜂马蜂是先生家蜂黄鼠狼是先生家兽黄鼠狼是先生家兽出口成章出口成章 能说会道能说会道 慧心妙舌慧心妙舌 能言巧辩能言巧辩 伶牙俐齿伶牙俐齿 对答如流对答如流 口角生风口角生风 口

7、齿伶俐口齿伶俐汝多知乎！汝多知乎！巧舌如簧巧舌如簧 油嘴滑舌油嘴滑舌 三寸不烂之舌三寸不烂之舌 花言巧语花言巧语“妙哉，此乃可造之才！妙哉，此乃可造之才！除了聪惠，你还感受到了杨氏子的哪些好品质？好客，待人礼貌好客，待人礼貌课堂小结：课堂小结：机智巧妙的语言，能帮助机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。能愉悦我们的身心。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来

8、介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，

9、一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎

10、样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）