部编版宿新市徐公店完美课件.pptx

1、宿新市徐公店01学习目标学习目标02学习字词学习字词0303学习诗文学习诗文0404布置作业布置作业1.1.有有感情地朗读、背诵这首诗。感情地朗读、背诵这首诗。2.2.理解理解诗句，理解诗人的思想感情。诗句，理解诗人的思想感情。3.3.在在理解诗歌内容的基础上，想象儿理解诗歌内容的基础上，想象儿童在花丛中捕捉蝴蝶的快乐。童在花丛中捕捉蝴蝶的快乐。宿新市徐公店学习目标篱落篱落 黄蝶黄蝶 菜花菜花 宿新市徐公店学习字词 杨杨万里万里（1127112712061206年）：字廷秀，年）：字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人，汉族人。杨万里人。

2、南宋杰出的诗人，汉族人。杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首。一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首。主要作品：主要作品：悯农悯农农家叹农家叹秋雨秋雨叹叹悯旱悯旱等。等。作者简介作者简介 宿新市徐公店学习诗文宿新市徐公店宿新市徐公店杨万里杨万里篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。宿新市徐公店学习诗文篱落篱落：篱笆。：篱笆。疏疏疏疏：事物的部分之间的空隙大。：事物的部分之间的空隙大。径径：小路。：小路。急走急走：快跑。：快跑。寻寻：寻找。：寻找。宿新市徐公店学习诗文 学习了重点词语的意思，你明学习了重点词

3、语的意思，你明白每句诗的意思吗？用自己的话说白每句诗的意思吗？用自己的话说一说。一说。宿新市徐公店学习诗文篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。在稀疏的篱笆边上有一条小路向远在稀疏的篱笆边上有一条小路向远方延伸，树上的花已经落了，但树叶还方延伸，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。没有长得茂盛浓密。这两句这两句描写了村头的自然景物。为描写了村头的自然景物。为下文的事件提供了时间和地点。下文的事件提供了时间和地点。宿新市徐公店学习诗文儿童急走追黄碟，儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这

4、蝴蝶飞入金黄色的菜花丛黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。中怎么也找不到了。这两句这两句形象生动地描绘了儿童追形象生动地描绘了儿童追捕黄蝴蝶的情景。捕黄蝴蝶的情景。宿新市徐公店学习诗文 宿新市徐公店宿新市徐公店，描绘的是诗，描绘的是诗人在新市徐公店所见的生机勃勃的暮人在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。诗人将景物和人物融为一体，春景色。诗人将景物和人物融为一体，描写了春天的美，抒发了诗人热爱春描写了春天的美，抒发了诗人热爱春天、热爱生活的情感。天、热爱生活的情感。宿新市徐公店学习诗文宿新市宿新市徐公店徐公店篱笆疏篱笆疏花已落花已落小径深小径深未成阴未成阴蝴蝶飞蝴蝶飞儿童追儿童追

5、静态静态动态动态 宿新市徐公店学习诗文1.1.背诵背诵并默写这首诗并默写这首诗。2.2.找找并阅读作者的其他作品。并阅读作者的其他作品。宿新市徐公店布置作业谢 谢这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智

6、能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我

7、们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩

8、子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）