部编版手指优质课件.ppt

1、语文人教部编版五年级（下册）2020年春22手指1 1第1课时1.学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒”等16生字，理解词语在句子中的意思。（重点）2.有感情地朗读课文，初步感知文意，了解五根手指的不同特点。（难点）学习目标语文园地 认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？xinqnsoyotio弦弦揿揿搔搔窈窈窕窕我会认hu秽秽 y nngnibotyng轧轧拧拧纽纽薄薄涕涕庸庸zng憎憎cng仓仓多音字拧拧（nng)拧螺丝（nng)拧手巾（nng)执拧轧轧（zh)轧钢铁（g)轧账（y)倾轧我会写拇拇 搔搔 痒痒 秽秽 轧轧 拧拧扣扣 貌貌 仓仓 渺渺 涕涕

2、螺螺 纽纽享享 庸庸 憎憎组词拇指 巨拇 拇战造句：他用拇指揿按钮。拇拇m笔顺我会写组词搔痒 搔头 搔背造句：蚊虫咬得我瘙痒难耐。搔搔so笔顺我会写组词挠痒痒 瘙痒 止痒造句：我的眼睛好痒。痒痒yng笔顺我会写组词污秽 淫秽 秽迹造句：这是污秽肮脏的地方。秽秽hu笔顺我会写组词倾轧 轧场 轧断造句：他们不会互相倾轧竞争而只会共同前进。轧轧y 笔顺我会写组词拧紧 拧开 拧动造句：他拧紧瓶盖。拧拧nng笔顺我会写组词螺丝 海螺 螺号造句：我愿做一颗永不生锈的螺丝钉。螺螺lu笔顺我会写组词纽扣 纽约 枢纽造句：他把一个纽扣缝上去了。纽纽ni笔顺我会写组词扣子 扣押 扣留造句：把珠片粘在纽扣上作为眼睛

3、。扣扣ku笔顺我会写组词外貌 相貌 体貌造句：妹妹的外貌很出众。貌貌mo笔顺我会写组词渺小 渺茫 飘渺造句：站在山脚下,人才能感觉到自己的渺小。渺渺mio笔顺我会写组词享受 享用 分享造句：分享是一种美好的品德。享享xing笔顺我会写组词庸人 平庸 庸才造句：人“难得糊涂”,但不能做愚庸之人。庸庸yng笔顺我会写组词憎恶 憎恨 可憎造句：他通过手中的画笔表达了对战争的憎恶之情。憎憎zng笔顺我会写 通读全文，说说文章讲了一件什么事。思考讨论 课文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了道理。本文的层

4、次是什么？思考讨论一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。一、给加点字词的正确读音画“”。1.身段窈窕(yo tio yo tio)的幼儿园老师正在帮小朋友们擦鼻涕(td)、系纽(nili)扣。2.小指的用处虽然渺(miomio)小，但能给人搔(sosho)痒。3.他爱憎(zngzng)分明，最不喜欢养尊处(chch)优的人。二、选择自己喜欢的句段背诵。感谢观看感谢观看这是一篇略读课

5、文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、

6、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动

7、，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）