部编版手指教学课件.pptx

1、部编部编 RJRJ五年级下册五年级下册手指手指 我们吃饭要用到手指,洗脸要用到手指,写作业也要用到手指手指伴随我们左右。但你是否发现，一只手的五根手指，粗细长短都不相同,它们各有各的姿态，各有各的性格，各有各的长处,各有各的短处下面让我们一起走进课文,去感受五根手指各自的魅力吧!1.学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒”等16生字，理解词语在句子中的意思。（重点）2.有感情地朗读课文，初步感知文意，了解五根手指的不同特点。（难点）3.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点）4.熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力量的道理。学习

2、作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。（难点）我我会会认认（拇）指 琴（弦）（揿）电铃 （搔）痒 （窈 窕）（秽）物 （轧）上 （拧）开 （纽）扣 周（仓）（薄）弱 附（庸）爱（憎）mxinqn so yo tio huynngnicngbyngzng我我会会写写拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎学学词词语语堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。丰子恺(1898-1975),原名丰润,号子恺

3、，浙江崇德(今桐乡)人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇等。通读全文，说说文章讲了一件什么事。课文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了道理。本文的层次是什么？一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团

4、结在一起才能凝聚更大的力量。“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；

5、秽(hu)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(ni)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。”运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征机敏。“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎(zng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的全

6、体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。1.课文是围绕哪句话来写的？课文围绕这句话来写：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？作者想告诉我们：五根手指虽

7、然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和小指有所贬抑。大拇指形状不美，肯吃苦，不图名利食指姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏中指相貌堂堂，养尊处优，华而不实无名指和小指秀丽可爱，能力薄弱各有所长各有所短手指团结就是力量 课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而

8、阐明了“团结就是力量”的人生哲理。手指舞这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的

9、特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，

10、同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）