部编版揠苗助长完美课件.pptx

1、揠苗助长揠苗助长拔拔揠揠宋宋则则枯枯咱咱 筋筋焦焦疲疲寓寓z z y jio p y y jio p ysn b jn zn ksn b jn zn k读认生字读认生字什么是寓言？借一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。揠揠苗助长苗助长ychu n 喘喘 气气我会读焦焦 急急jio一大一大截截ji心急如心急如焚焚 迫不及待迫不及待 急不可待急不可待 急于求成急于求成fn完成填空：古时候有个人，因为古时候有个人，因为巴望禾苗巴望禾苗 ，就把禾苗就把禾苗 ，结果禾苗结果禾苗 。长得快些长得快些往高里拔往高里拔都枯死了都枯死了 古时候古时候有个人，他有个人，他巴望巴望自自己己田里的禾苗长得快些田里

2、的禾苗长得快些，天天天天到田边去看到田边去看。可是，可是，一天，两天，三一天，两天，三天天，禾苗，禾苗好像好像一点儿也没有一点儿也没有长高。长高。他他在田边在田边焦急焦急地地转来转转来转去，自言自语去，自言自语地说：地说：“我得我得想个办法帮它们长。想个办法帮它们长。”一天，他终于想出了办法，一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。到太阳落山，弄得筋疲力尽。他回到家里，一边喘气他回到家里，一边喘气一边说：一边说：“今天可把我累坏今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗了！力气总算没白

3、费，禾苗都长高了都长高了一大截一大截。”他他的儿子不明白是怎么回的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。苗都枯死了。读到这儿，你们知道读到这儿，你们知道揠苗助长揠苗助长这个成语的意思这个成语的意思了吗？了吗？筋筋 jn 筋筋疲疲p疲疲 我们我们身边有类似与身边有类似与“揠苗揠苗助长助长”的人和事吗？的人和事吗？1 1.小小明说：明说：“我爸爸，天天要我做我爸爸，天天要我做一大堆课外习题，恨不得要我从现一大堆课外习题，恨不得要我从现在的六十几分一下子考到在的六十几分一下子考到100100分！分！”2 2.小小芳每天回家都要弹钢琴，一弹芳每天回家都要弹钢

4、琴，一弹就是几个小时，而且都是很难的曲就是几个小时，而且都是很难的曲子，如果弹不好妈妈还要发火子，如果弹不好妈妈还要发火，恨，恨不得不得要她一下子就成为钢琴家。要她一下子就成为钢琴家。我会写：我巴望 ，就天天 。可是 ，。我 地在 转来转去，自言自语地说：“。”谢 谢这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进

5、入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光

6、，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句

7、话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）