部编版口语交际：请你帮个忙优质课件.ppt

1、说一说：说一说：他们各自帮了对方什么忙？他们各自帮了对方什么忙？口语交际：请你帮个忙口语交际：请你帮个忙有时候我们需要别人的帮助。有时候我们需要别人的帮助。1.1.要把自己寻求帮助的要把自己寻求帮助的原因原因说清楚，让别说清楚，让别 人听明白。人听明白。2.2.态度要态度要真诚大方真诚大方，声音要，声音要洪亮洪亮，眼睛要，眼睛要 看着对方看着对方。3.3.在交际过程中使用在交际过程中使用“请问、您、谢谢请问、您、谢谢”等等礼貌用语礼貌用语。交际要求交际要求看一看看一看用语礼貌用语礼貌交际参考句式交际参考句式 我能我能 吗？吗？请你请你 好吗？好吗？可以可以吗？吗？太感谢你了，我又可太感谢你了，

2、我又可以以 ！因为你的帮助，我因为你的帮助，我 。谢。谢谢！谢！英英英英：才才，你帮我个忙。才才，你帮我个忙。才才才才：什么忙？什么忙？英英英英：我今天过生日，你帮我值日，下次我帮你。我今天过生日，你帮我值日，下次我帮你。才才才才：可是我今天可是我今天英英英英：不帮算了。不帮算了。评一评评一评英英英英：才才，我想请你帮个忙。才才，我想请你帮个忙。才才才才：你说吧。你说吧。英英英英：我今天过生日，想早点儿回家，可以和你我今天过生日，想早点儿回家，可以和你 调换一下值日日期吗？调换一下值日日期吗？才才才才：不好意思，我今天要去上书法班。不好意思，我今天要去上书法班。英英英英：没事儿，谢谢你！没事儿

3、，谢谢你！交际范例交际范例才才才才：大姐姐，你好，我想请你帮个忙。大姐姐，你好，我想请你帮个忙。英英英英：小弟弟，有什么事？请说吧。小弟弟，有什么事？请说吧。才才才才：我不小心把球踢到网外了，你能帮我捡一我不小心把球踢到网外了，你能帮我捡一 下吗？下吗？英英英英：好的。好的。（捡球，作扔球动作）（捡球，作扔球动作）才才才才：（捡到球）（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。谢谢你，大姐姐！我玩球去了。英英英英：不用谢！你去玩吧不用谢！你去玩吧!李山李山：（扭过头来，看着文文）（扭过头来，看着文文）当然可以，来，我当然可以，来，我 们俩一起用吧。们俩一起用吧。（把水彩笔推向文文这边）（把水彩笔推向

4、文文这边）文文文文：太谢谢你了，李山。太谢谢你了，李山。李山李山：不用谢！我们是好朋友嘛。不用谢！我们是好朋友嘛。文文文文：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？练一练练一练 赠人玫瑰，手有余香。赠人玫瑰，手有余香。花要叶扶，人要人帮。花要叶扶，人要人帮。良言一句三冬暖良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。恶语伤人六月寒。帮助别人的人，能得到别人的帮助。帮助别人的人，能得到别人的帮助。关于帮助别人的名言俗语关于帮助别人的名言俗语拓展发散拓展发散 向老师、长辈或同学向老师、长辈或同学寻求一次帮助寻求一次帮助。想一想想一想：在生活中，哪些忙可以帮，：在生活中，哪

5、些忙可以帮，哪些忙不可以帮。哪些忙不可以帮。课外练习课外练习感谢观看这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设

6、置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演

7、童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）