部编版夜色完美课件.pptx

1、9.夜色第1课时统编版语文一年级（下）1.1.认识认识“胆、敢胆、敢”等等1212个生字，会写个生字，会写“色、外色、外”等等7 7个个生字；生字；(重点重点)2.2.引导学生了解引导学生了解“勇敢、微笑勇敢、微笑”等的等的含义；含义；认识厂字底认识厂字底1 1个偏旁。个偏旁。(重点重点)3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。(难点难点)学习目标美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看看课文中的夜色是什么样的。柯岩 当代著名作家，女诗人。主要作品有诗集周总理，你在哪里种子的梦，长篇小说寻找回来的世界。认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课

2、文中的夜色是怎样的？听课文朗读dndngngnwngwngwiwiyngyngpinpinyunyunxingxingchungchungsnsnwiwi胆胆敢敢往往外外勇勇窗窗偏偏散散原原像像微微乱乱lunlun我会认胆加一加：月+旦=胆往巧记：人人做主。识字方法组词：往事 通往字谜：白家小子办工厂。偏变一变：编-纟+亻=偏 原组词：偏西 偏差窗象形，本义是“天窗”。色色 外外 看看 爸爸 晚晚 笑笑 再再我会写组词色彩 出色 白色造句：日出时的景色特别美丽。色色s笔顺我会写组词外面 外在 内外造句：窗户外面有棵大树。笔顺wi不要写成“歹”。外外组词看见 看到 好看造句：小明喜欢看书。笔顺看

3、看kn b 笔顺组词爸爸 老爸 亲爸爸爸造句：我的爸爸是一名医生。不要写成“人”。笔顺组词傍晚 晚上 早晚晚晚傍晚时分，林间小路上响起悠扬的笛声。wn 造句：笔顺组词微笑 笑脸 玩笑笑笑看到我的成绩，爸爸满脸笑容。xio 造句：不要写成“天”。zi 笔顺组词再见 再次 一再再再今天没玩尽兴，我们明天再来。造句：勇敢：不怕困难和危险；有胆量。造句：我们要勇敢地面对成长中遇到的困难。词语解释微笑：不显著地、不出声地笑。造句：张老师总是微笑着给我们讲课。造句：爷爷每天早晨都去公园散步。偏：从此：散步：随便走走。表示跟愿望、预料或一般情况不相同。造句：我不喜欢唱歌，他偏让我唱。从这个时候起。造句：这条

4、铁路全线通车，从此人们出行方便了。初读课文，想一想“我”原来怕什么？后来谁帮助了“我”？怕黑 爸爸帮助了我。一、给画线字写上正确读音。乱跳（）散步（）勇敢（）窗外（）lunlunsnsnyngyngchungchung二、我会组词。色（）（）外（）（）再（）（）晚（）（）笑（）（）看（）（）色彩黑色外面外边再见再次晚上晚间笑声微笑看见看到这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多

5、台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，

6、体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以

7、感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）